论文部分内容阅读
摘 要：数学知识与语文知识存在较为明显的差异性，对于小学生来说，数学一般是比较难以学习和理解的，而且很多知识的学习都需要通过不断的练习，实现知识点的快速掌握。为了更好的提升小学生的学习水平，很多教师开始将情境教学应用在小学数学课堂教学中，实现了数学知识与实际生活的紧密联系，更好的为学生制定学习的目标，为后续相应知识的学习，奠定了坚实的基础。我在本文中，结合我国小学数学课堂教学的现状，对情境教学的特点进行了全面的分析，并且在文章的最后，提出了情境教学在小学数学课堂教学中的具体应用措施，希望以此实现我国小学数学课堂整体教学水平的提升。
关键词：情境教学;小学数学;课堂;实践;应用
一、情境教学的特点
情境教学方法与一般的教学方法之间存在较为明显的差异，主要是情境教学可以更加形象的提升学生对知识的认知，让学生在情境教学中，逐步认识到各种知识的相互关系，确保学生可以身临其境的认识到知识的重要作用。另外采用情境教学的方法，可以让学生和教师有较为良好的交流方式，确保学生和教师的充分互动，提升教师和学生之间的情感，学生可以逐渐尊重教师，教师也可以更加理解学生，对于全面提升整体的教学质量，有十分重要的作用。通过情境教学的应用，可以逐渐降低学习的难度，确保学生在不同的情境中，认识到不同知识的内涵，逐漸培养学生的学习积极性，降低学习难度，实现教学目标的达成。情境教学方式可以实现学生自主学习能力的提升，逐步提升学生的学习动力，确保学生在不断的学习中，认识到知识的重要性，逐步提升学生的综合学习能力。
二、情境教学在小学数学课堂教学中的实践应用对策
1.构建更为多样化的数学课堂
小学数学知识本身具有枯燥的特点，通过构建多样化数学课堂，充分应用情境教学的方法，可以实现多样化课堂的全面构建，确保学生在活跃的课堂气氛中，学习到更多的知识。教师在进行情境课堂构建的时候，可以首先通过故事的讲解，逐步拉近学生与教师之间的距离，确保实现知识学习难度的降低，让学生逐步认识到不同知识在实际生活中的位置，确保学生提升对知识的认知深度。另外通过情境教学方法的应用，可以构建多样化数学课堂，在合适的时候，甚至可以构建情境游戏课堂，让学生通过一些小游戏，学习到各种各样的数学知识，提升学生对不同知识的理解深度。教师需要做好充分的引导，努力构建多样化课堂，提升课堂的整体构建水平，降低知识的学习难度，确保学生由浅至深的学习数学知识。
2.激发小学生的数学学习兴趣
对于小学生来说，由于自身的年龄比较小，因此没有良好的学习习惯。小学数学课堂教学，通过采用情境教学的方法，可以实现学生自我学习能力的培养，让学生逐渐养成良好的学习习惯，对学生的未来发展具有十分重要的作用。教师可以利用情境教学，转变以往的教学方式，采用幽默诙谐的语言，逐步引导学生进行学习，确保学生通过日常的课堂学习，认识到数学知识的精髓，获得良好的学习兴趣。对于不同的学生来说，由于自身的知识基础存在差异，因此可以通过不同的设计方法，对不同层次的学生进行分层教学，真正的实现因材施教，让学生根据自身的学习情况，逐步的进行知识的学习。
3.利用好不同的数学教学工具
在进行小学数学情境教学的时候，教师需要充分的利用数学教学工具。这些数学教学工具，可以是购买的工具，也可以根据日常的需要，进行自主的制作，确保学生通过这些工具的应用，逐步提升对所学知识的认知，更好的理解各个知识点。另外我国目前的多媒体教学技术已经十分成熟，对于多媒体技术的充分应用，具有较为良好的作用，可以让学生直观的看到所学的知识，了解知识的特点，确保对知识的正确认识和学习。
4.培养小学生不同的思维习惯
数学教学的根本目的是提升学生的计算能力和逻辑思维能力，因此小学数学教学，必须要以培养学生的良好思维习惯为根本目标。在进行情境教学方法应用的时候，可以转变以往的思维教学模式，让学生进行自我探索式学习，逐步摸索到适合自身学习的方法，提升学习动力。另外通过情境教学方法的应用，还可以逐步培养学生的创造性思维，让学生在面对各种问题的时候，认识到解决问题的多样性，提升学生的认知水平，实现学生发散思维能力的提升，培养学生的多角度思维模式。
三、结束语
为了更好的发挥出情境教学的重要作用，需要合理的利用情境教学，以此构建多样化数学课堂，逐步提升学生的学习兴趣，实现学生学习动力的全面提升。对于小学数学来说，课堂中的各种工具，可以通过充分的应用，实现学生自身思维习惯的培养，更好的提升学生的学习空间，逐步养成良好的学习习惯。情境教学在小学生数学课堂教学中的应用，越来越广泛，对于每个小学生都有十分重要的作用，只有充分的发挥出情境教学的重要作用，才能够更好的提升学生的学习空间，让学生在数学知识不断学习中，了解到知识的内涵，实现学生良好逻辑思维能力的培养。
参考文献
[1]薛成.问题情境教学在小学数学课堂中的应用[J].新课程导学，2018（22）.
[2]陈苓.小学数学课堂情境教学的策略研究[J].新课程（中），2017（09）.
[3]高小环.让情境教学成为小学数学课堂靓丽的风景[J].中华少年，2019（17）.
[4]陈小强.谈情境教学在小学数学课堂中的有效开展[J].中学课程辅导（教师教育），2019（13）.
[5]李森林.情境教学在小学数学课堂上的运用[J].吉林教育，2016（16）.
[6]王慧娜.小学数学课堂情境教学的实践探索[J].现代教育科学，2018（10）.
[7]曾丽娴.巧设情境，激活小学数学课堂[J].数学大世界（下旬），2018（01）.
关键词：情境教学;小学数学;课堂;实践;应用
一、情境教学的特点
情境教学方法与一般的教学方法之间存在较为明显的差异，主要是情境教学可以更加形象的提升学生对知识的认知，让学生在情境教学中，逐步认识到各种知识的相互关系，确保学生可以身临其境的认识到知识的重要作用。另外采用情境教学的方法，可以让学生和教师有较为良好的交流方式，确保学生和教师的充分互动，提升教师和学生之间的情感，学生可以逐渐尊重教师，教师也可以更加理解学生，对于全面提升整体的教学质量，有十分重要的作用。通过情境教学的应用，可以逐渐降低学习的难度，确保学生在不同的情境中，认识到不同知识的内涵，逐漸培养学生的学习积极性，降低学习难度，实现教学目标的达成。情境教学方式可以实现学生自主学习能力的提升，逐步提升学生的学习动力，确保学生在不断的学习中，认识到知识的重要性，逐步提升学生的综合学习能力。
二、情境教学在小学数学课堂教学中的实践应用对策
1.构建更为多样化的数学课堂
小学数学知识本身具有枯燥的特点，通过构建多样化数学课堂，充分应用情境教学的方法，可以实现多样化课堂的全面构建，确保学生在活跃的课堂气氛中，学习到更多的知识。教师在进行情境课堂构建的时候，可以首先通过故事的讲解，逐步拉近学生与教师之间的距离，确保实现知识学习难度的降低，让学生逐步认识到不同知识在实际生活中的位置，确保学生提升对知识的认知深度。另外通过情境教学方法的应用，可以构建多样化数学课堂，在合适的时候，甚至可以构建情境游戏课堂，让学生通过一些小游戏，学习到各种各样的数学知识，提升学生对不同知识的理解深度。教师需要做好充分的引导，努力构建多样化课堂，提升课堂的整体构建水平，降低知识的学习难度，确保学生由浅至深的学习数学知识。
2.激发小学生的数学学习兴趣
对于小学生来说，由于自身的年龄比较小，因此没有良好的学习习惯。小学数学课堂教学，通过采用情境教学的方法，可以实现学生自我学习能力的培养，让学生逐渐养成良好的学习习惯，对学生的未来发展具有十分重要的作用。教师可以利用情境教学，转变以往的教学方式，采用幽默诙谐的语言，逐步引导学生进行学习，确保学生通过日常的课堂学习，认识到数学知识的精髓，获得良好的学习兴趣。对于不同的学生来说，由于自身的知识基础存在差异，因此可以通过不同的设计方法，对不同层次的学生进行分层教学，真正的实现因材施教，让学生根据自身的学习情况，逐步的进行知识的学习。
3.利用好不同的数学教学工具
在进行小学数学情境教学的时候，教师需要充分的利用数学教学工具。这些数学教学工具，可以是购买的工具，也可以根据日常的需要，进行自主的制作，确保学生通过这些工具的应用，逐步提升对所学知识的认知，更好的理解各个知识点。另外我国目前的多媒体教学技术已经十分成熟，对于多媒体技术的充分应用，具有较为良好的作用，可以让学生直观的看到所学的知识，了解知识的特点，确保对知识的正确认识和学习。
4.培养小学生不同的思维习惯
数学教学的根本目的是提升学生的计算能力和逻辑思维能力，因此小学数学教学，必须要以培养学生的良好思维习惯为根本目标。在进行情境教学方法应用的时候，可以转变以往的思维教学模式，让学生进行自我探索式学习，逐步摸索到适合自身学习的方法，提升学习动力。另外通过情境教学方法的应用，还可以逐步培养学生的创造性思维，让学生在面对各种问题的时候，认识到解决问题的多样性，提升学生的认知水平，实现学生发散思维能力的提升，培养学生的多角度思维模式。
三、结束语
为了更好的发挥出情境教学的重要作用，需要合理的利用情境教学，以此构建多样化数学课堂，逐步提升学生的学习兴趣，实现学生学习动力的全面提升。对于小学数学来说，课堂中的各种工具，可以通过充分的应用，实现学生自身思维习惯的培养，更好的提升学生的学习空间，逐步养成良好的学习习惯。情境教学在小学生数学课堂教学中的应用，越来越广泛，对于每个小学生都有十分重要的作用，只有充分的发挥出情境教学的重要作用，才能够更好的提升学生的学习空间，让学生在数学知识不断学习中，了解到知识的内涵，实现学生良好逻辑思维能力的培养。
参考文献
[1]薛成.问题情境教学在小学数学课堂中的应用[J].新课程导学，2018（22）.
[2]陈苓.小学数学课堂情境教学的策略研究[J].新课程（中），2017（09）.
[3]高小环.让情境教学成为小学数学课堂靓丽的风景[J].中华少年，2019（17）.
[4]陈小强.谈情境教学在小学数学课堂中的有效开展[J].中学课程辅导（教师教育），2019（13）.
[5]李森林.情境教学在小学数学课堂上的运用[J].吉林教育，2016（16）.
[6]王慧娜.小学数学课堂情境教学的实践探索[J].现代教育科学，2018（10）.
[7]曾丽娴.巧设情境，激活小学数学课堂[J].数学大世界（下旬），2018（01）.