【摘 要】
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教学实践表明，数学语言发展水平低的学生，课堂上对数学语言信息的敏感性差，思维转换慢，从而造成知识接受质差量少，理解问题时常发生困难和错误，有效的数学阅读可以快速提高学生的表达能力，数学分析、推理能力和自主学习能力，因此，教师教学中必须重视数学教材的阅读，丰富学生的数学语言系统，提高数学语言水平，那么，如何在数学教学中，培养学生的数学阅读能力呢?由于数学的抽象性，数学阅读是读者通过数学语言符号获得意
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教学实践表明，数学语言发展水平低的学生，课堂上对数学语言信息的敏感性差，思维转换慢，从而造成知识接受质差量少，理解问题时常发生困难和错误，有效的数学阅读可以快速提高学生的表达能力，数学分析、推理能力和自主学习能力，因此，教师教学中必须重视数学教材的阅读，丰富学生的数学语言系统，提高数学语言水平，那么，如何在数学教学中，培养学生的数学阅读能力呢?由于数学的抽象性，数学阅读是读者通过数学语言符号获得意义的一种心理过程。为了使学生运用已有知识和经验，短时高效地完成课时内数学教学的阅读活动，教师在课堂上必须有意识，有目的，有计划，有方法地指导学生进行阅读，让他们通过独立思考，举例辩证，合作发现问题，大胆提出问题，主动解决问题，在自我思考的基础上，学会从课本的思考角度出发思考问题，养成阅读课本的良好习惯，对于不同的阅读内容提出相应不同的阅读要求和采用有效的阅读策略，
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