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摘 要： 风趣机智是教师才能的重要组成部分，是许多教师不懈的追求。文中提出教师要以深厚的师爱为前提，以高智力与丰富的教育教学实践为基础，以机智风趣为目标，营造生动活跃的课堂氛围。同时结合苏教版教材的特点及由此产生的教学模式的改变，阐述中学数学教学中总结出来的实践经验，同时指出在今后的教学中应注意的问题，以提高课堂教学效率，激起学生的学习兴趣，继而提高学生的学习水平。
关键词： 苏教版中学数学教材 师爱 博识 自控
苏教版初中数学教材自正式投入使用至今已有9年。较之旧教材，新教材变化很大，由此初中数学的教学模式也随之变化。对于中学数学教师而言，这无疑是一个挑战，要求教师对新教材重新学习，不仅是新的内容，新的教学方法、手段，还是模式，都需要重新考虑。传统课堂中的单一模式需要改变，教师需要以引导的态度，结合风趣机智的教学风格对学生加以正确指导，以达到苏教版中学数学教材的教学目标，即提高学生学习效率，增强学习效果，实现综合素质的提高。
一、苏教版中学数学教材的特色
教材编排的好坏，在某些方面可以影响教学水平的高低。苏教版中学数学教材的特色来源于江苏省多年成功的教学经验，教材编者通过几年来不断地探索、实践与完善，创造出独特新颖的课程内容与课程理念。
1.让数学更贴近生活
从生活的角度出发，把数学的思考与活动作为教学内容的主要部分，将知识的接受与学习过程有机结合起来，提高学习效率与质量。在教学中，重中之重的就是对教学情境的创设。以生活中常见的情形比拟具体的数学情境，引导学生运用数学思维思考解决问题，同时，利用类似“头脑风暴”的方式鼓励学生快速思考问题、解决问题。
2.推陈出新
传统教材编排时主要运用知识作为线索。然而，新的编排方式对于各种传统的编排进行了科学整合，在提高教师教学灵活性的同时，还提高学生对学习的兴趣。（1）不同于以往对学科的严格划分，苏教版中学教材推出了让学生探索其规律的新部分。（2）注重“数与代数”这两条主线。（3）对传统的知识点进行了科学合理的整合，使教学内容更紧凑。
让学生在学习过程中形成良好的数学思维，苏教版中学数学教材对于学习过程尤其看重。它要求教师引导学生对学习过程中遭遇到的问题运用数学思维加以观察、解决，从而真正实现数学知识与实际生活的完美融合。
二、风趣机智是师爱、博识与自控的完美结合
师爱是教育者高尚品德的体现，更是构成教师机智的重要因素。教学实践告诉我们，无论学识如何渊博，经验如何丰富，思虑如何周密的教师，都会在教育教学活动中遇到不可避免的突发事件。对待突发事件不同的处理态度会对学生产生不同但深刻的影响，尤其在学生人生观、价值观、世界观培养过程中的突发事件，往往暴露出学生在道德方面比较隐晦的弱点，故而但凡有浓厚师爱的教育者，都非常重视机智地给予处理。
博识是指渊博的知识及丰富的教学实践经验。教师机智究其本质而言，是充分利用学生的知识与技能状况、智力水平及当前具体情况，采取有针对性的、个别化的有效行为， 对教师具备的知识及经验有较高的要求。
自控是教师机智的关键，教师机智的形成和发展的关键是良好的自控能力和情感的稳定性，没有良好的心理素质无法形成风趣机智的教学风格。
尤其中学数学课堂相对枯燥、无趣，学生提不起精神，所以必须在枯燥的学习过程中加入一些趣味性的成分。在多年的教学实践中，我有意识地积累了很多有效的方法，尤其推崇机智风趣作为活跃课堂气氛的法宝，既能激发学生学习兴趣，提高学生注意力，又能很好地完成教学任务。数学的抽象特点，导致很多学生产生厌学情绪，所以老师必须始终保持积极的态度及对学生的鼓励，让学生主动配合。但需避免不着边界的幽默，所谓的幽默风趣必须针对课堂的知识目标，明确的针对性是课堂高效的有力保证。下面举几个小例子加以印证。
一次月考之后，班级气氛十分压抑，显然刚刚受到班主任的批评，这节课如果这样开始，那课堂教学效率一定不高。于是我在黑板上写了首词：“考试何时了？分数知多少？老师昨夜又发飙，分数不堪回首书本中。” 学生感觉很开心，一下拉近了师生距离，“啊，还是老师理解我们啊 ”！课堂气氛很快活跃了起来，回归正轨，直到下课学生学习热情一直很高涨。
一次午休之前的课，同学们都无心听课，碰巧我讲的应用题中有“机翼”二字，于是我说：“大家都打起精神，看看这个鸡膀子。”同学们立刻笑了，于是我继续说：“大家好好看看这个机翼，是由两个相似三角形组成的，现在不好好学，以后可没有鸡膀子吃了。”同学们哄堂大笑，活跃的课堂气氛一直持续到下课。
在平时的教学生活中，我也要很好地应用幽默，让学生迅速进入学习状态。在二次函数课上，我和同学们开了个小玩笑：“同学们，你们得好好学习二次函数，记住y=ax2 bx c，以后工资才能涨得跟a取正值似的，否则可能掉得跟取负值一样哦！”
三、结语
在平时的教学教育生活中，我们必须结合新版教材贴近生活、贴近实际的新精神，让课堂更贴近生活，才能让学生更好地掌握知识，并把知识运用到实际生活中。同时，对于数学这类抽象学科的教学，必须采用机智风趣的教学风格，营造生动活跃的课堂氛围，让学生乐于学习。对于苏教版教材，我们需要用心体会、学习和领悟和改革带来的不同教学风格和方式。
参考文献：
[1]张承田.风趣幽默活跃课堂氛围 全面提升课堂教学效率[J].中学物理，2012（03）.
[2]朱美红.论新课程标准下初中数学教学模式的创新[J].教学园地，2013（5）.
[3]曹焱.对于初中数学试卷讲评的思考[J].中国校外教育：基教版，2011（12）.
[4]徐利国，徐占祥.学习行动力：初中数学高效课堂的动力[J]. 教学月刊：中学，2011（10）.
关键词： 苏教版中学数学教材 师爱 博识 自控
苏教版初中数学教材自正式投入使用至今已有9年。较之旧教材，新教材变化很大，由此初中数学的教学模式也随之变化。对于中学数学教师而言，这无疑是一个挑战，要求教师对新教材重新学习，不仅是新的内容，新的教学方法、手段，还是模式，都需要重新考虑。传统课堂中的单一模式需要改变，教师需要以引导的态度，结合风趣机智的教学风格对学生加以正确指导，以达到苏教版中学数学教材的教学目标，即提高学生学习效率，增强学习效果，实现综合素质的提高。
一、苏教版中学数学教材的特色
教材编排的好坏，在某些方面可以影响教学水平的高低。苏教版中学数学教材的特色来源于江苏省多年成功的教学经验，教材编者通过几年来不断地探索、实践与完善，创造出独特新颖的课程内容与课程理念。
1.让数学更贴近生活
从生活的角度出发，把数学的思考与活动作为教学内容的主要部分，将知识的接受与学习过程有机结合起来，提高学习效率与质量。在教学中，重中之重的就是对教学情境的创设。以生活中常见的情形比拟具体的数学情境，引导学生运用数学思维思考解决问题，同时，利用类似“头脑风暴”的方式鼓励学生快速思考问题、解决问题。
2.推陈出新
传统教材编排时主要运用知识作为线索。然而，新的编排方式对于各种传统的编排进行了科学整合，在提高教师教学灵活性的同时，还提高学生对学习的兴趣。（1）不同于以往对学科的严格划分，苏教版中学教材推出了让学生探索其规律的新部分。（2）注重“数与代数”这两条主线。（3）对传统的知识点进行了科学合理的整合，使教学内容更紧凑。
让学生在学习过程中形成良好的数学思维，苏教版中学数学教材对于学习过程尤其看重。它要求教师引导学生对学习过程中遭遇到的问题运用数学思维加以观察、解决，从而真正实现数学知识与实际生活的完美融合。
二、风趣机智是师爱、博识与自控的完美结合
师爱是教育者高尚品德的体现，更是构成教师机智的重要因素。教学实践告诉我们，无论学识如何渊博，经验如何丰富，思虑如何周密的教师，都会在教育教学活动中遇到不可避免的突发事件。对待突发事件不同的处理态度会对学生产生不同但深刻的影响，尤其在学生人生观、价值观、世界观培养过程中的突发事件，往往暴露出学生在道德方面比较隐晦的弱点，故而但凡有浓厚师爱的教育者，都非常重视机智地给予处理。
博识是指渊博的知识及丰富的教学实践经验。教师机智究其本质而言，是充分利用学生的知识与技能状况、智力水平及当前具体情况，采取有针对性的、个别化的有效行为， 对教师具备的知识及经验有较高的要求。
自控是教师机智的关键，教师机智的形成和发展的关键是良好的自控能力和情感的稳定性，没有良好的心理素质无法形成风趣机智的教学风格。
尤其中学数学课堂相对枯燥、无趣，学生提不起精神，所以必须在枯燥的学习过程中加入一些趣味性的成分。在多年的教学实践中，我有意识地积累了很多有效的方法，尤其推崇机智风趣作为活跃课堂气氛的法宝，既能激发学生学习兴趣，提高学生注意力，又能很好地完成教学任务。数学的抽象特点，导致很多学生产生厌学情绪，所以老师必须始终保持积极的态度及对学生的鼓励，让学生主动配合。但需避免不着边界的幽默，所谓的幽默风趣必须针对课堂的知识目标，明确的针对性是课堂高效的有力保证。下面举几个小例子加以印证。
一次月考之后，班级气氛十分压抑，显然刚刚受到班主任的批评，这节课如果这样开始，那课堂教学效率一定不高。于是我在黑板上写了首词：“考试何时了？分数知多少？老师昨夜又发飙，分数不堪回首书本中。” 学生感觉很开心，一下拉近了师生距离，“啊，还是老师理解我们啊 ”！课堂气氛很快活跃了起来，回归正轨，直到下课学生学习热情一直很高涨。
一次午休之前的课，同学们都无心听课，碰巧我讲的应用题中有“机翼”二字，于是我说：“大家都打起精神，看看这个鸡膀子。”同学们立刻笑了，于是我继续说：“大家好好看看这个机翼，是由两个相似三角形组成的，现在不好好学，以后可没有鸡膀子吃了。”同学们哄堂大笑，活跃的课堂气氛一直持续到下课。
在平时的教学生活中，我也要很好地应用幽默，让学生迅速进入学习状态。在二次函数课上，我和同学们开了个小玩笑：“同学们，你们得好好学习二次函数，记住y=ax2 bx c，以后工资才能涨得跟a取正值似的，否则可能掉得跟取负值一样哦！”
三、结语
在平时的教学教育生活中，我们必须结合新版教材贴近生活、贴近实际的新精神，让课堂更贴近生活，才能让学生更好地掌握知识，并把知识运用到实际生活中。同时，对于数学这类抽象学科的教学，必须采用机智风趣的教学风格，营造生动活跃的课堂氛围，让学生乐于学习。对于苏教版教材，我们需要用心体会、学习和领悟和改革带来的不同教学风格和方式。
参考文献：
[1]张承田.风趣幽默活跃课堂氛围 全面提升课堂教学效率[J].中学物理，2012（03）.
[2]朱美红.论新课程标准下初中数学教学模式的创新[J].教学园地，2013（5）.
[3]曹焱.对于初中数学试卷讲评的思考[J].中国校外教育：基教版，2011（12）.
[4]徐利国，徐占祥.学习行动力：初中数学高效课堂的动力[J]. 教学月刊：中学，2011（10）.