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初中阶段是人生最美好的阶段，在这花一般的人生阶段里，学生的首要任务是学习，能把孩子培养成对社会有用的人很重要，所以教师对孩子的引导更重要。进入初中以后，我们不同的努力程度决定着我们每个人学习的结果不同。欢笑、汗水与泪水这些词一下子浮现在我脑海里，有的人在胜利面前欢歌笑语，有的在失败面前垂头丧气。这样就告诉我们学习的方法很重要。
要想提高初中数学的教学效率，我觉得就首先要培养学生的学习兴趣，我们知道“兴趣是最好的老师。”怎样将学生学习数学被动的学变为主动的学呢？我们在讲课时应该有意地结合课本的相关知识点，最好从一些与实际生活有关的趣味题出发，通过问题的提出，激发学生的好奇心和求知欲。通过对问题的分析，引出或归结为本节课所要学习的知识要点。另外，在所留的作业里，除了课本上的习题外，如果再能布置一些有趣的与实际问题有关的思考题就更好了，这些题目除了巩固本节课的知识点外，还有更重要的作用是：培养学生把实际问题转化为数学问题的能力，提高分析问题和解决问题的能力。使学生认识到数学是有用的、有趣的，提高学生学习数学的积极性和主动性。
其次要激发学生的学习潜能，我们知道学生是学习的主导者，每名学生肩负着自己的学习任务，教师要帮助他完成自己的使命。作为教师要鼓励学生大胆创新勇于实践。促使学生在教师的指导下活泼地、积极主动地、富有个性与创造性地学习，让他们不仅能学到知识，还要学到方法、思想。在课堂上，教师关注学生要多于对教材的关注，应该使每个学生都能得到充分的发展。
另外还要帮助学生获得成功的体验。心理学家做过一个试验：把一条梭鱼放养在有很多小鱼的鱼缸中，它随时可以吞吃小鱼，几天后用一片玻璃把它与小鱼隔开，它饥饿时再去吞食小鱼却遭到了无情的阻挡。它一次次徒劳地发起攻势，屡遭失败后，它吞噬小鱼的希望和信心逐步下降，终致完全丧失。当试验者再次抽去玻璃时，它却不会捕食，竟活活饿死。这种反复的失败可以使一条梭鱼产生无助感。更何况是学生！如果是我们的学生在学校里每次体验的都是失败，为了使自尊心避免遭到进一步的伤害，他们就放弃上进努力的想法或产生退缩的想法，以致自我封闭逃避失败。这时，教师要恰当地帮助他们，让他顺利地渡过困难。事后教师要注意发挥评价的激励作用，主动找他谈话，帮助他建立信心，获得成功的体验。如果获得了成功的体验，就将会促发一个人积极向上。
作为教师还要好好钻研教材，这对教师和学生都提出了很高的要求。提高初中数学的教学效率不但要求老师要有坚实的数学专业知识，还要求教师要有渊博的科学文化知识，让你所传授的知识能够深入的印到学生的脑海里。美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”数学教学活动中应根据教材的内容，在课堂教学中创设有助于学生自主学习的问题情境，发挥学生的主体性，发扬教学民主。善于提出问题，发现问题。在课堂上课前预计本节课所有出现的问题。从课堂引入到上课流程最后到课堂小结和作业布置都要在教学之前多思多想。为了让自己能够给与学生的更多，我们必须不断完善自己的数学教学，就要在备课上多下工夫。另外学生的预习和复习也不能流于形式，采用预习作业本的效果还是很明显的，可以将第二天要讲的知识点整理给学生，学生可以把它们当做作业整理。学生必须真真切切的意识到自己的上节课没听会的和即将接触的新内容之间的联系，将他们完成妥当，带着问题和疑问走入课堂，不带有一点问题走出课堂。
再次是重视课堂练习和课后检测，课堂练习题的选取很重要，要紧扣所学内容实际。检测也是数学成绩提高的重要环节，检测的目的就是为了学生能够深入了解所学内容，很明确的知道自己的课堂上掌握的情况，这些在备课中都要考虑到，检测中问题也要让学生认真改过来，认真总结才能提高。
另外教师的教学还要紧跟时代特征，利用现代教育技术在教学中的应用，有效地使用多媒体技术，多媒体技术可以使枯燥的学习内容图文并茂，栩栩如生，增加了教学的魅力，使学生保持良好的学习兴趣，提高了教学的效益。在使用多媒体授课过程中，教师应根据具体的教学内容，发挥多媒体图文并茂，集文本、图表、动画、视频、音乐于一体，发挥多媒体生动形象的优势，激发学生在课堂上的学习兴趣。
在新课程标准的指导下，我觉得教师的课堂要体现学科的教育观，始终体现“学生是教学活动的主体”，数学教学是数学活动的教学，是数学思维过程的教学，是师生之间、同学之间交往互动与共同发展的过程。在教学中教师要抓住时机不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中，创设认知“冲突”，激发学生持续的学习兴趣和求知欲望，便能顺利地建立数学概念，把握数学定义、定理和规律。教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。
以上是我的几点初中数学教学保证课堂高效率的几种方法，我们要积极的行动起来，调整自己的教学方法，保证教师在上课的最佳时段内完成教学的主要任务，解决关键的问题。然后再通过精心的设计提问问题或讨论等。教师主要是培养学生学习的主动性，培养学生学习动机，使要我学变为我要学。从而大大地提高教师的教学的效率，进而也进一步提高教师的教学质量，为提高教学的质量作保证。
要想提高初中数学的教学效率，我觉得就首先要培养学生的学习兴趣，我们知道“兴趣是最好的老师。”怎样将学生学习数学被动的学变为主动的学呢？我们在讲课时应该有意地结合课本的相关知识点，最好从一些与实际生活有关的趣味题出发，通过问题的提出，激发学生的好奇心和求知欲。通过对问题的分析，引出或归结为本节课所要学习的知识要点。另外，在所留的作业里，除了课本上的习题外，如果再能布置一些有趣的与实际问题有关的思考题就更好了，这些题目除了巩固本节课的知识点外，还有更重要的作用是：培养学生把实际问题转化为数学问题的能力，提高分析问题和解决问题的能力。使学生认识到数学是有用的、有趣的，提高学生学习数学的积极性和主动性。
其次要激发学生的学习潜能，我们知道学生是学习的主导者，每名学生肩负着自己的学习任务，教师要帮助他完成自己的使命。作为教师要鼓励学生大胆创新勇于实践。促使学生在教师的指导下活泼地、积极主动地、富有个性与创造性地学习，让他们不仅能学到知识，还要学到方法、思想。在课堂上，教师关注学生要多于对教材的关注，应该使每个学生都能得到充分的发展。
另外还要帮助学生获得成功的体验。心理学家做过一个试验：把一条梭鱼放养在有很多小鱼的鱼缸中，它随时可以吞吃小鱼，几天后用一片玻璃把它与小鱼隔开，它饥饿时再去吞食小鱼却遭到了无情的阻挡。它一次次徒劳地发起攻势，屡遭失败后，它吞噬小鱼的希望和信心逐步下降，终致完全丧失。当试验者再次抽去玻璃时，它却不会捕食，竟活活饿死。这种反复的失败可以使一条梭鱼产生无助感。更何况是学生！如果是我们的学生在学校里每次体验的都是失败，为了使自尊心避免遭到进一步的伤害，他们就放弃上进努力的想法或产生退缩的想法，以致自我封闭逃避失败。这时，教师要恰当地帮助他们，让他顺利地渡过困难。事后教师要注意发挥评价的激励作用，主动找他谈话，帮助他建立信心，获得成功的体验。如果获得了成功的体验，就将会促发一个人积极向上。
作为教师还要好好钻研教材，这对教师和学生都提出了很高的要求。提高初中数学的教学效率不但要求老师要有坚实的数学专业知识，还要求教师要有渊博的科学文化知识，让你所传授的知识能够深入的印到学生的脑海里。美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”数学教学活动中应根据教材的内容，在课堂教学中创设有助于学生自主学习的问题情境，发挥学生的主体性，发扬教学民主。善于提出问题，发现问题。在课堂上课前预计本节课所有出现的问题。从课堂引入到上课流程最后到课堂小结和作业布置都要在教学之前多思多想。为了让自己能够给与学生的更多，我们必须不断完善自己的数学教学，就要在备课上多下工夫。另外学生的预习和复习也不能流于形式，采用预习作业本的效果还是很明显的，可以将第二天要讲的知识点整理给学生，学生可以把它们当做作业整理。学生必须真真切切的意识到自己的上节课没听会的和即将接触的新内容之间的联系，将他们完成妥当，带着问题和疑问走入课堂，不带有一点问题走出课堂。
再次是重视课堂练习和课后检测，课堂练习题的选取很重要，要紧扣所学内容实际。检测也是数学成绩提高的重要环节，检测的目的就是为了学生能够深入了解所学内容，很明确的知道自己的课堂上掌握的情况，这些在备课中都要考虑到，检测中问题也要让学生认真改过来，认真总结才能提高。
另外教师的教学还要紧跟时代特征，利用现代教育技术在教学中的应用，有效地使用多媒体技术，多媒体技术可以使枯燥的学习内容图文并茂，栩栩如生，增加了教学的魅力，使学生保持良好的学习兴趣，提高了教学的效益。在使用多媒体授课过程中，教师应根据具体的教学内容，发挥多媒体图文并茂，集文本、图表、动画、视频、音乐于一体，发挥多媒体生动形象的优势，激发学生在课堂上的学习兴趣。
在新课程标准的指导下，我觉得教师的课堂要体现学科的教育观，始终体现“学生是教学活动的主体”，数学教学是数学活动的教学，是数学思维过程的教学，是师生之间、同学之间交往互动与共同发展的过程。在教学中教师要抓住时机不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中，创设认知“冲突”，激发学生持续的学习兴趣和求知欲望，便能顺利地建立数学概念，把握数学定义、定理和规律。教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。
以上是我的几点初中数学教学保证课堂高效率的几种方法，我们要积极的行动起来，调整自己的教学方法，保证教师在上课的最佳时段内完成教学的主要任务，解决关键的问题。然后再通过精心的设计提问问题或讨论等。教师主要是培养学生学习的主动性，培养学生学习动机，使要我学变为我要学。从而大大地提高教师的教学的效率，进而也进一步提高教师的教学质量，为提高教学的质量作保证。