论文部分内容阅读
【摘 要】面对新一轮课程改革，我们要认真研究新课程，全面开展高效课堂的构建。只有把握新课改的特点，才能在新课改中做到重点突出，有的放矢，收到事半功倍的效果。
【关键词】新课改 高效课堂 构建
在新课程实施中，课时大幅度减少，但是内容并没有减少，课堂的低效能导致学生厌学和教师厌教。那么，怎样的课是一堂真正的好课，怎样才能在有限的时间里完成既定的教学任务呢？提高课堂教学效率就显得非常重要了，究竟什么是高效课堂呢？我们应该从哪些方面去构建高效课堂呢？
一、合理安排课堂教学，提升课堂教学效率
（一）注重课前预习
课前预习是教学中的一个关键环节，也是课堂教学的有机组成部分。没有课前充分的预习，就不可能跟上课堂的快节奏，也就无法更好地掌握本节课的知识；在讲授新课前引导学生做好预习，并且明确任务，这样促进学生理解和思考。授课前，先了解部分学生的预习情况，尤其是他们不懂的问题，上课时引导学生一起重点解决这些问题。这样会大大提高课堂教学效率。
（二）内容找准切入点
课堂教学要突出重点，破解难点，才能有效地提高课堂教学效率，收到事半功倍的效果。
（三）培养能力是重点
无论是新授课还是复习课，都要堂堂有训练，训练的题目不在多而在精，要做到这一点，必须改变以教师讲析为主的教学模式，而代之以能力训练为中心和教师指导下以学生自主学习为主的教学模式。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。
（四）功夫用在备课上
备好课是搞好教学的基础和根本，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效率。
二、全面认识课堂，重新变革课堂
课堂是学校进行教育活动的重要场所，学生在课堂里的生活是学生在学校中主要生活，其质量关系着学生生活质量和学校教育的成效。
（一）让课堂成为师生间进行对话和沟通的互动舞台
课堂是师生间进行交往、对话沟通和探究学问的互动舞台，师与生都是课堂教学的参与者，师生共同完成课堂教学的目标和任务。为了达到这个共同的课堂教学目标和任务，师生间需要进行交往、对话和沟通。只有这样教师才能知道学生的实际情况，才能因材实教，才能保证教的效果和达到最终的课堂教学目标和任务。也只有这样，学生才能切实体会到教师的关怀和教育的温暖，才会以学习主体和姿态积极主动地投入到课堂教学中去。这种课堂才是充满生机和生命活力的、深受学生欢迎的课堂。
（二）让课堂成为培养学习兴趣和能力的教育场所
课堂绝不应该成为单纯训练学生的场所，而应该成为引导学生进行探索性学习和养成他们的发展性学习习惯和能力的教育场所。课堂是一种教育场所。学生离开学校后，他面临着重大问题是如何在纷繁复杂的社会生活中自行学习和能动地解决各种未知困难，仅靠掌握课堂学习的一点死东西是绝对不能应付以后变化万千的实际。所以，学校课堂应该变革，从机械向学生灌输转向培养他们的积极学习、思考以及自我反思的习惯和能力。当学生的学习兴趣和反思习惯形成后，学生的发展性思维和能力就会比较好地向前跃进，课堂教学的基本任务也就实现了，课堂的教学功能和作用也就体现出来了，学校的社会意义也就充分展现了。
（三）让课堂成为探究知识的场所
我们主张，在向学生传递基本知识的基础之上，教师更应该在课堂中引发、启发、诱导和引导学生自动的探究知识。现代社会知识和信息呈爆炸式几何级数学增长，仅凭教师在45分钟的课堂上进行传承人类已掌握的知识是远远不够的，更多的更合理的时间应该留下来供师生们解决困难、研究课题和探索未知。现代教育理论研究结果表明，课堂应该是孩子们自我学习和能动探究的教育场所。所以，应该还孩子被传统课堂教育教学泯灭的好奇与探究的天性，让他们自由和自主地讨论、辩论，让他们自由自主地探究他们认为有趣的知识。教师在其中的作用是组织者、引导者、辅助者和向学生提供咨询的服务者。教师不应该站在学生前面，而应该站在学生的后边；教师不是学生的向导，而是学生的助手。这就是说，教师应该改变自己在课堂教育教学中传统角色，主动地把自己的地位“降”下来，而同时相应地把学生在课堂教育教学中的地位“升”起来。从而使课堂更多地变成师生共同进行探究性知识的场所。
（四）让课堂成为教师教育智慧和教学艺术展示的平台
课堂教学是一种要求较高的活动。在传统课堂上教师总是摆着一副苦面孔进行训式教学，四平八稳地大肆进行搬运、贩卖和兜售其学识。学生早已厌倦了教师的麻木无情的面部表情，学习的兴趣自然也就削减了一大半。教育心理学家最新研究的成果表明，课堂上情感丰富自然、平易近人的教师是最受学生欢迎的教师，在这样的课堂教学中，学生的学习兴趣和动机明显大于传统的课堂教学。因此，传统的教师在课堂上刻板地进行教学的现象应该改变。课堂应该是教师艺术化的进行教学的教育情景，现代课堂更是一个优秀教师充分展露自己的教育科学智慧和教学经验和教育教学情景。
三、改变学习方式，全面提升能力
当前课程改革改变了过去以接受性学习为主、以记忆模仿为主、以书本知识为主和间接经验为主的现象，融学习于活动之中，寓乐于教育中，学生的创新精神和能力培养得以实现。新课程标准向学生提供了许多现实的、有趣的、富有挑战性学习内容，这些内容成为学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动的主要素材。内容的呈现以“问题情境、建立模型、解释、应用与拓展”的基本模式展开。这一过程不仅使学生学习了知识，重要的是在“自主、探究、合作”学习过程中学会解决问题的方法和许多生活必备的经验。
总之，高效课堂的构建已经不是一个新鲜的话题，面对新一轮课程改革，作为今天的教师更应该以全新的教学理念去思考自己的课堂教学。新课改赋予了高效课堂崭新的生命力，相信高效课堂会在我们一线教师的辛勤浇灌下，经过探索与努力，我们的课堂会变得越来越精彩，催生最美丽的花朵！
【关键词】新课改 高效课堂 构建
在新课程实施中，课时大幅度减少，但是内容并没有减少，课堂的低效能导致学生厌学和教师厌教。那么，怎样的课是一堂真正的好课，怎样才能在有限的时间里完成既定的教学任务呢？提高课堂教学效率就显得非常重要了，究竟什么是高效课堂呢？我们应该从哪些方面去构建高效课堂呢？
一、合理安排课堂教学，提升课堂教学效率
（一）注重课前预习
课前预习是教学中的一个关键环节，也是课堂教学的有机组成部分。没有课前充分的预习，就不可能跟上课堂的快节奏，也就无法更好地掌握本节课的知识；在讲授新课前引导学生做好预习，并且明确任务，这样促进学生理解和思考。授课前，先了解部分学生的预习情况，尤其是他们不懂的问题，上课时引导学生一起重点解决这些问题。这样会大大提高课堂教学效率。
（二）内容找准切入点
课堂教学要突出重点，破解难点，才能有效地提高课堂教学效率，收到事半功倍的效果。
（三）培养能力是重点
无论是新授课还是复习课，都要堂堂有训练，训练的题目不在多而在精，要做到这一点，必须改变以教师讲析为主的教学模式，而代之以能力训练为中心和教师指导下以学生自主学习为主的教学模式。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。
（四）功夫用在备课上
备好课是搞好教学的基础和根本，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效率。
二、全面认识课堂，重新变革课堂
课堂是学校进行教育活动的重要场所，学生在课堂里的生活是学生在学校中主要生活，其质量关系着学生生活质量和学校教育的成效。
（一）让课堂成为师生间进行对话和沟通的互动舞台
课堂是师生间进行交往、对话沟通和探究学问的互动舞台，师与生都是课堂教学的参与者，师生共同完成课堂教学的目标和任务。为了达到这个共同的课堂教学目标和任务，师生间需要进行交往、对话和沟通。只有这样教师才能知道学生的实际情况，才能因材实教，才能保证教的效果和达到最终的课堂教学目标和任务。也只有这样，学生才能切实体会到教师的关怀和教育的温暖，才会以学习主体和姿态积极主动地投入到课堂教学中去。这种课堂才是充满生机和生命活力的、深受学生欢迎的课堂。
（二）让课堂成为培养学习兴趣和能力的教育场所
课堂绝不应该成为单纯训练学生的场所，而应该成为引导学生进行探索性学习和养成他们的发展性学习习惯和能力的教育场所。课堂是一种教育场所。学生离开学校后，他面临着重大问题是如何在纷繁复杂的社会生活中自行学习和能动地解决各种未知困难，仅靠掌握课堂学习的一点死东西是绝对不能应付以后变化万千的实际。所以，学校课堂应该变革，从机械向学生灌输转向培养他们的积极学习、思考以及自我反思的习惯和能力。当学生的学习兴趣和反思习惯形成后，学生的发展性思维和能力就会比较好地向前跃进，课堂教学的基本任务也就实现了，课堂的教学功能和作用也就体现出来了，学校的社会意义也就充分展现了。
（三）让课堂成为探究知识的场所
我们主张，在向学生传递基本知识的基础之上，教师更应该在课堂中引发、启发、诱导和引导学生自动的探究知识。现代社会知识和信息呈爆炸式几何级数学增长，仅凭教师在45分钟的课堂上进行传承人类已掌握的知识是远远不够的，更多的更合理的时间应该留下来供师生们解决困难、研究课题和探索未知。现代教育理论研究结果表明，课堂应该是孩子们自我学习和能动探究的教育场所。所以，应该还孩子被传统课堂教育教学泯灭的好奇与探究的天性，让他们自由和自主地讨论、辩论，让他们自由自主地探究他们认为有趣的知识。教师在其中的作用是组织者、引导者、辅助者和向学生提供咨询的服务者。教师不应该站在学生前面，而应该站在学生的后边；教师不是学生的向导，而是学生的助手。这就是说，教师应该改变自己在课堂教育教学中传统角色，主动地把自己的地位“降”下来，而同时相应地把学生在课堂教育教学中的地位“升”起来。从而使课堂更多地变成师生共同进行探究性知识的场所。
（四）让课堂成为教师教育智慧和教学艺术展示的平台
课堂教学是一种要求较高的活动。在传统课堂上教师总是摆着一副苦面孔进行训式教学，四平八稳地大肆进行搬运、贩卖和兜售其学识。学生早已厌倦了教师的麻木无情的面部表情，学习的兴趣自然也就削减了一大半。教育心理学家最新研究的成果表明，课堂上情感丰富自然、平易近人的教师是最受学生欢迎的教师，在这样的课堂教学中，学生的学习兴趣和动机明显大于传统的课堂教学。因此，传统的教师在课堂上刻板地进行教学的现象应该改变。课堂应该是教师艺术化的进行教学的教育情景，现代课堂更是一个优秀教师充分展露自己的教育科学智慧和教学经验和教育教学情景。
三、改变学习方式，全面提升能力
当前课程改革改变了过去以接受性学习为主、以记忆模仿为主、以书本知识为主和间接经验为主的现象，融学习于活动之中，寓乐于教育中，学生的创新精神和能力培养得以实现。新课程标准向学生提供了许多现实的、有趣的、富有挑战性学习内容，这些内容成为学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动的主要素材。内容的呈现以“问题情境、建立模型、解释、应用与拓展”的基本模式展开。这一过程不仅使学生学习了知识，重要的是在“自主、探究、合作”学习过程中学会解决问题的方法和许多生活必备的经验。
总之，高效课堂的构建已经不是一个新鲜的话题，面对新一轮课程改革，作为今天的教师更应该以全新的教学理念去思考自己的课堂教学。新课改赋予了高效课堂崭新的生命力，相信高效课堂会在我们一线教师的辛勤浇灌下，经过探索与努力，我们的课堂会变得越来越精彩，催生最美丽的花朵！