论文部分内容阅读
摘 要：职业教育有着其特殊的性质，特别是中等职业教育。在中职英语教学中，我们需要营造一个宽松、和谐的课堂氛围。它有助于减少学生的紧张和焦虑，有助于学生积极地参与课堂教学活动，达到学生身心合一的最佳效果，提高英语课堂学习效率。本文首先就当前中职课堂现状进行分析，然后对中职学生的特点进行说明，最后提出改革英语课堂教学，提升中职学校英语教学效果的方法。
关键词：中职学生；中职学校；存在问题；特点；改革；提升效果
一、当前中职学校英语教学存在问题分析
1、英语课堂教学基本上还拘泥于教材所传递的信息。英语课堂教学基本上还拘泥于教材所传递的信息，而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂教学还比较少。在课堂教学中，有时缺乏积极有效的师生互动，部分课时过于注重讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍，忽视对学生的基础、能力的关注。
2、教学设施投入不足。随着中职学校办学规模的扩大，在校学生人数不断增加，原有的教学基础设施已不能适应学校发展的要求。大多数中职学校语音设备落后、老化，加上投入不足，使得必要的教学设施薄弱，从而影响了英语教学的开展，教学水平和教学质量无法提高。在英语教学软件的方面，一些英语教师的教育观念存在错位和偏差，没有积极地开发适合现代生源英语基础的软件，习惯用传统的教学方法和手段组织教学，无法激发学生学习英语的兴趣，无法完成现有的英语教学任务。
3、缺乏“备学生”、“备学案”这一必要环节。有的教师备课教案项目不全教学目标、手段、方法不明确教学过程只是抄写短语和句子，缺乏必要的教学环节和教学任务的设计教案与本课内容不符不备学生，达不到生成和预设对教材的处理和把握仍然拘泥于教材，没有进行有效的取舍、组合、拓展、加深。
4、教学方法上的问题。许多教师没有形成一套科学有效、易操作、体现新英语课程标准、体现学生主体作用，激发学生阅读兴趣，促进学生体验参与，形成学生良好的阅读习惯，从而提高学生阅读能力的教学方法。对英语阅读教学的研究不够、实践不多，学校教研氛围不浓的老师更会忽视对教学方法的研究。
二、当前中职学生的特点和现状进行分析
1、没有明确的学习目标。进入中职学校的学生，在进入学校后没有明确的学习目标，不知道自己将来会干什么，不知道自己为了什么而学习，不知道自己为什么要读这个专业等等。有不少学生缺乏远大的理想抱负及克服困难的毅力，缺乏自主学习的意识。以上三种情况在中职学校是比较常见的，作为中职学校的教师，在教学过程中树立学生的信心、提高学生学习的积极性、培养学生学习的主动性显得尤为重要。
2、自我意识增强，但自控能力不足。从心理学的角度看，他们意识到自己已经长大，开始把自己看做是“成年人”，渴望与成人一样具有平等的社会地位与权利，在心理上要摆脱对父母的依赖。由于生理、心理迅速发展，使他们在缺乏准备的条件下，会面对许多矛盾和困惑，常让他们处于焦虑之中。
3、自我认识有偏差。在现行的社会教育背景和职教环境下，职校学生已成为一个弱势群体，进入中职学校的学生或多或少都有失败感，他们对自己未来的前景十分悲观。所以，有些学生就自暴自弃，或是放弃学业或者抱着混张文凭找个工作的想法。
三、针对当前中职生和英语课堂教学现状，改革原有的教学方式与方法，提高教学效果。
1、学校要营造良好的校园英语文化氛围
校园文化是一个平台，它提供了教师和学生一种思维和体验的空间，也通过认知的活动和对话互动，创设师生间的人际关系。在这里，英语语言以其“跨文化意识”的话语，从微观的层面影响整个校园文化的构建过程，在某种程度上说，英语和英语教师在学校里的定位，是创建一个民主、和谐的课堂环境，也同时以教师的学识和胆识，努力改善学校的人格和风格的生态环境，并最终确立他们在校园文化中的积极地位。营造良好的校园英语文化氛围，以此来丰富学生的校园文化生活，体验英语学习的乐趣。培养学生学习英语的浓厚兴趣，以环境育人，使每一个学生在校园英语的熏陶下有收获，有发展。
2、调整教学模式，加强师资队伍。中职英语教学模式应该打破传统的“以教师讲授为主”的模式，从而转向 “以学生为中心”的新模式，培养学生学习的主动性，让学生主动思考、讨论、实践，教师引导，师生合作的多样式教学方法。同时，增加年轻化、专业化的英语教师，让英语教师在教授的过程中也不断地学习、充电，尽可能的为教师提供深造的机会，提高教师的积极性和教学质量。
3、因材施教、实行分层教学。近年来，由于中职学校的生源质量普遍下滑，学生基础参差不齐，学习习惯和接受能力有较大差异，无论是采用高要求，还是低起点或是抓中间、带两头的教学模式，都只能面向一部分学生，而使其他学生得不到应有的发展。在这种情况下，对学生实行分层教学不失为一种务实有效的方法。在分层次教学中，由于学生的知识程度相对接近，一方面有利于学生的个性发展，能使每个学生都学有所长，学有所得，另一方面便于实施教学，有利于提高教学质量。做到既不压制基础好的学生也不放弃基础差的学生，根据学生的实际英语水平，实施“分层教学”。
4、根据专业特点，选用合适教材。教材是实现教学目标的重要工具，好的教材可以起到鼓励和促进学生学习的作用，作为中职学校的英语教材应该考虑到其专业特点的基础上，突出岗位特点，选择与学生英语基础尽量相衔接的教材，在基础英语的选材方面，首先应该注意语言交际的功能，增加一些对学生就业有益的内容，如英语招聘广告、简历和求职信等。在专业英语的选材上，要有一定量的学生毕业后接触到的產品简介、操作说明和维修指南等方面的素材，但不宜过于专业化和学术性，牢固树立专业知识和基础教育并重，学习知识是基础、培养能力是关键、提高学生综合素质是目的的思想。努力促使学生由语言的学习者向实践者转变，英语教学的重点由语言能力转化为语用能力，把传统的基础英语教学引向市场化的专业英语教学，将学以致用的效果最大化，最终实现英语教学为市场就业服务的目的。
5、活化教材，改革教学内容。目前大多数中等职业学校采用通用的英语教材，针对性不强，如果按部就班地按照这些教材教学，就无法实现职业学校的培养目标的。这就需要教师学会灵活取舍，在不影响教学进度的前提下，对教材内容有所增补。要优化教学内容，就必须吃透教材，活化教材，使教材内容生活化，让学生感到书本语言和我们生活实践贴得很近，对教学内容具有亲切感，进而产生浓厚的求知欲，强烈的进取欲，变被动吸取为主动探索。
综上所述，要提高中职英语教学的质量，必须了解中职学校英语教学的现状，要有针对性的对其进行改革，同时在日常教学中重视英语的重要性。
四、小结
随着中职教育课程改革的不断深入，英语课堂也在进行着一场前所未有的革命：打破传统的教学模式，构建新的课堂结构和秩序。倡导学生主动求知，创设开放、和谐的课堂教学氛围，实现教学目标。教师应该给学生营造一种民主、和谐、舒适的课堂学习氛围，不断提升课堂教学效果。
参考文献
[1] 庞斐斐.提高中职英语课堂教学效率的方法与策略《产业与科技论坛》 2011年24期.
[2] 王艳华.提高中职英语教学实效性的思考《新课程研究：职业教育》2011年 第5期.
关键词：中职学生；中职学校；存在问题；特点；改革；提升效果
一、当前中职学校英语教学存在问题分析
1、英语课堂教学基本上还拘泥于教材所传递的信息。英语课堂教学基本上还拘泥于教材所传递的信息，而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂教学还比较少。在课堂教学中，有时缺乏积极有效的师生互动，部分课时过于注重讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍，忽视对学生的基础、能力的关注。
2、教学设施投入不足。随着中职学校办学规模的扩大，在校学生人数不断增加，原有的教学基础设施已不能适应学校发展的要求。大多数中职学校语音设备落后、老化，加上投入不足，使得必要的教学设施薄弱，从而影响了英语教学的开展，教学水平和教学质量无法提高。在英语教学软件的方面，一些英语教师的教育观念存在错位和偏差，没有积极地开发适合现代生源英语基础的软件，习惯用传统的教学方法和手段组织教学，无法激发学生学习英语的兴趣，无法完成现有的英语教学任务。
3、缺乏“备学生”、“备学案”这一必要环节。有的教师备课教案项目不全教学目标、手段、方法不明确教学过程只是抄写短语和句子，缺乏必要的教学环节和教学任务的设计教案与本课内容不符不备学生，达不到生成和预设对教材的处理和把握仍然拘泥于教材，没有进行有效的取舍、组合、拓展、加深。
4、教学方法上的问题。许多教师没有形成一套科学有效、易操作、体现新英语课程标准、体现学生主体作用，激发学生阅读兴趣，促进学生体验参与，形成学生良好的阅读习惯，从而提高学生阅读能力的教学方法。对英语阅读教学的研究不够、实践不多，学校教研氛围不浓的老师更会忽视对教学方法的研究。
二、当前中职学生的特点和现状进行分析
1、没有明确的学习目标。进入中职学校的学生，在进入学校后没有明确的学习目标，不知道自己将来会干什么，不知道自己为了什么而学习，不知道自己为什么要读这个专业等等。有不少学生缺乏远大的理想抱负及克服困难的毅力，缺乏自主学习的意识。以上三种情况在中职学校是比较常见的，作为中职学校的教师，在教学过程中树立学生的信心、提高学生学习的积极性、培养学生学习的主动性显得尤为重要。
2、自我意识增强，但自控能力不足。从心理学的角度看，他们意识到自己已经长大，开始把自己看做是“成年人”，渴望与成人一样具有平等的社会地位与权利，在心理上要摆脱对父母的依赖。由于生理、心理迅速发展，使他们在缺乏准备的条件下，会面对许多矛盾和困惑，常让他们处于焦虑之中。
3、自我认识有偏差。在现行的社会教育背景和职教环境下，职校学生已成为一个弱势群体，进入中职学校的学生或多或少都有失败感，他们对自己未来的前景十分悲观。所以，有些学生就自暴自弃，或是放弃学业或者抱着混张文凭找个工作的想法。
三、针对当前中职生和英语课堂教学现状，改革原有的教学方式与方法，提高教学效果。
1、学校要营造良好的校园英语文化氛围
校园文化是一个平台，它提供了教师和学生一种思维和体验的空间，也通过认知的活动和对话互动，创设师生间的人际关系。在这里，英语语言以其“跨文化意识”的话语，从微观的层面影响整个校园文化的构建过程，在某种程度上说，英语和英语教师在学校里的定位，是创建一个民主、和谐的课堂环境，也同时以教师的学识和胆识，努力改善学校的人格和风格的生态环境，并最终确立他们在校园文化中的积极地位。营造良好的校园英语文化氛围，以此来丰富学生的校园文化生活，体验英语学习的乐趣。培养学生学习英语的浓厚兴趣，以环境育人，使每一个学生在校园英语的熏陶下有收获，有发展。
2、调整教学模式，加强师资队伍。中职英语教学模式应该打破传统的“以教师讲授为主”的模式，从而转向 “以学生为中心”的新模式，培养学生学习的主动性，让学生主动思考、讨论、实践，教师引导，师生合作的多样式教学方法。同时，增加年轻化、专业化的英语教师，让英语教师在教授的过程中也不断地学习、充电，尽可能的为教师提供深造的机会，提高教师的积极性和教学质量。
3、因材施教、实行分层教学。近年来，由于中职学校的生源质量普遍下滑，学生基础参差不齐，学习习惯和接受能力有较大差异，无论是采用高要求，还是低起点或是抓中间、带两头的教学模式，都只能面向一部分学生，而使其他学生得不到应有的发展。在这种情况下，对学生实行分层教学不失为一种务实有效的方法。在分层次教学中，由于学生的知识程度相对接近，一方面有利于学生的个性发展，能使每个学生都学有所长，学有所得，另一方面便于实施教学，有利于提高教学质量。做到既不压制基础好的学生也不放弃基础差的学生，根据学生的实际英语水平，实施“分层教学”。
4、根据专业特点，选用合适教材。教材是实现教学目标的重要工具，好的教材可以起到鼓励和促进学生学习的作用，作为中职学校的英语教材应该考虑到其专业特点的基础上，突出岗位特点，选择与学生英语基础尽量相衔接的教材，在基础英语的选材方面，首先应该注意语言交际的功能，增加一些对学生就业有益的内容，如英语招聘广告、简历和求职信等。在专业英语的选材上，要有一定量的学生毕业后接触到的產品简介、操作说明和维修指南等方面的素材，但不宜过于专业化和学术性，牢固树立专业知识和基础教育并重，学习知识是基础、培养能力是关键、提高学生综合素质是目的的思想。努力促使学生由语言的学习者向实践者转变，英语教学的重点由语言能力转化为语用能力，把传统的基础英语教学引向市场化的专业英语教学，将学以致用的效果最大化，最终实现英语教学为市场就业服务的目的。
5、活化教材，改革教学内容。目前大多数中等职业学校采用通用的英语教材，针对性不强，如果按部就班地按照这些教材教学，就无法实现职业学校的培养目标的。这就需要教师学会灵活取舍，在不影响教学进度的前提下，对教材内容有所增补。要优化教学内容，就必须吃透教材，活化教材，使教材内容生活化，让学生感到书本语言和我们生活实践贴得很近，对教学内容具有亲切感，进而产生浓厚的求知欲，强烈的进取欲，变被动吸取为主动探索。
综上所述，要提高中职英语教学的质量，必须了解中职学校英语教学的现状，要有针对性的对其进行改革，同时在日常教学中重视英语的重要性。
四、小结
随着中职教育课程改革的不断深入，英语课堂也在进行着一场前所未有的革命：打破传统的教学模式，构建新的课堂结构和秩序。倡导学生主动求知，创设开放、和谐的课堂教学氛围，实现教学目标。教师应该给学生营造一种民主、和谐、舒适的课堂学习氛围，不断提升课堂教学效果。
参考文献
[1] 庞斐斐.提高中职英语课堂教学效率的方法与策略《产业与科技论坛》 2011年24期.
[2] 王艳华.提高中职英语教学实效性的思考《新课程研究：职业教育》2011年 第5期.