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摘要:培养学生的提问能力,对于开发学生智力、发展学生思维、变学生课堂上被动接受为主动索取、由应试教育向素质教育转变起到了很大的积极作用。本文就针对如何培养学生的提问能力和表达能力进行了阐述。
关键词:初中数学;学生;提问能力;表达能力;培养
中图分类号:G633.6 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2016)08-0039
在初中数学教学过程中,教师首先应该注重对学生各方面能力的培养,而培养学生的提问能力和表达能力就是必不可少的一部分。
培养学生的提问能力,对于开发学生智力、发展学生思维、变学生课堂上被动接受为主动索取、由应试教育向素质教育转变起到了很大的积极作用。那么,我们应该从那些方面来培养学生的提问能力呢?
一、激发学生提问兴趣,在提问中感到快乐
积极的思维源自于疑问。提出问题是思维产生的根本,是产生兴趣的动力,它能够使学生的求知欲望由潜在进入活跃状态。因此,课堂上要使学生勇于提问,在提问中感受学习的快乐。教师要培养学生产生质疑的兴趣,教给他们方法,让他们自觉地在学习中产生疑问,在问题中不断学习。
二、帮助学生消除提问产生的心理障碍,提倡学生提问
学生的求知欲普遍很强,只是由于各个学生起点不同,没有掌握好提问的方法,所以在课堂上表现出害怕的心理。有的怕提问会影响教师的教学而遭到批评,有的怕提问过于简单而让学生笑话甚至看不起,所以我们要让学生在课堂上勇敢提问、大胆质疑,提问错了也要善意引导、表扬。对于课堂上提出问题表达不清的,课后应继续补充;对于不敢当众提问的,课后应个别辅导;对于口头表达不强的,应该让其用文字表述提问。教师在教学中要精心设计,积极辅导,启发学生提出问题。
三、引导学生多提问,善于提问,勤于提问
1. 让学生勤于思考,多说,学会提问。在教学过程中要充分保证学生用语言表述的机会,做多说话的训练,培养学生勤于提问的习惯。例如,我们在学习比例线段部分时,让学生分别去讲述分式的基本性质,比例的基本性质,找出这些性质的异同点,弄清这些内容之间的区别与内在联系。
2. 让学生多动手,善于启发学生提问。知识来源于实践,运用于实践,通过做各种教学模型,从中得到启发而提出问题。比如,我们在学轴对称教学中,可以组织学生做模型展示,从中发现边、角关系,提出问题,并通过实际模型解决问题,为知识的很好掌握而加深理解。
3. 让学生多想,多动脑筋,深刻提问。课堂上指导学生运用已有的数学知识对出现的问题进行思考,通过分析比较,就能将问题转化,提出优化解决的新问题。比如,在学习分式的运算时,如果让学生充分思考为什么要先通分再计算,从而使学生提出如何通分这个问题,并想办法解决这个问题,对教学效果就会产生很好的影响。
四、教给学生提问的常用方法
由于不同情况下问题的内容和特点各不相同,只有提问得当,才能揭示问题的本质。如果提出的问题不能切中要害,有时会引入歧途,因此,要想提高学生的提问能力,还必须教给学生一些基本的提问方法。
1. 趣味提问。把问题趣味化或做有趣的活动引出问题,使学生注意力集中、引起兴趣。2. 连续提问。根据某个问题的结果,沿着思路不断地把问题扩大,连续追问,直至所有情况都弄清问明,所以提倡学生要问“为什么”。3. 类比提问。根据某些形似的有联系的内容,通过比较和类推把问题提出。4. 联系实际生活的常识提问。结合某个知识点在实际生活中的运用,提出如何解决分析的办法。
教学过程中培养学生的提问能力,只是促进学生提高自我发展空间、提倡探究交流式学习的一种方式。要想更好地促使学生成为学习的主人,更熟练系统地掌握所学知识并加以灵活运用,还要有很好的表达能力,我们还必须培养学生的表达能力,这也是我们教学中需要重点关注的方面。
所谓表达能力,是指运用语言文字阐述自己的观点、意见,它包括口头表达能力、文字表达能力、数字表达能力、图示表达能力等各种形式,它几乎是数学学科能力的最佳体现。学生不会把理论和实际相结合,不会把抽象转化成我们平时的纯数字的问题,就是缺乏一定的语言表达能力所造成的直接原因。
数学语言是准确的、周密的。表达的层次连贯性体现着思维的逻辑性,表达的多样性体现思维的丰富性,这说明要提高学生的思维能力,就必须培养学生的表达能力。
我们数学教师不仅要具有自然语言表达能力,还要具有运用数学语言表达数学思维过程和结果的能力,大胆地给学生向其他同学展示他思考、解决过程的机会,故意设计一定的数学情境与空间,让学生自由发挥和畅所欲言。
为了能在教学过程中较好地培养学生的表达能力,笔者认为应该注意以下几个方面:
(1)课堂教学中,教师要习惯性地增强学生学习数学的信心和勇气。可以在开始阶段注重通过一定的生活语言逐步向书面语言、数学语言转变,增强学生的语言表达能力。比如,可以根据需要让学生写一些有关的数学小论文、学习心得、解题的分析过程描述,有时还要加强阅读能力的培养。(2)课堂教学过程中,教师除了对学生解题答案的正确性进行关注之外,对于题目的阅读、理解和过程表述的格式更应加强培养,这其实就是训练学生的表达能力,所以我们在数学课堂上不能搞一言堂。
随着新课程、新课标的逐步推广和实行,数学教学观念的更新,教育方式的创新,新的教学模式的变化发展,我们数学教育领域正处于一个重大转折时期。在数学教学中,如何最大限度地开发学生的潜能,使学生尽快地掌握怎样学、怎样有效地学,是我们数学教师急需解决的任务,而培养学生的提问能力和表达能力就是很重要的方面。通过对学生提问能力的培养,完全可以更深一步地帮助学生对所学知识的理解和掌握,从而提高学生的综合能力。
关键词:初中数学;学生;提问能力;表达能力;培养
中图分类号:G633.6 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2016)08-0039
在初中数学教学过程中,教师首先应该注重对学生各方面能力的培养,而培养学生的提问能力和表达能力就是必不可少的一部分。
培养学生的提问能力,对于开发学生智力、发展学生思维、变学生课堂上被动接受为主动索取、由应试教育向素质教育转变起到了很大的积极作用。那么,我们应该从那些方面来培养学生的提问能力呢?
一、激发学生提问兴趣,在提问中感到快乐
积极的思维源自于疑问。提出问题是思维产生的根本,是产生兴趣的动力,它能够使学生的求知欲望由潜在进入活跃状态。因此,课堂上要使学生勇于提问,在提问中感受学习的快乐。教师要培养学生产生质疑的兴趣,教给他们方法,让他们自觉地在学习中产生疑问,在问题中不断学习。
二、帮助学生消除提问产生的心理障碍,提倡学生提问
学生的求知欲普遍很强,只是由于各个学生起点不同,没有掌握好提问的方法,所以在课堂上表现出害怕的心理。有的怕提问会影响教师的教学而遭到批评,有的怕提问过于简单而让学生笑话甚至看不起,所以我们要让学生在课堂上勇敢提问、大胆质疑,提问错了也要善意引导、表扬。对于课堂上提出问题表达不清的,课后应继续补充;对于不敢当众提问的,课后应个别辅导;对于口头表达不强的,应该让其用文字表述提问。教师在教学中要精心设计,积极辅导,启发学生提出问题。
三、引导学生多提问,善于提问,勤于提问
1. 让学生勤于思考,多说,学会提问。在教学过程中要充分保证学生用语言表述的机会,做多说话的训练,培养学生勤于提问的习惯。例如,我们在学习比例线段部分时,让学生分别去讲述分式的基本性质,比例的基本性质,找出这些性质的异同点,弄清这些内容之间的区别与内在联系。
2. 让学生多动手,善于启发学生提问。知识来源于实践,运用于实践,通过做各种教学模型,从中得到启发而提出问题。比如,我们在学轴对称教学中,可以组织学生做模型展示,从中发现边、角关系,提出问题,并通过实际模型解决问题,为知识的很好掌握而加深理解。
3. 让学生多想,多动脑筋,深刻提问。课堂上指导学生运用已有的数学知识对出现的问题进行思考,通过分析比较,就能将问题转化,提出优化解决的新问题。比如,在学习分式的运算时,如果让学生充分思考为什么要先通分再计算,从而使学生提出如何通分这个问题,并想办法解决这个问题,对教学效果就会产生很好的影响。
四、教给学生提问的常用方法
由于不同情况下问题的内容和特点各不相同,只有提问得当,才能揭示问题的本质。如果提出的问题不能切中要害,有时会引入歧途,因此,要想提高学生的提问能力,还必须教给学生一些基本的提问方法。
1. 趣味提问。把问题趣味化或做有趣的活动引出问题,使学生注意力集中、引起兴趣。2. 连续提问。根据某个问题的结果,沿着思路不断地把问题扩大,连续追问,直至所有情况都弄清问明,所以提倡学生要问“为什么”。3. 类比提问。根据某些形似的有联系的内容,通过比较和类推把问题提出。4. 联系实际生活的常识提问。结合某个知识点在实际生活中的运用,提出如何解决分析的办法。
教学过程中培养学生的提问能力,只是促进学生提高自我发展空间、提倡探究交流式学习的一种方式。要想更好地促使学生成为学习的主人,更熟练系统地掌握所学知识并加以灵活运用,还要有很好的表达能力,我们还必须培养学生的表达能力,这也是我们教学中需要重点关注的方面。
所谓表达能力,是指运用语言文字阐述自己的观点、意见,它包括口头表达能力、文字表达能力、数字表达能力、图示表达能力等各种形式,它几乎是数学学科能力的最佳体现。学生不会把理论和实际相结合,不会把抽象转化成我们平时的纯数字的问题,就是缺乏一定的语言表达能力所造成的直接原因。
数学语言是准确的、周密的。表达的层次连贯性体现着思维的逻辑性,表达的多样性体现思维的丰富性,这说明要提高学生的思维能力,就必须培养学生的表达能力。
我们数学教师不仅要具有自然语言表达能力,还要具有运用数学语言表达数学思维过程和结果的能力,大胆地给学生向其他同学展示他思考、解决过程的机会,故意设计一定的数学情境与空间,让学生自由发挥和畅所欲言。
为了能在教学过程中较好地培养学生的表达能力,笔者认为应该注意以下几个方面:
(1)课堂教学中,教师要习惯性地增强学生学习数学的信心和勇气。可以在开始阶段注重通过一定的生活语言逐步向书面语言、数学语言转变,增强学生的语言表达能力。比如,可以根据需要让学生写一些有关的数学小论文、学习心得、解题的分析过程描述,有时还要加强阅读能力的培养。(2)课堂教学过程中,教师除了对学生解题答案的正确性进行关注之外,对于题目的阅读、理解和过程表述的格式更应加强培养,这其实就是训练学生的表达能力,所以我们在数学课堂上不能搞一言堂。
随着新课程、新课标的逐步推广和实行,数学教学观念的更新,教育方式的创新,新的教学模式的变化发展,我们数学教育领域正处于一个重大转折时期。在数学教学中,如何最大限度地开发学生的潜能,使学生尽快地掌握怎样学、怎样有效地学,是我们数学教师急需解决的任务,而培养学生的提问能力和表达能力就是很重要的方面。通过对学生提问能力的培养,完全可以更深一步地帮助学生对所学知识的理解和掌握,从而提高学生的综合能力。