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【摘要】英语的重要性在学生的学习生涯里不言而喻，而概要写作也是近几年出现的新题型。如何将英语学科的核心素养融入概要写作中，即在概要写作中落实核心素养，这是英语老师需要思考的一个问题。
【关键词】概要写作;核心素养;落实
【作者简介】章叶萍，浙江省诸暨市海亮艺术中学。
由于一直以来受应试教育教学模式的影响，高中英语课堂存在许多弊端，一方面学生为了得高分而学习，不能真正领略语言的魅力;另一方面，教师在长期固定的教学模式下，自身得不到发展。因此，随着素质教育的推进，核心素养的培养在英语教学中具有非常大的作用。而概要写作也是近几年新高考中出现的题型，是教师和学生钻研的对象，所以，如何在基于核心素养培养的前提下，上好概要写作是英语教师需要思考和解决的问题。
一、高中英语学科核心素养概述
在高中阶段，英语学科核心素养主要包括语言基础知识，语言基本技能，语言能力，语言意识，学习策略及思维品质。其中语言基础知识是英语学科基本素养的内核，是培养语言技能的载体，包括语音、词汇、语法等。是形成语言理解能力和语言表达能力的方式，主要包括听说读写。语言能力是指综合语言运用能力，是高中生英语基本素养的直接体现，这是在语言学习和应用的实践中逐渐形成和发展的。语言意识是通过语言知识学习和语言能力发展而形成的心理机制，是英语学科基本素养的内在表现。学习策略是建立在理性认识上的学习方式，是英语学科基本素养培育过程中的脚手架。良好学习方法和有效学习策略的结合，有助于优化学习过程和提高学习效果。
二、英语核心素养对高中概要写作教学的作用
1.提高学生的阅读理解能力。在概要写作教学过程中，教师往往采取问题导学方式来帮助学生理解全文，这有助于学生阅读方面的训练，使之有所提高。在学生进行阅读文章这个环节时，教师在英语学科核心素养的指导下，可以为学生设置一系列的问题，让学生带着问题去阅读，随后教师对相应问题进行提问，学生回答。通过这种形式，学生的核心素养也会得到逐步的增强。
2.提高学生英语文化意识。英语学科核心素养的培养有助于提升学生的英语文化意识。学生在输入过程中，即在阅读理解文章时，一方面学生已经形成了自己的情感态度，在此基础上进行进一步的阅读感知，会得到不一样的情感及文化体验。而在输出过程中，即在用自己的语言组织表达文章大意时，学生的文化体验会更加深刻。因此，学生在整个概要写作过程中，收获的不仅仅是语言知识和语言技能的训练，更是对英语文化的体验。
三、在概要写作中落实英语学科核心素养的培养
传统的应试考试状态下的英语写作教学模式十分单一，不注重对学生兴趣的培养，因此对大多数高中生来说，英语写作其实是一个比较头疼的问题。而现在，英语学科核心素养的提出能够相对较好地解决这些问题，因此，教师应在核心素养的指导下，在概要写作实际教学过程中，逐步落实核心素养的培养和体现。笔者认为可以从以下几方面着手：
1.提供足够量的、适当的、多种体裁的写作素材。 英语写作本身就和阅读息息相关，而阅读应该是能让阅读者走出自己的世界去体验别人的经历，反过来又充实自己的一种形式。概要写作又是在学生理解文章的基础上写出来的，因此，教师应在實际教学操练中，尽可能多地让学生去接触不同主题及不同体裁的英语文章，这一方面有助于拓宽学生的思路，另一方面也能快速帮助学生形成相应的思维能力。长此以往，学生能逐渐适应概要写作的思维模式，从而在每一次写作中都能快速进入状态。
2.创设积极的写作动机和环境，提供积极的写作体验。在教学过程中，教师应该自己首先成为一个榜样，即教师首先要自己热爱写作，并善于写作，养成相应的写作习惯和思维。在实际教学过程中，教师应当营造一种安静的写作氛围，一步步引导学生去写作，教授学生写作的技巧，同时有意识的培养学生形成一定的写作习惯，最好能促使学生主动进行写作思考。在学生写完后，可邀请部分同学来进行成果展示。在学生展示写作成果过程中，教师应善于发现学生的写作亮点，委婉提醒学生可改进的地方，从而避免学生的自尊心及积极性受到打击，这样有助于给学生提供积极的写作体验，帮助学生克服写作难题。
3.设计多样课堂活动，激发学生学习兴趣。对一些学生，尤其是学困生来说，学英语是一件非常枯燥甚至困难的事。而兴趣是学习的老师，因此在强调语言输出的教学过程中，尤其是英语写作教学过程中，要特别注意吸引学生的注意力。所以教师在上课过程中，要尽可能多的设计丰富多样且由合理的课堂活动，让学生能在玩中学，在做中学。这样，即便是学困生，一旦有了兴趣，也会积极地去思考，去想象，从而慢慢取得进步，在学习中得到核心素养的培养。
四、结束语
虽然高中学生的英语学习仍然处于打基础阶段，基础知识学习和基本技能培养仍是高中英语教学的主要内容，但在这个阶段，学生的认知能力水平处于走向成熟时期，技能获取和生成水平也在不断提升。因此，对英语学科教学而言，在进一步拓展学科知识的同时，培养学生形成良好的语言习惯、学习策略、应用能力和与之相应水平英语思维能力，是这个学段的基本任务。所以在概要写作教学过程中，教师应有意识地培养学生的英语学科核心素养，而反过来，在英语学科核心素养的指导和引领下，学生的阅读写作及综合语言运用能力也会得到发展。
参考文献：
[1]李书珍.新课程标准下高中读写教学有效教学策略的研究[J].学周刊，2015，25：30-31.
[2]刘金明，曾小鹂.新课程标准下的高考读写教学写作能力测试研究[J].当代教育理论与实践，2010，201：112-114.
【关键词】概要写作;核心素养;落实
【作者简介】章叶萍，浙江省诸暨市海亮艺术中学。
由于一直以来受应试教育教学模式的影响，高中英语课堂存在许多弊端，一方面学生为了得高分而学习，不能真正领略语言的魅力;另一方面，教师在长期固定的教学模式下，自身得不到发展。因此，随着素质教育的推进，核心素养的培养在英语教学中具有非常大的作用。而概要写作也是近几年新高考中出现的题型，是教师和学生钻研的对象，所以，如何在基于核心素养培养的前提下，上好概要写作是英语教师需要思考和解决的问题。
一、高中英语学科核心素养概述
在高中阶段，英语学科核心素养主要包括语言基础知识，语言基本技能，语言能力，语言意识，学习策略及思维品质。其中语言基础知识是英语学科基本素养的内核，是培养语言技能的载体，包括语音、词汇、语法等。是形成语言理解能力和语言表达能力的方式，主要包括听说读写。语言能力是指综合语言运用能力，是高中生英语基本素养的直接体现，这是在语言学习和应用的实践中逐渐形成和发展的。语言意识是通过语言知识学习和语言能力发展而形成的心理机制，是英语学科基本素养的内在表现。学习策略是建立在理性认识上的学习方式，是英语学科基本素养培育过程中的脚手架。良好学习方法和有效学习策略的结合，有助于优化学习过程和提高学习效果。
二、英语核心素养对高中概要写作教学的作用
1.提高学生的阅读理解能力。在概要写作教学过程中，教师往往采取问题导学方式来帮助学生理解全文，这有助于学生阅读方面的训练，使之有所提高。在学生进行阅读文章这个环节时，教师在英语学科核心素养的指导下，可以为学生设置一系列的问题，让学生带着问题去阅读，随后教师对相应问题进行提问，学生回答。通过这种形式，学生的核心素养也会得到逐步的增强。
2.提高学生英语文化意识。英语学科核心素养的培养有助于提升学生的英语文化意识。学生在输入过程中，即在阅读理解文章时，一方面学生已经形成了自己的情感态度，在此基础上进行进一步的阅读感知，会得到不一样的情感及文化体验。而在输出过程中，即在用自己的语言组织表达文章大意时，学生的文化体验会更加深刻。因此，学生在整个概要写作过程中，收获的不仅仅是语言知识和语言技能的训练，更是对英语文化的体验。
三、在概要写作中落实英语学科核心素养的培养
传统的应试考试状态下的英语写作教学模式十分单一，不注重对学生兴趣的培养，因此对大多数高中生来说，英语写作其实是一个比较头疼的问题。而现在，英语学科核心素养的提出能够相对较好地解决这些问题，因此，教师应在核心素养的指导下，在概要写作实际教学过程中，逐步落实核心素养的培养和体现。笔者认为可以从以下几方面着手：
1.提供足够量的、适当的、多种体裁的写作素材。 英语写作本身就和阅读息息相关，而阅读应该是能让阅读者走出自己的世界去体验别人的经历，反过来又充实自己的一种形式。概要写作又是在学生理解文章的基础上写出来的，因此，教师应在實际教学操练中，尽可能多地让学生去接触不同主题及不同体裁的英语文章，这一方面有助于拓宽学生的思路，另一方面也能快速帮助学生形成相应的思维能力。长此以往，学生能逐渐适应概要写作的思维模式，从而在每一次写作中都能快速进入状态。
2.创设积极的写作动机和环境，提供积极的写作体验。在教学过程中，教师应该自己首先成为一个榜样，即教师首先要自己热爱写作，并善于写作，养成相应的写作习惯和思维。在实际教学过程中，教师应当营造一种安静的写作氛围，一步步引导学生去写作，教授学生写作的技巧，同时有意识的培养学生形成一定的写作习惯，最好能促使学生主动进行写作思考。在学生写完后，可邀请部分同学来进行成果展示。在学生展示写作成果过程中，教师应善于发现学生的写作亮点，委婉提醒学生可改进的地方，从而避免学生的自尊心及积极性受到打击，这样有助于给学生提供积极的写作体验，帮助学生克服写作难题。
3.设计多样课堂活动，激发学生学习兴趣。对一些学生，尤其是学困生来说，学英语是一件非常枯燥甚至困难的事。而兴趣是学习的老师，因此在强调语言输出的教学过程中，尤其是英语写作教学过程中，要特别注意吸引学生的注意力。所以教师在上课过程中，要尽可能多的设计丰富多样且由合理的课堂活动，让学生能在玩中学，在做中学。这样，即便是学困生，一旦有了兴趣，也会积极地去思考，去想象，从而慢慢取得进步，在学习中得到核心素养的培养。
四、结束语
虽然高中学生的英语学习仍然处于打基础阶段，基础知识学习和基本技能培养仍是高中英语教学的主要内容，但在这个阶段，学生的认知能力水平处于走向成熟时期，技能获取和生成水平也在不断提升。因此，对英语学科教学而言，在进一步拓展学科知识的同时，培养学生形成良好的语言习惯、学习策略、应用能力和与之相应水平英语思维能力，是这个学段的基本任务。所以在概要写作教学过程中，教师应有意识地培养学生的英语学科核心素养，而反过来，在英语学科核心素养的指导和引领下，学生的阅读写作及综合语言运用能力也会得到发展。
参考文献：
[1]李书珍.新课程标准下高中读写教学有效教学策略的研究[J].学周刊，2015，25：30-31.
[2]刘金明，曾小鹂.新课程标准下的高考读写教学写作能力测试研究[J].当代教育理论与实践，2010，201：112-114.