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摘要：传统的教学模式下，学生往往采取被动式的学习方法，严格执行老师的“命令”，学习积极性较差;而在新课标下，教育部提倡学生积极主动的学习，探究知识奥秘，这种改革不仅有效减轻了被动式学习的弊病，还培养提升了学生的自主学习能力、创新探究能力、实践操作能力。与此同时，教师也不能固步自封，应摒弃陈旧思想，在实际的教学过程中，既充当教育传播者，又担当教育引领者、组织者。本文针对初中数学的问题式探究在课堂教学中的问题进行一定的探讨，惟愿能对初中数学教学提供一些帮助。
关键词：初中数学;探究式学习;教学应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
十年树木，百年树人，教育对一个国家未来人才培养起着无可替代的作用。教育兴则国兴，教育强则国强。为了实现“教育强国”的目标，我们有必要改变传统的教学模式，提倡采用探究式的学习方法，这种新型的学习模式与以往的学习模式有着极大的区别，它主要是在教师的带领引导下，学生自主学习探究的一种模式。初中数学教学早已采用此方法，然收效甚微，主要原因在于相对高考而言，中考的压力较小，学生对主动学习和探究式学习的动力不足，仍是教师指导下的被动式学习模式。探究式学习的主要亮点在于极大调动了学生的学习积极性，“化被动为主动”，学习效率显著提升。
一、概念简述
探究式学习，顾名思义，就是指探索研究的一种学习方式，它可以是自主探索研究学习，也可以教学上探索研究，亦或是二者相结合。
数学的探究式学习就是指学生自主探索研究数学问题，教师从旁引导，在主动学习数学知识的过程中，掌握自己的一套数学学习方法，养成严谨认真的学习态度，提高解决数学问题的能力。
二、初中数学进行探究式学习的教学策略
（1）激发探究学习的意识。相较于小学数学，初中数学在难度上有了较大提升，知识也更为抽象，解题思路灵活多变，学生多对其抱有抵触心理，不愿在上面狠下功夫。与此同时，随着年龄的增长，学生格外在意他人对自己的看法，为免于老师的责备和同学的嘲笑，不愿暴露自己的数学短板，更别说探究式学习了。为改变这种状况，激发探究式学习的意识刻不容缓。
（2）营造探究式学习氛围。科学实验表明，一个稳定、轻松、舒适的环境更有利于学习。教师应根据实际情况，为学生营造适合探究式学习的氛围，如划分探究式小组、设置探究问题、探究式奖惩条例等等，让探究式学习得以生根发芽，茁壮成长。
（3）创造互助机会。常言道，三个臭皮匠，顶个诸葛亮。一个学生的能力总是有限的，然而学生之间相互协作，取长补短，却能发挥无穷的力量。
三、开展探究式学习的举措
（1）创设探究学习情境。数学本身就具有抽象性，想要激发学生的探究式学习意识，教师就得学会创设相应的学习情境。例如在学习证明题时，学生经常错用因果关系，致使步骤错误频发。教师可引入生活中的常见因果句子，引领学生知其然知其所以然，由因推果，由果索因，通过一系列的趣味示例，激发学生的学习兴趣。
（2）营造宽松环境。在传统的观念中，教师是一个严厉、令人畏惧的形象，学生面对老师时往往胆战心惊，学习氛围也十分压抑，不利于探究式学习的发展。因此，教师应将学生当作朋友，表现出一种和蔼可亲的形象，以利宽松环境的形成。良好的教学环境和师生关系有利于我们开展各式各样数学方面的问题式探究活动，从而实现我们所预期的数学教学的效果。
（3）组织小组合作。正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，每个学生的潜力、理解能力、创新能力也是不尽相同的。教师应将学生妥善分成若干小组，让他们相互帮助，共同进步。小组的学习活动，可以让我们的学生之间更好的交流数学上的思想，从而达到集思广益的效果，同时我们也不能忘记教师应该对学生小组的讨论进行适当的总结从而让他们对一个问题有着清晰而深刻的认识。我们初中数学教师可以给不同的小组布置不同的任务，总结过后可以让学生们站起来表达一下自己的观点和对这个数学问题的看法，这样就可以让学生们了解到不同的数学思维和数学思路，从而有效的锻炼和培養他们的数学素养，最终达到他们数学思维的发展与提高。
采用探究式学习后，学生主动学习的热情明显增强，课堂同教师同学的互动也愈来愈多，最后的学习成绩也有了较大进步。这种学习方式从本质上区别于传统的被动式学习，极大激发了学生学习探究问题的积极性，使自主学习成为一种学习思潮，有效提高了学习效率。但是，我们在看到它的优势的同时也应想到，这种学习方式要求教师应掌握每个同学的基本情况，诸如知识接受状况、性格等，而且要及时跟踪了解，指导学生继续努力，相信在我们广大的初中数学教师的配合下学生一定能通过探究式学习实现提升自己的综合素养。
参考文献
[1]祁世林.基于核心素养下的初中数学探究性学习策略研究[J].科技资讯，2019，17（07）：
[2]秦玉国.浅谈初中数学探究性学习兴趣培养的方式[J].亚太教育，2019（11）：113.
[3]李康.人教版與北师大版初中数学教科书中探究活动的比较研究[D].云南师范大学，2019.
关键词：初中数学;探究式学习;教学应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
十年树木，百年树人，教育对一个国家未来人才培养起着无可替代的作用。教育兴则国兴，教育强则国强。为了实现“教育强国”的目标，我们有必要改变传统的教学模式，提倡采用探究式的学习方法，这种新型的学习模式与以往的学习模式有着极大的区别，它主要是在教师的带领引导下，学生自主学习探究的一种模式。初中数学教学早已采用此方法，然收效甚微，主要原因在于相对高考而言，中考的压力较小，学生对主动学习和探究式学习的动力不足，仍是教师指导下的被动式学习模式。探究式学习的主要亮点在于极大调动了学生的学习积极性，“化被动为主动”，学习效率显著提升。
一、概念简述
探究式学习，顾名思义，就是指探索研究的一种学习方式，它可以是自主探索研究学习，也可以教学上探索研究，亦或是二者相结合。
数学的探究式学习就是指学生自主探索研究数学问题，教师从旁引导，在主动学习数学知识的过程中，掌握自己的一套数学学习方法，养成严谨认真的学习态度，提高解决数学问题的能力。
二、初中数学进行探究式学习的教学策略
（1）激发探究学习的意识。相较于小学数学，初中数学在难度上有了较大提升，知识也更为抽象，解题思路灵活多变，学生多对其抱有抵触心理，不愿在上面狠下功夫。与此同时，随着年龄的增长，学生格外在意他人对自己的看法，为免于老师的责备和同学的嘲笑，不愿暴露自己的数学短板，更别说探究式学习了。为改变这种状况，激发探究式学习的意识刻不容缓。
（2）营造探究式学习氛围。科学实验表明，一个稳定、轻松、舒适的环境更有利于学习。教师应根据实际情况，为学生营造适合探究式学习的氛围，如划分探究式小组、设置探究问题、探究式奖惩条例等等，让探究式学习得以生根发芽，茁壮成长。
（3）创造互助机会。常言道，三个臭皮匠，顶个诸葛亮。一个学生的能力总是有限的，然而学生之间相互协作，取长补短，却能发挥无穷的力量。
三、开展探究式学习的举措
（1）创设探究学习情境。数学本身就具有抽象性，想要激发学生的探究式学习意识，教师就得学会创设相应的学习情境。例如在学习证明题时，学生经常错用因果关系，致使步骤错误频发。教师可引入生活中的常见因果句子，引领学生知其然知其所以然，由因推果，由果索因，通过一系列的趣味示例，激发学生的学习兴趣。
（2）营造宽松环境。在传统的观念中，教师是一个严厉、令人畏惧的形象，学生面对老师时往往胆战心惊，学习氛围也十分压抑，不利于探究式学习的发展。因此，教师应将学生当作朋友，表现出一种和蔼可亲的形象，以利宽松环境的形成。良好的教学环境和师生关系有利于我们开展各式各样数学方面的问题式探究活动，从而实现我们所预期的数学教学的效果。
（3）组织小组合作。正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，每个学生的潜力、理解能力、创新能力也是不尽相同的。教师应将学生妥善分成若干小组，让他们相互帮助，共同进步。小组的学习活动，可以让我们的学生之间更好的交流数学上的思想，从而达到集思广益的效果，同时我们也不能忘记教师应该对学生小组的讨论进行适当的总结从而让他们对一个问题有着清晰而深刻的认识。我们初中数学教师可以给不同的小组布置不同的任务，总结过后可以让学生们站起来表达一下自己的观点和对这个数学问题的看法，这样就可以让学生们了解到不同的数学思维和数学思路，从而有效的锻炼和培養他们的数学素养，最终达到他们数学思维的发展与提高。
采用探究式学习后，学生主动学习的热情明显增强，课堂同教师同学的互动也愈来愈多，最后的学习成绩也有了较大进步。这种学习方式从本质上区别于传统的被动式学习，极大激发了学生学习探究问题的积极性，使自主学习成为一种学习思潮，有效提高了学习效率。但是，我们在看到它的优势的同时也应想到，这种学习方式要求教师应掌握每个同学的基本情况，诸如知识接受状况、性格等，而且要及时跟踪了解，指导学生继续努力，相信在我们广大的初中数学教师的配合下学生一定能通过探究式学习实现提升自己的综合素养。
参考文献
[1]祁世林.基于核心素养下的初中数学探究性学习策略研究[J].科技资讯，2019，17（07）：
[2]秦玉国.浅谈初中数学探究性学习兴趣培养的方式[J].亚太教育，2019（11）：113.
[3]李康.人教版與北师大版初中数学教科书中探究活动的比较研究[D].云南师范大学，2019.