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摘要：课堂教学是一个学习互动的过程，在英语课堂互动中，教师要丰富课堂资源，使课堂更加生动、活泼，成为学生向往的精彩课堂。在初中英语教学中，教师要多运用生活资源，让学生对英语学习感到轻松、易掌握，让现代化的科技资源走进课堂，扩大课堂容量，减少时间消耗。教师还要注重课堂教学中的动态生成资源，让其成为学生记忆的切入点，促进学生灵活运用所学知识。丰富资源的巧妙运用能够延伸课堂，拓展空间，促进学生领会知识要点。
关键词：初中英语；资源；生活；科技；动态
一节课的时间是有限的，我们不能延长其长度，但是我们可以拓展其宽度，扩大其容量，提高授课质量。我们可以灵活运用多种资源降低学习任务的难度，开阔学生的视野，强化理解记忆。抓准时机，巧妙切入和转化丰富的资源，提高课堂实效是每一位教师的职责。
学习与生活相融合
学习英语是为了掌握一门生活技能。在初中英语课堂教学中，教师要把学生熟悉的生活融入课堂，多运用生活资源。利用生活经验、生活常识、生活情境等资源，助力英语课堂学习，降低英语学习任务的难度，让学生在熟悉的生活内容中学会英语表达，掌握英语技能。
例如，初中英语七年级（上册） Unit 6 Food and lifestyle Grammar 可数名词与不可数名词，在小学阶段，学生已经学习了一些食物名称：pork， carrot， tomato， potato， beef， ice-cream等等。在生活中，学生们非常喜欢猜谜语，所以教师可以设计猜谜语活动，让学生读出谜底单词，然后进行拼写，如，It is yellow， and it is long， but it isn’t sweet. What is it？ 学生们能够猜出答案carrot。接下来教师把一个胡萝卜拿出来，让学生说出英语：a carrot， 两个胡萝卜two carrots。用生活实物资源作教具，学生倍感亲切、有趣。按照可数名词和不可数名词，引导学生利用生活资源，举生活实例，弄清楚什么是可数名词，什么是不可数名词。
生活和学习相融在一起，在初中英语课堂教学中，教师要运用生活资源，学、用结合，把生活资源作为学习载体，使生活闪现光芒，并助力英语教学，降低理解难度，让英语课堂充满生活味道。
科技资源扩大课堂容量
现代科技为教师告别一支笔、一块黑板的单一化课堂教学创造了条件，科技资源为我们的英语教学提供了极大的便利。多媒体技术、微课视频、网络链接等资源，能够让英语课堂无限扩大，可以使师生从课堂的这一角落走向世界的任何角落，把抽象的语言变成有情有意的情境，让英语课堂丰富多彩。
例如，初中英语八年级（上册） Unit 7 Seasons Welcome to the unit 在教学导入中，利用多媒体向学生展示优美的图片：银装素裹、白雪皑皑的snowy，云霧迷蒙、云雾山中的foggy，细雨霏霏、斜风细雨的rainy，蓝天白云、云轻如棉的cloudy……结合优美图片学习新词汇，能够让学生在“美”的意境熏陶中轻松学词汇。学完这些词汇后，换几张图片展示给学生，让学生用这些形容词来描述天气，如，It’s rainy/foggy/snowy. 为了拓展学生的知识面，了解生活常识，把天气的代表符号逐一展示给学生，然后，利用天气气象图，截取一段视频或者画面，让学生描述天气。多媒体使词汇学习生动形象，优美画面开阔了学生的视野，让英语课堂填充了色彩和活力。
教师要巧妙运用多媒体、网络等资源服务于我们的英语教学，丰富教学活动，让英语充满和谐、优美的旋律，师生合作奏出动人的曲子。
科技资源让学习事半功倍
生活资源的运用让英语教学有了骨架结构，科技资源的运用让我们的教学丰富多彩，惟妙惟肖。但是，我们还有一种非常珍贵的不定性的课堂动态资源，如若加以巧妙运用，会恰到好处，让课堂效率事半功倍。课堂中宝贵的动态包含：偶发事件、学生的错误，师生的瞬间灵感等等，教师要重视这些宝贵的课堂动态资源。
例如，初中英语九年级（上册） Unit 3 Teenage problems Grammar 宾语从句的语法学习，师生互动中，学生学会了what， where， how等连接词连接宾语从句的用法后，教师要出一定的题目让学生进行练习，夯实新学内容。在练习题目的设计中，教师要扩展题型，加深学生的理解，把连词用对。如学生容易判断错误的宾语从句：They want to know that how can he get to the station. 教师要抓住机会，强调一个从句需要用一个连接词来连接，这里that画蛇添足了。学生只有在解决复杂的问题中，在失误和错误中寻找不足，改正不足，强化理解，用错误来强化正确知识的记忆。课堂中动态资源的利用，需要教师的智慧，同时更需要教师的高情商，运用好能够活跃课堂、调剂课堂，发挥出意想不到的神奇效果；反之，会造成学生英语学习道路上的障碍。
在初中英语课堂教学过程中，教师要把握好这短短的一节课。巧妙运用生活资源、科技资源和课堂动态资源，增强学生的学习兴趣，丰富教学活动，扩大教学容量，开阔学生的视野，让初中英语课堂教学生机盎然。
参考文献
[1]刘春兰.初中英语课程资源的开发与利用探究[J].中学生英语，2016（16）.
[2]董春娟.初中英语课程资源开发与利用的尝试[J].新课程（中），2016（02）.
（作者单位：江苏省南通市通州区育才中学）
关键词：初中英语；资源；生活；科技；动态
一节课的时间是有限的，我们不能延长其长度，但是我们可以拓展其宽度，扩大其容量，提高授课质量。我们可以灵活运用多种资源降低学习任务的难度，开阔学生的视野，强化理解记忆。抓准时机，巧妙切入和转化丰富的资源，提高课堂实效是每一位教师的职责。
学习与生活相融合
学习英语是为了掌握一门生活技能。在初中英语课堂教学中，教师要把学生熟悉的生活融入课堂，多运用生活资源。利用生活经验、生活常识、生活情境等资源，助力英语课堂学习，降低英语学习任务的难度，让学生在熟悉的生活内容中学会英语表达，掌握英语技能。
例如，初中英语七年级（上册） Unit 6 Food and lifestyle Grammar 可数名词与不可数名词，在小学阶段，学生已经学习了一些食物名称：pork， carrot， tomato， potato， beef， ice-cream等等。在生活中，学生们非常喜欢猜谜语，所以教师可以设计猜谜语活动，让学生读出谜底单词，然后进行拼写，如，It is yellow， and it is long， but it isn’t sweet. What is it？ 学生们能够猜出答案carrot。接下来教师把一个胡萝卜拿出来，让学生说出英语：a carrot， 两个胡萝卜two carrots。用生活实物资源作教具，学生倍感亲切、有趣。按照可数名词和不可数名词，引导学生利用生活资源，举生活实例，弄清楚什么是可数名词，什么是不可数名词。
生活和学习相融在一起，在初中英语课堂教学中，教师要运用生活资源，学、用结合，把生活资源作为学习载体，使生活闪现光芒，并助力英语教学，降低理解难度，让英语课堂充满生活味道。
科技资源扩大课堂容量
现代科技为教师告别一支笔、一块黑板的单一化课堂教学创造了条件，科技资源为我们的英语教学提供了极大的便利。多媒体技术、微课视频、网络链接等资源，能够让英语课堂无限扩大，可以使师生从课堂的这一角落走向世界的任何角落，把抽象的语言变成有情有意的情境，让英语课堂丰富多彩。
例如，初中英语八年级（上册） Unit 7 Seasons Welcome to the unit 在教学导入中，利用多媒体向学生展示优美的图片：银装素裹、白雪皑皑的snowy，云霧迷蒙、云雾山中的foggy，细雨霏霏、斜风细雨的rainy，蓝天白云、云轻如棉的cloudy……结合优美图片学习新词汇，能够让学生在“美”的意境熏陶中轻松学词汇。学完这些词汇后，换几张图片展示给学生，让学生用这些形容词来描述天气，如，It’s rainy/foggy/snowy. 为了拓展学生的知识面，了解生活常识，把天气的代表符号逐一展示给学生，然后，利用天气气象图，截取一段视频或者画面，让学生描述天气。多媒体使词汇学习生动形象，优美画面开阔了学生的视野，让英语课堂填充了色彩和活力。
教师要巧妙运用多媒体、网络等资源服务于我们的英语教学，丰富教学活动，让英语充满和谐、优美的旋律，师生合作奏出动人的曲子。
科技资源让学习事半功倍
生活资源的运用让英语教学有了骨架结构，科技资源的运用让我们的教学丰富多彩，惟妙惟肖。但是，我们还有一种非常珍贵的不定性的课堂动态资源，如若加以巧妙运用，会恰到好处，让课堂效率事半功倍。课堂中宝贵的动态包含：偶发事件、学生的错误，师生的瞬间灵感等等，教师要重视这些宝贵的课堂动态资源。
例如，初中英语九年级（上册） Unit 3 Teenage problems Grammar 宾语从句的语法学习，师生互动中，学生学会了what， where， how等连接词连接宾语从句的用法后，教师要出一定的题目让学生进行练习，夯实新学内容。在练习题目的设计中，教师要扩展题型，加深学生的理解，把连词用对。如学生容易判断错误的宾语从句：They want to know that how can he get to the station. 教师要抓住机会，强调一个从句需要用一个连接词来连接，这里that画蛇添足了。学生只有在解决复杂的问题中，在失误和错误中寻找不足，改正不足，强化理解，用错误来强化正确知识的记忆。课堂中动态资源的利用，需要教师的智慧，同时更需要教师的高情商，运用好能够活跃课堂、调剂课堂，发挥出意想不到的神奇效果；反之，会造成学生英语学习道路上的障碍。
在初中英语课堂教学过程中，教师要把握好这短短的一节课。巧妙运用生活资源、科技资源和课堂动态资源，增强学生的学习兴趣，丰富教学活动，扩大教学容量，开阔学生的视野，让初中英语课堂教学生机盎然。
参考文献
[1]刘春兰.初中英语课程资源的开发与利用探究[J].中学生英语，2016（16）.
[2]董春娟.初中英语课程资源开发与利用的尝试[J].新课程（中），2016（02）.
（作者单位：江苏省南通市通州区育才中学）