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[摘要]今年，学校里规定了中午20分钟的师生阅读时间。学生、老师，大家似乎已经形成了一种默契，音乐铃声响起，放下手中的笔，徜徉书海、品味书香，开启的是一种幸福的旅程。
[关键词]阅读旅程 阅读推广 检测督促 减负增效
[中图分类号]G424.1 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）04-0163-01
笔者在课堂之外也喜欢和学生一起享受阅读和写作的乐趣，因此，去年学校让我担任二年级班主任的时候，我也走进了低年级那一片嫩绿的童心世界，和他们一起走进了阅读旅程。
一、开启低年级阅读旅程，班主任阅读推广人角色要做好
社会已经进入了全方位开放的信息化时代，那生动有趣的电视荧屏，形形色色的漫画书时刻冲击着孩子们的眼球，很少有学生真正愿意坐下来静静阅读名家名作。如果一味地讲大道理，每天嚷嚷着让学生阅读，高深的他们难消化，太浅显又容易让学生失去兴趣，很难收到实效。学生阅读量和兴趣增加了，教师要在阅读的质上把关，那么推荐阅读的篇目也至关重要。让学生随时随地有书可读，学校图书室、新华书店的书琳琅满目，但是适合低年级孩子阅读的才能在阅读上起到事半功倍的作用。
每隔一个时间，我会根据自己的判断，有针对性的罗列出一些适合孩子读的书面版本，通过家校路路通对家长购书进行指导，这样家长在买书的时候能做到有的放矢。另外，因为自己喜欢读，家长如果没有时间帮孩子买，我在去新华书店购买书的过程中可以顺便代劳。定期和孩子一起交流交流，咨询一下他们喜欢看哪方面的书，这样我无论推荐还是购买都会有清楚的目标。当然，班级也是一个阅读共享的空间，谁买到了一本好书，我们可以大家一起读，或是轮流着来。拼音版的四大名著，外国的经典小说《小王子》《窗边的小豆豆》等，也走进学生的阅读视野。
人类的文化是经过长时间的积累与不断的传承慢慢演化而成的，这千百年历史所形成的文明，正是人类智慧的结晶。其中有许多优美动人又富有启迪意义的神话、寓言、成语和典故，更是精华中的精华，是我们每个人生命中不可或缺的精神元素。为了让这些精华更加闪耀出耀眼的光芒，教师就必须做好这个阅读推广人的角色。
二、开启低年级阅读旅程，利用写来检测阅读、督促阅读
虽然写话是小学低年级语文教学的内容之一，《语文课程标准》对写话提出了“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”的要求。但是单纯的让孩子写，尤其是一个没有多少语言基础积累的二年级学生来说，真是难上难。但是在阅读中不定期的插播一些写的内容，学会就不会感到为难。
比如今天我们阅读的内容，除了说我还可以写，这个写不是默写原文，而是在原有的基础上进行复述、拓宽、天马行空都可以，哪怕离题万里，做老师也不要责怪，学生有这个写的思维需求，教师就当鼓励。孩子就如在天上飞的风筝一样，线轴依旧拽在老师手里。他们写得好不好？对不对，我们可以往好的方向引导。就如我们班级里4个孩子都写了买烟花放烟花的同体事件，我通过几个不同的层面帮他们改成了《电子烟花》《快乐的一天》（小诗）《生日礼物》《年的声音》。这份修改，通过班级的多媒体让大家看到，相同题材的文字，加几个字，换几句话，就成了不同形式的小作文，这就是语言世界的神奇和美妙。这一切，如果不靠阅读的积累，靠写的绽放，何来如此的美丽收益？
古人说过：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”在我们阅读中积累下来的许多精美的字、词、句，通过品读、背诵、积累，就成了我们丰富学生的语言材料，也成为我们写话的素材。阅读的真正目的是让孩子学以致用，将知识内化迁移，不断提升自己的文学素养。写就是对阅读最好的检阅和督促。教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤起学生的想象精神，使学生真正成为学习的主人。”指导孩子阅读的功效，不也是如此？
三、开启低年级阅读旅程，更有利于帮助小学生减负增效
阅读对低年级学生主动学好语文的促进作用是显而易见的，浓厚的阅读兴趣可以帮助学生从机械的抄写背诵中走出来。因为语文兴趣形成于语言实践活动中，如果他们的阅读兴趣培养好了，一些不理解的字词他们可以通过查字典自行解决，这要比教师反复地让他们抄写、默写，一遍遍做他们不喜欢做的事情来得有效。说实话，课本上就那几个词，只要他们掌握了，写一遍和写五遍效果是一样的。阅读不仅可以帮助孩子从机械的抄写默写中解放出来，还可以丰富他们的识字量，节省时间读自己喜欢的书。书中自有黄金屋，这不仅是促进学生阅读积极性、主动性的关键，也是学习语文的主动性和积极性关键，这远比用各式各样的习题册，一次次重复，强迫学生做无谓的机械劳动有效。
比如每天做完课堂作业，我们班上有的孩子就会问我，我可以看课文书吗？
当然可以啊。这一句肯定的回答，不仅仅是激励大家做快做好作业的动力，更是引领他们走进阅读领地的尚方宝剑。“速度”“效率”两字可能他们现在还不能完全理解其意，但是这一个个不甘落后的行动，不就是对“效率”两字最好的诠释吗？那绝对不是靠老师吆喝，而是靠阅读的魅力吸引。
今年，学校里规定了中午20分钟的师生阅读时间。学生、老师，大家似乎已经形成了一种默契，音乐铃声响起，放下手中的笔，徜徉书海、品味书香，开启的是一种幸福的旅程。
责任编辑：张立敏
[关键词]阅读旅程 阅读推广 检测督促 减负增效
[中图分类号]G424.1 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）04-0163-01
笔者在课堂之外也喜欢和学生一起享受阅读和写作的乐趣，因此，去年学校让我担任二年级班主任的时候，我也走进了低年级那一片嫩绿的童心世界，和他们一起走进了阅读旅程。
一、开启低年级阅读旅程，班主任阅读推广人角色要做好
社会已经进入了全方位开放的信息化时代，那生动有趣的电视荧屏，形形色色的漫画书时刻冲击着孩子们的眼球，很少有学生真正愿意坐下来静静阅读名家名作。如果一味地讲大道理，每天嚷嚷着让学生阅读，高深的他们难消化，太浅显又容易让学生失去兴趣，很难收到实效。学生阅读量和兴趣增加了，教师要在阅读的质上把关，那么推荐阅读的篇目也至关重要。让学生随时随地有书可读，学校图书室、新华书店的书琳琅满目，但是适合低年级孩子阅读的才能在阅读上起到事半功倍的作用。
每隔一个时间，我会根据自己的判断，有针对性的罗列出一些适合孩子读的书面版本，通过家校路路通对家长购书进行指导，这样家长在买书的时候能做到有的放矢。另外，因为自己喜欢读，家长如果没有时间帮孩子买，我在去新华书店购买书的过程中可以顺便代劳。定期和孩子一起交流交流，咨询一下他们喜欢看哪方面的书，这样我无论推荐还是购买都会有清楚的目标。当然，班级也是一个阅读共享的空间，谁买到了一本好书，我们可以大家一起读，或是轮流着来。拼音版的四大名著，外国的经典小说《小王子》《窗边的小豆豆》等，也走进学生的阅读视野。
人类的文化是经过长时间的积累与不断的传承慢慢演化而成的，这千百年历史所形成的文明，正是人类智慧的结晶。其中有许多优美动人又富有启迪意义的神话、寓言、成语和典故，更是精华中的精华，是我们每个人生命中不可或缺的精神元素。为了让这些精华更加闪耀出耀眼的光芒，教师就必须做好这个阅读推广人的角色。
二、开启低年级阅读旅程，利用写来检测阅读、督促阅读
虽然写话是小学低年级语文教学的内容之一，《语文课程标准》对写话提出了“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”的要求。但是单纯的让孩子写，尤其是一个没有多少语言基础积累的二年级学生来说，真是难上难。但是在阅读中不定期的插播一些写的内容，学会就不会感到为难。
比如今天我们阅读的内容，除了说我还可以写，这个写不是默写原文，而是在原有的基础上进行复述、拓宽、天马行空都可以，哪怕离题万里，做老师也不要责怪，学生有这个写的思维需求，教师就当鼓励。孩子就如在天上飞的风筝一样，线轴依旧拽在老师手里。他们写得好不好？对不对，我们可以往好的方向引导。就如我们班级里4个孩子都写了买烟花放烟花的同体事件，我通过几个不同的层面帮他们改成了《电子烟花》《快乐的一天》（小诗）《生日礼物》《年的声音》。这份修改，通过班级的多媒体让大家看到，相同题材的文字，加几个字，换几句话，就成了不同形式的小作文，这就是语言世界的神奇和美妙。这一切，如果不靠阅读的积累，靠写的绽放，何来如此的美丽收益？
古人说过：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”在我们阅读中积累下来的许多精美的字、词、句，通过品读、背诵、积累，就成了我们丰富学生的语言材料，也成为我们写话的素材。阅读的真正目的是让孩子学以致用，将知识内化迁移，不断提升自己的文学素养。写就是对阅读最好的检阅和督促。教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤起学生的想象精神，使学生真正成为学习的主人。”指导孩子阅读的功效，不也是如此？
三、开启低年级阅读旅程，更有利于帮助小学生减负增效
阅读对低年级学生主动学好语文的促进作用是显而易见的，浓厚的阅读兴趣可以帮助学生从机械的抄写背诵中走出来。因为语文兴趣形成于语言实践活动中，如果他们的阅读兴趣培养好了，一些不理解的字词他们可以通过查字典自行解决，这要比教师反复地让他们抄写、默写，一遍遍做他们不喜欢做的事情来得有效。说实话，课本上就那几个词，只要他们掌握了，写一遍和写五遍效果是一样的。阅读不仅可以帮助孩子从机械的抄写默写中解放出来，还可以丰富他们的识字量，节省时间读自己喜欢的书。书中自有黄金屋，这不仅是促进学生阅读积极性、主动性的关键，也是学习语文的主动性和积极性关键，这远比用各式各样的习题册，一次次重复，强迫学生做无谓的机械劳动有效。
比如每天做完课堂作业，我们班上有的孩子就会问我，我可以看课文书吗？
当然可以啊。这一句肯定的回答，不仅仅是激励大家做快做好作业的动力，更是引领他们走进阅读领地的尚方宝剑。“速度”“效率”两字可能他们现在还不能完全理解其意，但是这一个个不甘落后的行动，不就是对“效率”两字最好的诠释吗？那绝对不是靠老师吆喝，而是靠阅读的魅力吸引。
今年，学校里规定了中午20分钟的师生阅读时间。学生、老师，大家似乎已经形成了一种默契，音乐铃声响起，放下手中的笔，徜徉书海、品味书香，开启的是一种幸福的旅程。
责任编辑：张立敏