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摘 要： 高效课堂是指运用不同的教学方式使教学以最少的时间和精力取得尽可能高的效率和效益。高效课堂的转变是基于学生、基于新教学观念下，加强学生对化学的运用能力和接收能力，构建高效课堂有利于学生素质教育的全面开展，更是牢牢基于“为了每位学生的发展”核心理念下。本文结和笔者的教学实践经验，就高中化学高效教学进行初步的分析和探讨。
关键词： 高中化学、高效教学、教学方案
【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）02-0041-01
一、注重实践，学以致用
生活是一切文化知识的源头，任何学科的理论知识都是基于生活的总结和思考提炼出的。理论知识生活化，注重生活中实践理论知识也是现代素质教育理念的基本观点之一。所以，高中化学教学中要将化学教学建立在高中生的生活基础上，结合学生的生活实际和认知开展教学，注重学生化学实践能力，在拥有基本的化学理论知识，引导学生在生活中实践化学，学以致用，提高学生的实践能力，为化学高效教学打下牢固基础。
例如：教学《生命的基础—蛋白质》章节中，笔者先让学生掌握了构成蛋白质的基本元素和基本概念，又列出了蛋白质在人体中调节作用和利害关系，给定学生问题和假设：问题1.蛋白质在人体成长中至关重要，身体机能的调节和成长都需要蛋白质的调节作用，但如果持续让蛋白质增加或者减少，身体机能会出现什么样的问题？2.生活中那些事物富含蛋白质和可以促进蛋白质的吸收？。根据问题让学生结合多媒体和教学教材进行探究，在短时间内学生探知，蛋白质在身体调节和身体成长中固然重要，但过量的蛋白质摄入会引起身体的体重增加和胃肠道问题，严重的会对肾脏造成危害，因为过量的蛋白质摄入会引起肾脏的超负荷工作，随着时间的推移，肾脏会造成不同程度的损伤；生活中蛋白质可分为植物蛋白和动物蛋白，两者有一定的区别，动物蛋白摄入主要是：鱼类、鸡蛋、牛奶等，植物蛋白摄入主要是：米面、豆类等，生活中可以根据自身的身体状况合理食用和饮用，如：黄豆蛋白不仅是绿色健康食品，在基因结构上也接近人体氨基酸，所以是最具营养的植物蛋白，还能促进人体的消化和接受。又如：《维生素和微量元素》教学中，笔者列举了炒菜时用铁锅这一案列，因为用铁锅炒菜不会带来像铝锅那样的危害，相反还会带来人体中必须的微量元素“铁”，铁是人体中血红蛋白分子的原料，是血红蛋白分子的“核心”，血红蛋白分子的作用是吸收和释放氧气，氧气又是人生存的重要条件，所以铁锅炒菜比其他的锅好处多。
这些都是高中化学与生活接壤的轨迹，其中的化学原理显而易见，从生活的实际出发会加深其深刻的影响，调动学生探究兴趣和主观能动性，从而使他们能以热情高昂的态度对待化学学习，这就是高效教学方案开展的根本。
二、独立研究，合作交流
化学是一门集理论、实践、探索、研究、抽象等特点于一身的综合学科，在一定程度上制约了学生学习化学的积极性，学生会偏执的认为化学学习困难，日常学习中教师以“满堂灌”的教学模式为主使，忽视了学生独立思考、合作交流的能力，久而久之，学生对化学产生了抵抗心理，随着不平衡教学理念的深入，学生积极性和兴趣得到限制，造就了学习效率低且质量差的情况，所以将教学回归课堂，回归以学生为主，提倡学生独立思考，合作交流的教学模式迫在眉睫，这也是高效教学方案的关键和核心理念。
例如：在教学“合理使用药物”时涉及到碳酸氢钠、碳酸钙、碳酸镁等与酸性物品的化学方程式，为了培养学生更深入的独立思考，合作交流的能力，笔者特意让学生了解了胃酸过多时对人体产生的不良影响和危害这一知识，胃酸过多时人们通常会服用抗酸药物，以酸碱融合的理念中和酸性以此减轻身体上的不适感。NaHCO3、Mg（OH）2以及Al（OH）3是常见的抗酸药物，其化学反应原理分别为：
NaHCO3+HCL=NaCL+CO2+H2O
Mg （OH）2 +2HCL= MgCL2+ H2O
Al（OH）3+3HCL= Al CL3+3 H2O
根据化学反应的原理，让学生思考反应中NaHCO3所处于的反应位置以及抗酸药物对酸性的溶解和中和依据什么样的理念。果然，学生的思考并不统一，有的以人体机能入手，有得以公式反应思考，笔者结合着学生不同的思考方式，将学生之间分成组，进行探讨分析，保证学生思考的结论，以此培养学生的独立思考能力和合作交流能力，这样的教学方式会知解促进学生高效教学构建。
三、创设情境，情感教学
高中生的情感意识和情感价值基本已经形成轮廓，呆板说教教学模式不仅会影响学生的学习化学的积极性，对高效教学的构建也是极大的阻碍，所以高中课堂的情感教学可以极大的推进高效教学的构建。
例如：中国陶器的发展史，从红陶、黑陶到唐三彩的瓷器发展，都是中国古代化学的应用和研究，又如秦朝时为始皇帝嬴政炼制长生不老丹的术士之流，有意中或无意中都推动了化学发展的趋势，又如：中国古代青铜器的炼制是世界上最为先进的技术，即使在飞速发展的如今也让人叹为观止，古人的智慧真是集大成者。所以创设历史情境，不但可以提高学生化学的认知和学习积极性，还可以提升学生的家国情怀，对古代化学有所了解，对于领先于世界的青铜冶炼技术，引以为傲，提升学生对化学的情感意识和民族自豪感。
综合所述：化学的魅力无处不在，它可以改变人类的生活，促使人们更好的发展，化学亦让人折服，无论是化学反应还是化学发展历史，皆让人叹为观止，所以化学教学中，教师要不断革新传统教学模式，注重以学生為主，以高效率、高质量的教学为目标，使化学教学焕然一新。
参考文献
[1] 庞慧慧. 高效化学课堂教学模式的探究[D].辽宁师范大学，2014.
[2] 王赛中. 构建高中化学高效课堂教学模式的研究[D].湖南师范大学，2012.
关键词： 高中化学、高效教学、教学方案
【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）02-0041-01
一、注重实践，学以致用
生活是一切文化知识的源头，任何学科的理论知识都是基于生活的总结和思考提炼出的。理论知识生活化，注重生活中实践理论知识也是现代素质教育理念的基本观点之一。所以，高中化学教学中要将化学教学建立在高中生的生活基础上，结合学生的生活实际和认知开展教学，注重学生化学实践能力，在拥有基本的化学理论知识，引导学生在生活中实践化学，学以致用，提高学生的实践能力，为化学高效教学打下牢固基础。
例如：教学《生命的基础—蛋白质》章节中，笔者先让学生掌握了构成蛋白质的基本元素和基本概念，又列出了蛋白质在人体中调节作用和利害关系，给定学生问题和假设：问题1.蛋白质在人体成长中至关重要，身体机能的调节和成长都需要蛋白质的调节作用，但如果持续让蛋白质增加或者减少，身体机能会出现什么样的问题？2.生活中那些事物富含蛋白质和可以促进蛋白质的吸收？。根据问题让学生结合多媒体和教学教材进行探究，在短时间内学生探知，蛋白质在身体调节和身体成长中固然重要，但过量的蛋白质摄入会引起身体的体重增加和胃肠道问题，严重的会对肾脏造成危害，因为过量的蛋白质摄入会引起肾脏的超负荷工作，随着时间的推移，肾脏会造成不同程度的损伤；生活中蛋白质可分为植物蛋白和动物蛋白，两者有一定的区别，动物蛋白摄入主要是：鱼类、鸡蛋、牛奶等，植物蛋白摄入主要是：米面、豆类等，生活中可以根据自身的身体状况合理食用和饮用，如：黄豆蛋白不仅是绿色健康食品，在基因结构上也接近人体氨基酸，所以是最具营养的植物蛋白，还能促进人体的消化和接受。又如：《维生素和微量元素》教学中，笔者列举了炒菜时用铁锅这一案列，因为用铁锅炒菜不会带来像铝锅那样的危害，相反还会带来人体中必须的微量元素“铁”，铁是人体中血红蛋白分子的原料，是血红蛋白分子的“核心”，血红蛋白分子的作用是吸收和释放氧气，氧气又是人生存的重要条件，所以铁锅炒菜比其他的锅好处多。
这些都是高中化学与生活接壤的轨迹，其中的化学原理显而易见，从生活的实际出发会加深其深刻的影响，调动学生探究兴趣和主观能动性，从而使他们能以热情高昂的态度对待化学学习，这就是高效教学方案开展的根本。
二、独立研究，合作交流
化学是一门集理论、实践、探索、研究、抽象等特点于一身的综合学科，在一定程度上制约了学生学习化学的积极性，学生会偏执的认为化学学习困难，日常学习中教师以“满堂灌”的教学模式为主使，忽视了学生独立思考、合作交流的能力，久而久之，学生对化学产生了抵抗心理，随着不平衡教学理念的深入，学生积极性和兴趣得到限制，造就了学习效率低且质量差的情况，所以将教学回归课堂，回归以学生为主，提倡学生独立思考，合作交流的教学模式迫在眉睫，这也是高效教学方案的关键和核心理念。
例如：在教学“合理使用药物”时涉及到碳酸氢钠、碳酸钙、碳酸镁等与酸性物品的化学方程式，为了培养学生更深入的独立思考，合作交流的能力，笔者特意让学生了解了胃酸过多时对人体产生的不良影响和危害这一知识，胃酸过多时人们通常会服用抗酸药物，以酸碱融合的理念中和酸性以此减轻身体上的不适感。NaHCO3、Mg（OH）2以及Al（OH）3是常见的抗酸药物，其化学反应原理分别为：
NaHCO3+HCL=NaCL+CO2+H2O
Mg （OH）2 +2HCL= MgCL2+ H2O
Al（OH）3+3HCL= Al CL3+3 H2O
根据化学反应的原理，让学生思考反应中NaHCO3所处于的反应位置以及抗酸药物对酸性的溶解和中和依据什么样的理念。果然，学生的思考并不统一，有的以人体机能入手，有得以公式反应思考，笔者结合着学生不同的思考方式，将学生之间分成组，进行探讨分析，保证学生思考的结论，以此培养学生的独立思考能力和合作交流能力，这样的教学方式会知解促进学生高效教学构建。
三、创设情境，情感教学
高中生的情感意识和情感价值基本已经形成轮廓，呆板说教教学模式不仅会影响学生的学习化学的积极性，对高效教学的构建也是极大的阻碍，所以高中课堂的情感教学可以极大的推进高效教学的构建。
例如：中国陶器的发展史，从红陶、黑陶到唐三彩的瓷器发展，都是中国古代化学的应用和研究，又如秦朝时为始皇帝嬴政炼制长生不老丹的术士之流，有意中或无意中都推动了化学发展的趋势，又如：中国古代青铜器的炼制是世界上最为先进的技术，即使在飞速发展的如今也让人叹为观止，古人的智慧真是集大成者。所以创设历史情境，不但可以提高学生化学的认知和学习积极性，还可以提升学生的家国情怀，对古代化学有所了解，对于领先于世界的青铜冶炼技术，引以为傲，提升学生对化学的情感意识和民族自豪感。
综合所述：化学的魅力无处不在，它可以改变人类的生活，促使人们更好的发展，化学亦让人折服，无论是化学反应还是化学发展历史，皆让人叹为观止，所以化学教学中，教师要不断革新传统教学模式，注重以学生為主，以高效率、高质量的教学为目标，使化学教学焕然一新。
参考文献
[1] 庞慧慧. 高效化学课堂教学模式的探究[D].辽宁师范大学，2014.
[2] 王赛中. 构建高中化学高效课堂教学模式的研究[D].湖南师范大学，2012.