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摘要：本文认为当前我国基础教育中仍存在应试教育的倾向，并且与社会的发展要求不相适应，因此要全面推进素质教育。素质教育包括政治思想素质教育、科学文化素质教育、心理素质教育和身体素质教育。一个人素质水平的高低，取决于这几个方面综合形成的有机的整体素质水平。科学文化素质教育是实施素质教育的核心内容，是实施素质教育的主要渠道。因此，推进科学素质教育显得非常重要。
关键词：应试教育；素质教育；科学素质教育；科学探究
前言
自从1977年我国恢复高考以来。因为人们对人才的标准、质量、价值等问题的认识出现了偏差，误认为只有考上大学才是唯一的出路，才是人才，所以造成片面追求升学率。学校的基础教育办成了应试教育。这样学生思想品德差，心理素质低。承受能力和适应能力弱，发展空间狭窄，缺乏创新意识和创造能力等。这很大程度阻碍了我国的进步和社会的发展。历史经验告诉我们：国家的兴败，无不在于国民的素质。在于人才的质量。因此，一定要从应试教育转变为素质教育，“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。那么就要着眼于学生科学素质的提高，着眼于学生个性的发展，着眼于学生科学方法和能力的培养。全面推进科学素质教育。
一、科学素质教育内容
中国科协和国家科委先后两次组织“中国公众与科学技术”的全国性抽样调查，主要调查公众对科学技术与社会的关系的认识，并以《我国公众科学素养的调查》为题公布调查结果。其调查内容，可以作为科学素质内涵的参考。
中科院院长周光召院士在全国科普大会上发言也指出，科学普及的内容是相当广泛的。它既包括介绍具体的科学知识，也包括普及科学方法，以及提倡科学态度和弘扬科学精神。中国科协和国家科委的“调查”内容，周光召院长的讲话。为进行科学素质教育提供了框架。即必须从传播科学知识，提倡实事求是的科学态度，弘扬热爱科学的精神，注重辩证唯物主义知识渗透，树立正确的世界观，了解科学(SCIENCE)、技术(TECHNIQUE)、社会(SO-CIETY)(科学、技术和社会简称STS)的关系。掌握科学原理与方法，培养科学探究能力等方面对学生进行科学素质教育。
二、努力围绕学生科学方法和能力的培养。紧紧抓住“三重视”。有效地推进科学素质教育
2.1 重视基础物理知识。是推进科学素质教育的“基础”
物理学是一门基础学科。基础物理知识包括基本概念、基本规律、原理、定律、法则等。科学素质离不开科学知识教学，科学知识是科学素质的载体。很难设想没有任何科学知识的科目会有什么科学素质。所以说，要想进行科学素质教育。首先一定要重视基础物理知识。
2.2 实行“三重视”，是推进科学素质教育的“主导”
2.2.1 重视思想教育，增强学生的爱国意识
思想是一切行动的指南。对学生进行爱国主义教育，培养他们树立科学人生观。树立为祖国繁荣富强而努力奋斗的志向。是物理教学的重要任务之一。也是实施素质教育的主导思想。对学生进行爱国主义教育不是一朝一夕的事，要长期坚持，教学中要注意寻找切入点。
(1)用古今物理学方面的巨大成就教育学生。我国历史上有关物理方面的杰出成就在初中物理教材中较多地方提到。成为爱国主义教育的好素材。结合教材内容相应介绍，尤其要突出在世界的领先地位。如：地磁场偏角的论述早在宋代沈括已提出。比西方早四百多年；惯性现象的描述在春秋末期的《考工记》已有记载；“地动仪”的发明、哈雷彗星的发现记载等都早于西方……通过这些成就的介绍。激发学生的民族自豪感和自信心。
(2)结合现代物理学的发展成就教育学生。介绍本世纪我国在原子物理、晶体学、超导方面的杰出成就。同时告诫学生。我国虽在一些方面赶上或超过了世界先进水平，但整体离世界先进水平还有一段距离。以激发学生的爱国热情，树立为中华崛起而努力学习的紧迫感和责任感。
(3)用热爱祖国、献身科学的事迹教育学生。介绍中外物理学家的爱国事迹。是培养学生热爱祖国、献身科学的有效方法。如：在“核能”一节教学中，可引述我国物理学家钱学森教授不图荣华、不畏艰辛、矢志不移报效祖国的故事。
2.2.2 重视科学态度。弘扬科学精神的教育
周光召院长对科学态度和科学精神作了精辟的概括。他对科学态度概括为四句话：严肃认真，客观公正；实事求是，勇于实践；独立思考。尊重证据；坚持真理。修正谬误。他对科学精神概括为：坚持科学态度，采用科学方法。不畏艰难险阻。不断追求真理。进取创新。努力在社会实践活动中求得对客观世界的状态和结构、运动和发展规律的认识。并用它作出预测。指导进一步的实践。去改造主观世界和客观世界。
2.2.3 重视辩证唯物主义知识渗透，树立正确的世界观
物理学中包含着丰富的辩证唯物主义内容。辩证唯物主义的思想、观点和方法，体现在物理知识本身和教学过程中。脱离内容、纯粹介绍哲学观点是达不到教育目的的。因此，教学中要有意识地以辩证唯物主义为指导，使学生领悟到这些观点方法对学习、研究事物及实践活动的指导作用。只有这样，学生才能自觉接受这些观点和方法，并用以指导自己的思想。
“世界是物质的。物质是不断运动变化的。”在讲述机械运动、分子热运动时。强调物质与运动不可分割，运动是物质的存在形式。运动具有相对性和绝对性。讲述“惯性”“摩擦力”对人类有益的一面和有害的一面。可帮助学生树立“任何事物都是一分为二”的辩证观点。只有让学生树立辩证的观点，他们才会以辩证的眼光看待科学技术，树立正确的世界观。
2.3 培养学生的科学能力和方法，是推进科学素质教育的“关键”
2.3.1 培养学生的科学探究能力
俗话说：“授之以鱼，不若授之以渔。”随着知识更新的速度加快，仅仅教学生掌握知识很显然已经不够。学生必须要有学习知识的方法和能力。在传统的“应试教育”中存在许多弊病和缺点。而现在的新课程标准指出，科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式。学生在科学探究活动中，通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程，学习物理知识与技能。体验科学探究的乐趣，学习科学探究的方法。领悟科学的思想。这是实施科学素质教育的重点。因此，在教学中应突出学生的科学探究。重视培养学生的科学探究能力。
(1)在新课教学中，开展科学探究。通过科学探究，来获取物理知识和物理规律，并体验科学过程，了解科学方法，还可以受到科学价值的熏陶。在探究活动中，学生充分表现了积极性和求知欲。尝到了探究成果的甜头；而且，通过探究，使他们深刻地理解了科学知识。培养了科学素养和能力。同时，我们教师要对学生的探究成果以及成果的表达交流给予肯定和鼓励。让学生能更加积极地参与科学探究活动。
(2)在探索实验中，开展科学探究。物理学是一门以实验为基
关键词：应试教育；素质教育；科学素质教育；科学探究
前言
自从1977年我国恢复高考以来。因为人们对人才的标准、质量、价值等问题的认识出现了偏差，误认为只有考上大学才是唯一的出路，才是人才，所以造成片面追求升学率。学校的基础教育办成了应试教育。这样学生思想品德差，心理素质低。承受能力和适应能力弱，发展空间狭窄，缺乏创新意识和创造能力等。这很大程度阻碍了我国的进步和社会的发展。历史经验告诉我们：国家的兴败，无不在于国民的素质。在于人才的质量。因此，一定要从应试教育转变为素质教育，“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。那么就要着眼于学生科学素质的提高，着眼于学生个性的发展，着眼于学生科学方法和能力的培养。全面推进科学素质教育。
一、科学素质教育内容
中国科协和国家科委先后两次组织“中国公众与科学技术”的全国性抽样调查，主要调查公众对科学技术与社会的关系的认识，并以《我国公众科学素养的调查》为题公布调查结果。其调查内容，可以作为科学素质内涵的参考。
中科院院长周光召院士在全国科普大会上发言也指出，科学普及的内容是相当广泛的。它既包括介绍具体的科学知识，也包括普及科学方法，以及提倡科学态度和弘扬科学精神。中国科协和国家科委的“调查”内容，周光召院长的讲话。为进行科学素质教育提供了框架。即必须从传播科学知识，提倡实事求是的科学态度，弘扬热爱科学的精神，注重辩证唯物主义知识渗透，树立正确的世界观，了解科学(SCIENCE)、技术(TECHNIQUE)、社会(SO-CIETY)(科学、技术和社会简称STS)的关系。掌握科学原理与方法，培养科学探究能力等方面对学生进行科学素质教育。
二、努力围绕学生科学方法和能力的培养。紧紧抓住“三重视”。有效地推进科学素质教育
2.1 重视基础物理知识。是推进科学素质教育的“基础”
物理学是一门基础学科。基础物理知识包括基本概念、基本规律、原理、定律、法则等。科学素质离不开科学知识教学，科学知识是科学素质的载体。很难设想没有任何科学知识的科目会有什么科学素质。所以说，要想进行科学素质教育。首先一定要重视基础物理知识。
2.2 实行“三重视”，是推进科学素质教育的“主导”
2.2.1 重视思想教育，增强学生的爱国意识
思想是一切行动的指南。对学生进行爱国主义教育，培养他们树立科学人生观。树立为祖国繁荣富强而努力奋斗的志向。是物理教学的重要任务之一。也是实施素质教育的主导思想。对学生进行爱国主义教育不是一朝一夕的事，要长期坚持，教学中要注意寻找切入点。
(1)用古今物理学方面的巨大成就教育学生。我国历史上有关物理方面的杰出成就在初中物理教材中较多地方提到。成为爱国主义教育的好素材。结合教材内容相应介绍，尤其要突出在世界的领先地位。如：地磁场偏角的论述早在宋代沈括已提出。比西方早四百多年；惯性现象的描述在春秋末期的《考工记》已有记载；“地动仪”的发明、哈雷彗星的发现记载等都早于西方……通过这些成就的介绍。激发学生的民族自豪感和自信心。
(2)结合现代物理学的发展成就教育学生。介绍本世纪我国在原子物理、晶体学、超导方面的杰出成就。同时告诫学生。我国虽在一些方面赶上或超过了世界先进水平，但整体离世界先进水平还有一段距离。以激发学生的爱国热情，树立为中华崛起而努力学习的紧迫感和责任感。
(3)用热爱祖国、献身科学的事迹教育学生。介绍中外物理学家的爱国事迹。是培养学生热爱祖国、献身科学的有效方法。如：在“核能”一节教学中，可引述我国物理学家钱学森教授不图荣华、不畏艰辛、矢志不移报效祖国的故事。
2.2.2 重视科学态度。弘扬科学精神的教育
周光召院长对科学态度和科学精神作了精辟的概括。他对科学态度概括为四句话：严肃认真，客观公正；实事求是，勇于实践；独立思考。尊重证据；坚持真理。修正谬误。他对科学精神概括为：坚持科学态度，采用科学方法。不畏艰难险阻。不断追求真理。进取创新。努力在社会实践活动中求得对客观世界的状态和结构、运动和发展规律的认识。并用它作出预测。指导进一步的实践。去改造主观世界和客观世界。
2.2.3 重视辩证唯物主义知识渗透，树立正确的世界观
物理学中包含着丰富的辩证唯物主义内容。辩证唯物主义的思想、观点和方法，体现在物理知识本身和教学过程中。脱离内容、纯粹介绍哲学观点是达不到教育目的的。因此，教学中要有意识地以辩证唯物主义为指导，使学生领悟到这些观点方法对学习、研究事物及实践活动的指导作用。只有这样，学生才能自觉接受这些观点和方法，并用以指导自己的思想。
“世界是物质的。物质是不断运动变化的。”在讲述机械运动、分子热运动时。强调物质与运动不可分割，运动是物质的存在形式。运动具有相对性和绝对性。讲述“惯性”“摩擦力”对人类有益的一面和有害的一面。可帮助学生树立“任何事物都是一分为二”的辩证观点。只有让学生树立辩证的观点，他们才会以辩证的眼光看待科学技术，树立正确的世界观。
2.3 培养学生的科学能力和方法，是推进科学素质教育的“关键”
2.3.1 培养学生的科学探究能力
俗话说：“授之以鱼，不若授之以渔。”随着知识更新的速度加快，仅仅教学生掌握知识很显然已经不够。学生必须要有学习知识的方法和能力。在传统的“应试教育”中存在许多弊病和缺点。而现在的新课程标准指出，科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式。学生在科学探究活动中，通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程，学习物理知识与技能。体验科学探究的乐趣，学习科学探究的方法。领悟科学的思想。这是实施科学素质教育的重点。因此，在教学中应突出学生的科学探究。重视培养学生的科学探究能力。
(1)在新课教学中，开展科学探究。通过科学探究，来获取物理知识和物理规律，并体验科学过程，了解科学方法，还可以受到科学价值的熏陶。在探究活动中，学生充分表现了积极性和求知欲。尝到了探究成果的甜头；而且，通过探究，使他们深刻地理解了科学知识。培养了科学素养和能力。同时，我们教师要对学生的探究成果以及成果的表达交流给予肯定和鼓励。让学生能更加积极地参与科学探究活动。
(2)在探索实验中，开展科学探究。物理学是一门以实验为基