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【摘 要】作文教学是语文教学的重头戏，但作文教学怎么开展，许多教师心中没底，造成教师怕教，学生怕写的局面。七年级是中学生活的起点，也是学生充满好奇与热情的探索思考的起点。如何让七年级的学生一开始就热爱习作，勇于写作呢？结合自己的作文教学实践，我做了一些尝试：降低难度、专题训练、加大练笔力度、引进竞争机制等，这些尝试有效地提升了学生的作文乐趣与效率。本文对于做好七年级起始阶段作文教学有一定的借鉴与启发意义。
【关键词】七年级作文教学 降低难度 专题训练 加大练笔力度 引进竞争机制
在生本教育日益受到重视的今天，学生写作能力的培养显得日益重要。中学语文教学质量的提高，作文作为语文教学的重头戏更应得到提高。为了大面积的提高中学语文教学质量，我认为必须从七年级开始抓起。
笔者在对七年级学生的作文教学中，大胆尝试，不断实践，激发了学生的写作热情，提高了学生的写作水平。那么，具体的作文教学工作是如何开展的呢？
一、降低作文难度，提高作文的要求
在学生刚刚升入初中的那段时间，我一般都出些比较容易确定中心的题目给学生练笔。学生每见到简单而又熟悉的题目，从心理角度讲，自然不会紧张或者害怕，而是很快便进入思索、回忆之中。比如，有一次，我布置学生写作的题目是《留在记忆深处的……》。这题目，连差生也知道是写过去难忘的人或者事，在小学肯定没有少写过。只见同学们讲开了：“这题目好写，以前也写过！”其实，这一情况，作为老师的我更清楚。于是问：“这样的作文过去确实写过，写得怎么样呢？”在老师面前学生十分谦虚，都说写得不够好。我于是因势利导地向学生指出没有写好的原因：中心不明确、题材不新颖、叙事不具体……我把这几点写在黑板上，自然变成这次作文的要求。许多学生做到了这几点要求，有的还落实的较好，使写难忘的人或者事之类的文章从此有了突破。
二、抓住学生弱项，进行专题训练
七年级学生的写作水平还处在一个有待提高的阶段，不足之处，极易暴露。笔者发现，绝大多数学生根本做不到学以致用。比如，标点符号在作文中错误的运用屡见不鲜。那么，在平时的练笔中，争取一次作文解决一个问题，有些问题当然要经过长期的训练方能慢慢解决。比如词语的运用，平时天天学词语，课课讲词语，实际写作时却把课本上学到的现成的词语抛到脑后，更谈不上用得准确、传神了（一般以平淡乏味多见）。针对这种情况，我每次对学生的作文要求不忘补充一点：好词好句每处多加5分。这样的“诱惑”极大地提高了他们的写作兴趣，兴趣产生动力，以后的作文中好词好句果然多起来了。实践证明，同学们都在不同程度上认识到了准确运用词语的重要性了，作文的语言表达能力在不知不觉中提高了。
三、加大练笔力度，形式要求多样
作文能力是学生语文素养和能力的体现，但这种能力不可能速成，必须经过长期的训练和培养。如果按新教材安排，每学期写七篇单元作文是显然不够的。我于是趁热打铁，要求学生每周利用课余时间或者双休日写一篇小作文和一篇大作文，其他作业宁可精简。两个学期下来，学生练笔上百次，其中也不乏佳作，有的作品在校、县级学生作文比赛中获奖。
加大学生的练笔力度，应针对学生实际，形式要求多样：
首先是写作文片段。社会生活纷繁复杂，但学生身边的人、事、物都可以作为描写的对象，让学生通过观察来刻画一个个有意义的镜头，不但可以让学生养成观察生活的习惯，更可以丰富学生的写作之源。
其次是写半命题作文。应该说，半命题作文的空白部分具有一定的吸引力。比如《假如我是 》这文题，便能迅速唤起学生写作的动机，激起强烈的写作欲望。
再次是命题作文。命题作文的训练，有利于全班进行横向比较，以便寻找差距，寻求策略。当然题目的确定不能随心所欲，尽量亲切自然、趣味盎然些，让学生能够兴趣不减，有话可说。
四、引进竞争机制，满足学生的表现欲
心理学家认为，成就动机较强的学生有较强的表现欲，一旦表现出来，则能不断进步。因此，我引进竞争机制，开辟教室一角专门张贴班级前十名的文章，称为“优秀作文展览”，这样每两周一次，作文好的同学总能在作文排行榜上找到自己的位置，作文稍差的同学不甘落后，老师则大力支持，也偶有发表。发表作品的同学看到自己的文章被班上同学争相传阅，甚至在作文中模仿、学习，心里自然有种成就感。这样，学生的作文兴趣更大了，有的简直把作文当成他们形影不离的朋友。
总之，在探索七年级作文教法方面，笔者始终遵循“因材施教”、“纪实写真”的原则，顺应当前生本教育之潮流，努力让学生对作文感兴趣，并严格要求，不断训练，最终让每位学生都受益。
参考文献
[1]杨程鹏.农村初中作文评改教学的几点尝试[J].新课程（中学），2014（04）：41；
[2]何欢.初中语文随笔训练及作文教学研究[D].华中师范大学，2013、09、01；
[3]高永华.作文教学的几点尝试[C].中华教育理论与实践科研论文成果选编（下）.中国会议，2007、01、01；
[4]孙精珍.创新作文教学的几点尝试[J].教育理论与实践，2010（12）：53-54；
[5]唐守海.作文教学的几点尝试[J].吉林教育，2013（11）：71.
【关键词】七年级作文教学 降低难度 专题训练 加大练笔力度 引进竞争机制
在生本教育日益受到重视的今天，学生写作能力的培养显得日益重要。中学语文教学质量的提高，作文作为语文教学的重头戏更应得到提高。为了大面积的提高中学语文教学质量，我认为必须从七年级开始抓起。
笔者在对七年级学生的作文教学中，大胆尝试，不断实践，激发了学生的写作热情，提高了学生的写作水平。那么，具体的作文教学工作是如何开展的呢？
一、降低作文难度，提高作文的要求
在学生刚刚升入初中的那段时间，我一般都出些比较容易确定中心的题目给学生练笔。学生每见到简单而又熟悉的题目，从心理角度讲，自然不会紧张或者害怕，而是很快便进入思索、回忆之中。比如，有一次，我布置学生写作的题目是《留在记忆深处的……》。这题目，连差生也知道是写过去难忘的人或者事，在小学肯定没有少写过。只见同学们讲开了：“这题目好写，以前也写过！”其实，这一情况，作为老师的我更清楚。于是问：“这样的作文过去确实写过，写得怎么样呢？”在老师面前学生十分谦虚，都说写得不够好。我于是因势利导地向学生指出没有写好的原因：中心不明确、题材不新颖、叙事不具体……我把这几点写在黑板上，自然变成这次作文的要求。许多学生做到了这几点要求，有的还落实的较好，使写难忘的人或者事之类的文章从此有了突破。
二、抓住学生弱项，进行专题训练
七年级学生的写作水平还处在一个有待提高的阶段，不足之处，极易暴露。笔者发现，绝大多数学生根本做不到学以致用。比如，标点符号在作文中错误的运用屡见不鲜。那么，在平时的练笔中，争取一次作文解决一个问题，有些问题当然要经过长期的训练方能慢慢解决。比如词语的运用，平时天天学词语，课课讲词语，实际写作时却把课本上学到的现成的词语抛到脑后，更谈不上用得准确、传神了（一般以平淡乏味多见）。针对这种情况，我每次对学生的作文要求不忘补充一点：好词好句每处多加5分。这样的“诱惑”极大地提高了他们的写作兴趣，兴趣产生动力，以后的作文中好词好句果然多起来了。实践证明，同学们都在不同程度上认识到了准确运用词语的重要性了，作文的语言表达能力在不知不觉中提高了。
三、加大练笔力度，形式要求多样
作文能力是学生语文素养和能力的体现，但这种能力不可能速成，必须经过长期的训练和培养。如果按新教材安排，每学期写七篇单元作文是显然不够的。我于是趁热打铁，要求学生每周利用课余时间或者双休日写一篇小作文和一篇大作文，其他作业宁可精简。两个学期下来，学生练笔上百次，其中也不乏佳作，有的作品在校、县级学生作文比赛中获奖。
加大学生的练笔力度，应针对学生实际，形式要求多样：
首先是写作文片段。社会生活纷繁复杂，但学生身边的人、事、物都可以作为描写的对象，让学生通过观察来刻画一个个有意义的镜头，不但可以让学生养成观察生活的习惯，更可以丰富学生的写作之源。
其次是写半命题作文。应该说，半命题作文的空白部分具有一定的吸引力。比如《假如我是 》这文题，便能迅速唤起学生写作的动机，激起强烈的写作欲望。
再次是命题作文。命题作文的训练，有利于全班进行横向比较，以便寻找差距，寻求策略。当然题目的确定不能随心所欲，尽量亲切自然、趣味盎然些，让学生能够兴趣不减，有话可说。
四、引进竞争机制，满足学生的表现欲
心理学家认为，成就动机较强的学生有较强的表现欲，一旦表现出来，则能不断进步。因此，我引进竞争机制，开辟教室一角专门张贴班级前十名的文章，称为“优秀作文展览”，这样每两周一次，作文好的同学总能在作文排行榜上找到自己的位置，作文稍差的同学不甘落后，老师则大力支持，也偶有发表。发表作品的同学看到自己的文章被班上同学争相传阅，甚至在作文中模仿、学习，心里自然有种成就感。这样，学生的作文兴趣更大了，有的简直把作文当成他们形影不离的朋友。
总之，在探索七年级作文教法方面，笔者始终遵循“因材施教”、“纪实写真”的原则，顺应当前生本教育之潮流，努力让学生对作文感兴趣，并严格要求，不断训练，最终让每位学生都受益。
参考文献
[1]杨程鹏.农村初中作文评改教学的几点尝试[J].新课程（中学），2014（04）：41；
[2]何欢.初中语文随笔训练及作文教学研究[D].华中师范大学，2013、09、01；
[3]高永华.作文教学的几点尝试[C].中华教育理论与实践科研论文成果选编（下）.中国会议，2007、01、01；
[4]孙精珍.创新作文教学的几点尝试[J].教育理论与实践，2010（12）：53-54；
[5]唐守海.作文教学的几点尝试[J].吉林教育，2013（11）：71.