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[摘要]中国从进行经济体制改革以后，进入了从传统社会向现代社会转变，从农业社会向工业社会转变的一个过渡时期，社会环境有了很大的变化，虽然很多方面取得了显著的成果，但同时也面临了意想不到的社会问题。发展社会工作专业，培养更多的社会工作人才是解决这些问题的关键，是使社会得到和谐稳定的一个重要手段。这就要求我们首先对大学社会工作专业传统的、低效率的教学方法进行改革，培养出更多有用的社会工作专业的学生。教学方法要与本课程的性质相结合，得到最佳效果是目前教学方面的一项十分重要的问题。
[关键词]社会工作；教学方法；多媒体教学
[DOI]1013939/jcnkizgsc201722230
好几年教育出来的大学生与社会的需求根本不相适应，现代的大学仍然采用以前的传统的教育方法，“培养出对社会有用的人”的教育目的成为空话。传统的教育方式以教师为主题不考虑受教育者的基本情况，不顾教育对象的真实感受和反应，这样的教学方法大大地影响了学生对本专业的兴趣，学习的积极性和创造性，不符合学生通过教学提高专业水平的要求，所以对陈旧的教学方法进行改革能得到提高教育质量培养专业人才的教学方法十分必要。而且大学教育对于提升国家综合实力，国际竞争力起着重要的推动作用，在转型时期社会发展与教育制度相适应的过程中，中国大学教育面临严峻的挑战，在这样的形势下研究教学方法改革的有关问题具有实际意义，针对社会工作专业的大学生来说更为如此。
1多媒体教学方法
多媒体教学已成为当前高校教学的主要形式。信息时代学生在课堂中需要掌握有关课程内容的更多新信息，所以利用文字、图片和视频等形式，给他们提供有利的信息。多媒体不仅是用文字教学而是利用各种图像来授课，让学生掌握科学，认识世界提高学生可以看图、懂图，来掌握专业内容的水平。
文科教材是文字形式的大部分使用词语解释的，图标、图片占得比例特别少，而且现代的大学生赖于阅读这类专业书。多媒体的产生顺应了时代的潮流，它不同于以前的单纯的口头教学使学生厌烦，知识不广。多媒体教学能扩大学生的视野因为多媒体内容来自绘画、音乐、雕塑、建筑和影视等其他艺术形式。对社会工作课程来说，多媒体授课意义重大，因为本课程是实践性较强的一门课，只是讲理论不能引起学生对本课程的兴趣，掌握率会很低，安排几次实践教学以外，多媒体授课为主给学生播放视频观看图片，比如，社区工作方法中播放社会工作人员进行的社区工作的实际过程，社区服务活动，从中学生能够直接体会到社区工作中社会工作人员应发挥作用的领域为社区居民提供哪些服务，怎样解决社区内部的一些社会问题，让社区得到快乐和谐的社会环境而做出贡献。
多媒体教学以它丰富的内容能够扩大学生的视野，学生可以对概念理解得更全面，内容掌握得更深刻，多媒体中的图像很容易留存下来，成为学生记忆中的主要内容，学生没有认真阅读书上的内容，也可以把图像与内容相结合进行分析，变成自己的认识来把握。
2互动式教学方法
教学方法单一或者只用多媒体授课，总是老师讲课学生过来听，这可能使学生厌烦，只是听一种声音使学生觉得无聊，所以想方设法调整教室内部的气氛，让所有学生引进教学内容之中，跟老师一起授课让课堂更加活跃。
要进行互动式教学方法，教师要善于处理教师与学生之间的相互关系，因此教师要调整自己的观念和心态，以对教学有力的角度来对待课堂教学要重新摆正老师与学生的位置，不要把学生只看成一批受教育者，要把他们看成未来的教导者，给他们提供个人看法的平台。
學生利用所掌握的知识信息通过自己的分析方式去思考问题选择和决定自己的行动，一个学期的教学计划中因合理的安排几次课堂讨论针对课程的重点内容来进行讨论之前老师先让学生准备一些题目有关的资料，老师自己也要充分准备，讨论过程中老师尽量不要插入，让学生自由自在地发言，尽量让每一个学生都发言，主要是那些不爱发言的，少说话同学多让他们说出自己的观点，大胆地发表意见，这是本专业的特点所决定的，因为社会工作是帮助有困难的人群，解决他们问题的一项工作，工作人员一方面与案主建立良好的专业关系，另一方面与其他有关的工作人员建立良好的工作关系，所以他必须具备善于说话，思考案主的实际情况提出合理的意见和建议的能力，工作始终需要与别人沟通，语言表达能力可能影响整个工作过程和工作效率。
如：社会工作课程的内容，一样的问题对不同背景的案主带来的后果并帮助他们解决问题的有效方法或者政府提供的实际服务等方面进行讨论，可以从学生那里得到很多新信息，或者一些实际的案例。提高学生的兴趣及思考问题的能力，能让他们把理论与实际相结合。
教学计划中又可以安排几次学生授课的机会。有些学生自己阅读可以理解的章节，让学生自己准备来讲课，这些学生老师自己选出来，当然老师自己也要备课，如：《社会工作导论》的第五章“人类行为与社会环境”通过阅读学生可以基本理解，人类成长的不同阶段由不同的学生来讲，让他们收集相关信息，做好多媒体课件，充分准备，老师根据学生的情况打分。在这过程中学生能够把握收集资料、课时安排、多媒体课件制作和授课技术有关的经验，让他们体会到当老师辛苦的滋味，讲好一堂课是不那么容易的，更加珍惜老师的劳动。这也让老师了解学生对授课的要求，教学方法的要求，老师可以对不合理的教学方法进行改革，使教学更有效。
互动教学过程不仅在专业方面，而且在人格，心里和相互交流等方面也会教育学生，所以老师首先要在这些方面严格要求自己，提高素质，给学生做榜样。
通过课堂讨论和学生讲课可以提高学生的应付能力与创新能力，最后老师要进行全面的总结，老师的总结必须具有说服力，被学生接纳，通过总结学生要明白基本的道理。
3实践教学方法
对社会工作课程来讲实践教学方法是重要的环节之一。一个学期的课时中安排几次实践调查课，实际存在的社会问题，需要帮助的案例和他们的基本情况，国家相关政策和福利提供等让学生亲自进行调查研究，直接与实际的社会环境进行交往。我们院社会工作专业学生每个学期只有2～3次的实践教学活动安排，带领学生到课程相关的一些单位去参观，理论课占的比例大，实践课占的比例特别少，如果一个学期有三次即六节课的实践教学活动的话，与理论教学相比，比例是8/1，这对本课程的性质来说很不合理。应该带学生多出去参加社会实践活动，利用实习基地的工作条件，让学生参与实际工作过程，这样才能提高学生的实际操作能力。
除了实践教学以外，还有每年的假期要求学生进行两周的分散实习，在自己的家乡学生自己联系到相关的单位去进行实习，必须准备实习日记、实习报告等。这对提高学生的观察能力，理论应用能力和社会责任感有极大的帮助，把它结合到教学方法上，引导学生在课程内容相关的一定范围内进行调查研究，确定自己的研究方向并把它作为大学毕业论文的基础。如：社会工作导论第九章“宏观社会工作”社区工作方法内容上把社区工作理论与实践相结合，让学生参与社会调查与社会服务活动，到社区进行调查，了解居民的基本情况和要求，为社区居民提供实际服务。在这期间能发现问题、了解问题并解决问题的能力增加，对社会现象的判断能力有所提高。从中可以得到很多新的研究题目，发挥自己的创新能力，写出来的论文在质量上也能得到保证。
总之，教学实践证明，教学方法的科学性程度影响学生素质的重要因素，社会工作课程的实践性决定必须拥有合理的教学方法，才能培养出为社会真正服务的合格的工作人员，我们的社会工作专业学生才能更好、更快地适应社会发展的要求。
参考文献：
[1]王思斌社会工作概论[M].北京：高等教育出版社，2006.
[2]张志勇创新教育：中国教育范式的转型[M].济南：山东教育出版社，2007.
[3]矫杨社会工作专业实习模式探索与实践[J].实验技术与管理，2010（3）.
[关键词]社会工作；教学方法；多媒体教学
[DOI]1013939/jcnkizgsc201722230
好几年教育出来的大学生与社会的需求根本不相适应，现代的大学仍然采用以前的传统的教育方法，“培养出对社会有用的人”的教育目的成为空话。传统的教育方式以教师为主题不考虑受教育者的基本情况，不顾教育对象的真实感受和反应，这样的教学方法大大地影响了学生对本专业的兴趣，学习的积极性和创造性，不符合学生通过教学提高专业水平的要求，所以对陈旧的教学方法进行改革能得到提高教育质量培养专业人才的教学方法十分必要。而且大学教育对于提升国家综合实力，国际竞争力起着重要的推动作用，在转型时期社会发展与教育制度相适应的过程中，中国大学教育面临严峻的挑战，在这样的形势下研究教学方法改革的有关问题具有实际意义，针对社会工作专业的大学生来说更为如此。
1多媒体教学方法
多媒体教学已成为当前高校教学的主要形式。信息时代学生在课堂中需要掌握有关课程内容的更多新信息，所以利用文字、图片和视频等形式，给他们提供有利的信息。多媒体不仅是用文字教学而是利用各种图像来授课，让学生掌握科学，认识世界提高学生可以看图、懂图，来掌握专业内容的水平。
文科教材是文字形式的大部分使用词语解释的，图标、图片占得比例特别少，而且现代的大学生赖于阅读这类专业书。多媒体的产生顺应了时代的潮流，它不同于以前的单纯的口头教学使学生厌烦，知识不广。多媒体教学能扩大学生的视野因为多媒体内容来自绘画、音乐、雕塑、建筑和影视等其他艺术形式。对社会工作课程来说，多媒体授课意义重大，因为本课程是实践性较强的一门课，只是讲理论不能引起学生对本课程的兴趣，掌握率会很低，安排几次实践教学以外，多媒体授课为主给学生播放视频观看图片，比如，社区工作方法中播放社会工作人员进行的社区工作的实际过程，社区服务活动，从中学生能够直接体会到社区工作中社会工作人员应发挥作用的领域为社区居民提供哪些服务，怎样解决社区内部的一些社会问题，让社区得到快乐和谐的社会环境而做出贡献。
多媒体教学以它丰富的内容能够扩大学生的视野，学生可以对概念理解得更全面，内容掌握得更深刻，多媒体中的图像很容易留存下来，成为学生记忆中的主要内容，学生没有认真阅读书上的内容，也可以把图像与内容相结合进行分析，变成自己的认识来把握。
2互动式教学方法
教学方法单一或者只用多媒体授课，总是老师讲课学生过来听，这可能使学生厌烦，只是听一种声音使学生觉得无聊，所以想方设法调整教室内部的气氛，让所有学生引进教学内容之中，跟老师一起授课让课堂更加活跃。
要进行互动式教学方法，教师要善于处理教师与学生之间的相互关系，因此教师要调整自己的观念和心态，以对教学有力的角度来对待课堂教学要重新摆正老师与学生的位置，不要把学生只看成一批受教育者，要把他们看成未来的教导者，给他们提供个人看法的平台。
學生利用所掌握的知识信息通过自己的分析方式去思考问题选择和决定自己的行动，一个学期的教学计划中因合理的安排几次课堂讨论针对课程的重点内容来进行讨论之前老师先让学生准备一些题目有关的资料，老师自己也要充分准备，讨论过程中老师尽量不要插入，让学生自由自在地发言，尽量让每一个学生都发言，主要是那些不爱发言的，少说话同学多让他们说出自己的观点，大胆地发表意见，这是本专业的特点所决定的，因为社会工作是帮助有困难的人群，解决他们问题的一项工作，工作人员一方面与案主建立良好的专业关系，另一方面与其他有关的工作人员建立良好的工作关系，所以他必须具备善于说话，思考案主的实际情况提出合理的意见和建议的能力，工作始终需要与别人沟通，语言表达能力可能影响整个工作过程和工作效率。
如：社会工作课程的内容，一样的问题对不同背景的案主带来的后果并帮助他们解决问题的有效方法或者政府提供的实际服务等方面进行讨论，可以从学生那里得到很多新信息，或者一些实际的案例。提高学生的兴趣及思考问题的能力，能让他们把理论与实际相结合。
教学计划中又可以安排几次学生授课的机会。有些学生自己阅读可以理解的章节，让学生自己准备来讲课，这些学生老师自己选出来，当然老师自己也要备课，如：《社会工作导论》的第五章“人类行为与社会环境”通过阅读学生可以基本理解，人类成长的不同阶段由不同的学生来讲，让他们收集相关信息，做好多媒体课件，充分准备，老师根据学生的情况打分。在这过程中学生能够把握收集资料、课时安排、多媒体课件制作和授课技术有关的经验，让他们体会到当老师辛苦的滋味，讲好一堂课是不那么容易的，更加珍惜老师的劳动。这也让老师了解学生对授课的要求，教学方法的要求，老师可以对不合理的教学方法进行改革，使教学更有效。
互动教学过程不仅在专业方面，而且在人格，心里和相互交流等方面也会教育学生，所以老师首先要在这些方面严格要求自己，提高素质，给学生做榜样。
通过课堂讨论和学生讲课可以提高学生的应付能力与创新能力，最后老师要进行全面的总结，老师的总结必须具有说服力，被学生接纳，通过总结学生要明白基本的道理。
3实践教学方法
对社会工作课程来讲实践教学方法是重要的环节之一。一个学期的课时中安排几次实践调查课，实际存在的社会问题，需要帮助的案例和他们的基本情况，国家相关政策和福利提供等让学生亲自进行调查研究，直接与实际的社会环境进行交往。我们院社会工作专业学生每个学期只有2～3次的实践教学活动安排，带领学生到课程相关的一些单位去参观，理论课占的比例大，实践课占的比例特别少，如果一个学期有三次即六节课的实践教学活动的话，与理论教学相比，比例是8/1，这对本课程的性质来说很不合理。应该带学生多出去参加社会实践活动，利用实习基地的工作条件，让学生参与实际工作过程，这样才能提高学生的实际操作能力。
除了实践教学以外，还有每年的假期要求学生进行两周的分散实习，在自己的家乡学生自己联系到相关的单位去进行实习，必须准备实习日记、实习报告等。这对提高学生的观察能力，理论应用能力和社会责任感有极大的帮助，把它结合到教学方法上，引导学生在课程内容相关的一定范围内进行调查研究，确定自己的研究方向并把它作为大学毕业论文的基础。如：社会工作导论第九章“宏观社会工作”社区工作方法内容上把社区工作理论与实践相结合，让学生参与社会调查与社会服务活动，到社区进行调查，了解居民的基本情况和要求，为社区居民提供实际服务。在这期间能发现问题、了解问题并解决问题的能力增加，对社会现象的判断能力有所提高。从中可以得到很多新的研究题目，发挥自己的创新能力，写出来的论文在质量上也能得到保证。
总之，教学实践证明，教学方法的科学性程度影响学生素质的重要因素，社会工作课程的实践性决定必须拥有合理的教学方法，才能培养出为社会真正服务的合格的工作人员，我们的社会工作专业学生才能更好、更快地适应社会发展的要求。
参考文献：
[1]王思斌社会工作概论[M].北京：高等教育出版社，2006.
[2]张志勇创新教育：中国教育范式的转型[M].济南：山东教育出版社，2007.
[3]矫杨社会工作专业实习模式探索与实践[J].实验技术与管理，2010（3）.