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[摘要]JL医药学院市场营销专业隶属管理学院，是工商管理一级学科下属的二级学科，现有在校生141人。本专业主要培养具备人文精神、诚信品质，掌握扎实市场营销基础理论及药学基本知识，具有良好的人际沟通能力、自主获取及应用知识的能力，能够在各类医药企业、相关事业单位及政府部门胜任医药销售、营销管理、营销策划和市场研究等工作的具有医药背景的应用型人才。
[关键词]市场营销；JL医药学院；医药企业
[DOI]1013939/jcnkizgsc201722110
1人才需求预测
主要面对医药健康行业，培养医药销售、营销管理、营销策划和市场研究的具有医学、药学背景的应用型人才。结合吉林省普通高校应用型本科专业（群）校企综合改革项目，未来主要为健康产业提供网络商务专门人才。
国务院办公厅《关于推进医疗联合体建设和发展的指导意见（国办发〔2017〕32号）》中提出“开展医疗联合体（以下简称“医联体”）建设，是深化医改的重要步骤和制度创新，有利于调整优化医疗资源结构布局，促进医疗卫生工作重心下移和资源下沉，提升基层服务能力，有利于医疗资源上下贯通，提升医疗服务体系整体效能，更好实施分级诊疗和满足群众健康需求。在边远贫困地区发展远程医疗协作网。大力发展面向基层、边远和欠发达地区的远程医疗协作网，鼓励公立医院向基层医疗卫生机构提供远程医疗、远程教学、远程培训等服务，利用信息化手段促进资源纵向流动，提高优质医疗资源可及性和医疗服务整体效率。”[1]
国家卫生计生委印发的《“十三五”全国人口健康信息化发展规划》中指出：“要构建‘互联网+健康医疗’服务新模式。引导优质医疗资源下沉到基层、到农村、到家庭，鼓励社会力量参与，整合线上线下资源，依托健康医疗大数据，规范和促进健康医疗新模式形成发展和应用，大力推进互联网健康咨询、网上预约分诊、移动支付和检查检验结果查询、随访跟踪、健康管理等服务应用。实施以远程医疗服务为核心的健康中国云服务计划，健全检查结果互认共享机制，为全体居民提供优质、便捷、高效、公平的基本医疗和健康服务提供支撑。”[2]
可见互联网与医药健康的融合是未来健康产业发展的趋势，在移动互联、大数据等技术的催生下，未来结合新兴技术的健康产品与服务必将呈现井喷模式，其中服务营销、产品物流的人才需求缺口更为巨大。因此，既具备健康产业背景医药基础知识，又具备网络商务与物流技术基础的健康产业网络商务的人才培养是医药院校市场营销专业的重要任务。
2当前存在的主要不足
21课程设置方面：理论教学占比偏大，医药类课程略难
目前，吉林医药学院（下简称“我院”）市场营销专业仍旧以理论课教学为主，基础课、医学课程、药学课程与专业课的比例设置上都存在一些问题，教学效果不甚理想。一是市场营销专业学生半数以上为专业调剂生源，学习兴趣不高；二是学生部分是文科生，基础医学概论、有机化学、药理学、药剂学、药物分析、临床医学等医药课程几乎没有任何前期的学习基础；三是时间方面，基础课程集中在第1-4学期，营销专业课程集中在第5-7学期，导致学生忽视基础课程、医药类课程的内容与营销的结合点，致使这些课程在一定程度上失去了存在的意义。在编撰2016版教学大纲中，充分考虑了这一问题，依据专业调研分析结果提高了实践课程学时数占比。
22教师教学方面：师资力量有待提高，教学方法需持续改进
首先，在师资力量上，市场营销专业是我院的弱势学科，起步晚、教师少，且均为青年教师，资历浅、经验少，缺乏高职称、高学历教师资源。其次，在教学方法上，受专业与人才引进制度限制，专业内教师多数为非师范专业院校毕业，缺少系统的教学方法和课堂组织方面的培训和学习，使得在教学实践中出现难以克服的短板。开展在职培训和鼓励“双师型”方向发展是改进教学的必由途径。
23学生能力方面：考察手段欠缺，职业素养有待提高
专业培养方案中对各门课程的实践教学和理论教学时间都进行了详细规定，体现了对实践教学的重视程度，但忽视了学生职业能力与素养的考核问题，笔试依旧作为大部分课程的主要考核手段，而对学生能力与素养的考核与评价制度几乎空白。学生职业能力有待提高，学生职业素养仍需加强。职业素养是员工个人素质的体现，亦为用人单位所重视。职业能力与职业素养不足的主要原因是校内外实训基地建设仍不能满足實践教学的需要，同时缺乏能力与素养考评制度。
24实践实习方面：实践安排需改进，实习效果把控难
实践环节中，学生很难真正接触到相关内容的训练。去到药厂药房进行的见习实践中，学生尚处在“见习基地走一走”“见习内容看一看”“见习报告写一写”的“看热闹”阶段，还没有实现真正亲自参与进去，由动手带动起动脑。由于一些现实的原因，让每一位学生都“动手又动脑”地参与到药房药厂的药品销售活动中，操作难度的确很大。学生毕业实习阶段，学生分散在全国各地，实习单位不稳定，实习内容不统一。且合作的实习单位都在不断变化，不利于对实习效果的把控。
3专业建设规划
31加快产、教、学、研融合，提升营销专业能力培养
课堂教学上增加真实营销案件的使用，建设案例库；开展营销能力专项训练，有的放矢地强化学生营销能力与技巧；加强入职前毕业实习的把控和管理，进行校内实训的同时，组织和鼓励学生参加营销技能大赛，在实战中全面培养和检验学生的专业能力与素养。本年度市场营销专业已经联合东北土特产企业开展了“营销大赛”，虽为初次尝试，已收到了良好的效果。既为学生们走向社会起到了桥梁作用，又填补了专业能力与专业素养考核方面的空白。使学生在入职前更好地了解了行业的营销专业知识，具备相应的实战技能，实现应用型本科专业人才培养的无缝对接。未来的专业建设中，要持续开展此类活动，扩大合作范围。
32重视师资队伍建设，保障专业持续稳健发展
市场营销专业教师数量较少且普遍缺乏实践经验，“双师型”教师显得尤为重要。培养“双师型”教师的重要途径就是职业技能培训。未来五年将有计划地选送群内部优秀的教师、特别是青年教师进行职业技能培训，帮助他们成为上得了讲台、进得了企业的“双师型”教师。
33关注行业需求动态，推动专业特色建设工作
进一步加强与健康产业、互联网企业合作的紧密程度，以健康产业市场需求为导向，把握人才的市场需求分析与研究工作，突出健康产业背景的市场营销专业特色。充分关注行业变化，发挥信息、数据在市场营销人才培养中的作用，明确目标。争取未来在健康行业产品服务的网络商务及物流领域构建本专业的独特优势，建设专业特色。
34加大行业结合度，强化实训、实习基地建设
建设校内实训基地是为学生提供实践教学条件，实现辅助教学提高学生实践能力的目的[3]，且实训在学生时间上的限制较少，达到实训教学要求，保证实训质量。同时应该进一步加强实习基地建设，做到实习与实践教学安排完善化。对营销专业而言，实践教学有着不可替代的地位。而稳定的实习教学基地，又是实践教学得以顺利进行的保障，搞好实习教学基地建设和规划，对营销专业的建设和发展有十分重要的意义。结合健康产业的专业特色定位，调整现有的实习教学基地，探索双赢的校企合作模式。
参考文献：
[1]国务院办公厅国务院办公厅关于推进医疗联合体建设和发展的指导意见[EB/OL]. [2017-04-26].http：//www.govcn/zhengce/content/2017-04/26/content_5189071htm.
[2]国家卫生计生委国家卫生计生委印发《“十三五”全国人口健康信息化发展规划》[J].电子政务，2017（3）：42
[3]刘淑迎略谈市场营销专业教学现状与策略[J].现代教育教学探索，2015（8）：292
[关键词]市场营销；JL医药学院；医药企业
[DOI]1013939/jcnkizgsc201722110
1人才需求预测
主要面对医药健康行业，培养医药销售、营销管理、营销策划和市场研究的具有医学、药学背景的应用型人才。结合吉林省普通高校应用型本科专业（群）校企综合改革项目，未来主要为健康产业提供网络商务专门人才。
国务院办公厅《关于推进医疗联合体建设和发展的指导意见（国办发〔2017〕32号）》中提出“开展医疗联合体（以下简称“医联体”）建设，是深化医改的重要步骤和制度创新，有利于调整优化医疗资源结构布局，促进医疗卫生工作重心下移和资源下沉，提升基层服务能力，有利于医疗资源上下贯通，提升医疗服务体系整体效能，更好实施分级诊疗和满足群众健康需求。在边远贫困地区发展远程医疗协作网。大力发展面向基层、边远和欠发达地区的远程医疗协作网，鼓励公立医院向基层医疗卫生机构提供远程医疗、远程教学、远程培训等服务，利用信息化手段促进资源纵向流动，提高优质医疗资源可及性和医疗服务整体效率。”[1]
国家卫生计生委印发的《“十三五”全国人口健康信息化发展规划》中指出：“要构建‘互联网+健康医疗’服务新模式。引导优质医疗资源下沉到基层、到农村、到家庭，鼓励社会力量参与，整合线上线下资源，依托健康医疗大数据，规范和促进健康医疗新模式形成发展和应用，大力推进互联网健康咨询、网上预约分诊、移动支付和检查检验结果查询、随访跟踪、健康管理等服务应用。实施以远程医疗服务为核心的健康中国云服务计划，健全检查结果互认共享机制，为全体居民提供优质、便捷、高效、公平的基本医疗和健康服务提供支撑。”[2]
可见互联网与医药健康的融合是未来健康产业发展的趋势，在移动互联、大数据等技术的催生下，未来结合新兴技术的健康产品与服务必将呈现井喷模式，其中服务营销、产品物流的人才需求缺口更为巨大。因此，既具备健康产业背景医药基础知识，又具备网络商务与物流技术基础的健康产业网络商务的人才培养是医药院校市场营销专业的重要任务。
2当前存在的主要不足
21课程设置方面：理论教学占比偏大，医药类课程略难
目前，吉林医药学院（下简称“我院”）市场营销专业仍旧以理论课教学为主，基础课、医学课程、药学课程与专业课的比例设置上都存在一些问题，教学效果不甚理想。一是市场营销专业学生半数以上为专业调剂生源，学习兴趣不高；二是学生部分是文科生，基础医学概论、有机化学、药理学、药剂学、药物分析、临床医学等医药课程几乎没有任何前期的学习基础；三是时间方面，基础课程集中在第1-4学期，营销专业课程集中在第5-7学期，导致学生忽视基础课程、医药类课程的内容与营销的结合点，致使这些课程在一定程度上失去了存在的意义。在编撰2016版教学大纲中，充分考虑了这一问题，依据专业调研分析结果提高了实践课程学时数占比。
22教师教学方面：师资力量有待提高，教学方法需持续改进
首先，在师资力量上，市场营销专业是我院的弱势学科，起步晚、教师少，且均为青年教师，资历浅、经验少，缺乏高职称、高学历教师资源。其次，在教学方法上，受专业与人才引进制度限制，专业内教师多数为非师范专业院校毕业，缺少系统的教学方法和课堂组织方面的培训和学习，使得在教学实践中出现难以克服的短板。开展在职培训和鼓励“双师型”方向发展是改进教学的必由途径。
23学生能力方面：考察手段欠缺，职业素养有待提高
专业培养方案中对各门课程的实践教学和理论教学时间都进行了详细规定，体现了对实践教学的重视程度，但忽视了学生职业能力与素养的考核问题，笔试依旧作为大部分课程的主要考核手段，而对学生能力与素养的考核与评价制度几乎空白。学生职业能力有待提高，学生职业素养仍需加强。职业素养是员工个人素质的体现，亦为用人单位所重视。职业能力与职业素养不足的主要原因是校内外实训基地建设仍不能满足實践教学的需要，同时缺乏能力与素养考评制度。
24实践实习方面：实践安排需改进，实习效果把控难
实践环节中，学生很难真正接触到相关内容的训练。去到药厂药房进行的见习实践中，学生尚处在“见习基地走一走”“见习内容看一看”“见习报告写一写”的“看热闹”阶段，还没有实现真正亲自参与进去，由动手带动起动脑。由于一些现实的原因，让每一位学生都“动手又动脑”地参与到药房药厂的药品销售活动中，操作难度的确很大。学生毕业实习阶段，学生分散在全国各地，实习单位不稳定，实习内容不统一。且合作的实习单位都在不断变化，不利于对实习效果的把控。
3专业建设规划
31加快产、教、学、研融合，提升营销专业能力培养
课堂教学上增加真实营销案件的使用，建设案例库；开展营销能力专项训练，有的放矢地强化学生营销能力与技巧；加强入职前毕业实习的把控和管理，进行校内实训的同时，组织和鼓励学生参加营销技能大赛，在实战中全面培养和检验学生的专业能力与素养。本年度市场营销专业已经联合东北土特产企业开展了“营销大赛”，虽为初次尝试，已收到了良好的效果。既为学生们走向社会起到了桥梁作用，又填补了专业能力与专业素养考核方面的空白。使学生在入职前更好地了解了行业的营销专业知识，具备相应的实战技能，实现应用型本科专业人才培养的无缝对接。未来的专业建设中，要持续开展此类活动，扩大合作范围。
32重视师资队伍建设，保障专业持续稳健发展
市场营销专业教师数量较少且普遍缺乏实践经验，“双师型”教师显得尤为重要。培养“双师型”教师的重要途径就是职业技能培训。未来五年将有计划地选送群内部优秀的教师、特别是青年教师进行职业技能培训，帮助他们成为上得了讲台、进得了企业的“双师型”教师。
33关注行业需求动态，推动专业特色建设工作
进一步加强与健康产业、互联网企业合作的紧密程度，以健康产业市场需求为导向，把握人才的市场需求分析与研究工作，突出健康产业背景的市场营销专业特色。充分关注行业变化，发挥信息、数据在市场营销人才培养中的作用，明确目标。争取未来在健康行业产品服务的网络商务及物流领域构建本专业的独特优势，建设专业特色。
34加大行业结合度，强化实训、实习基地建设
建设校内实训基地是为学生提供实践教学条件，实现辅助教学提高学生实践能力的目的[3]，且实训在学生时间上的限制较少，达到实训教学要求，保证实训质量。同时应该进一步加强实习基地建设，做到实习与实践教学安排完善化。对营销专业而言，实践教学有着不可替代的地位。而稳定的实习教学基地，又是实践教学得以顺利进行的保障，搞好实习教学基地建设和规划，对营销专业的建设和发展有十分重要的意义。结合健康产业的专业特色定位，调整现有的实习教学基地，探索双赢的校企合作模式。
参考文献：
[1]国务院办公厅国务院办公厅关于推进医疗联合体建设和发展的指导意见[EB/OL]. [2017-04-26].http：//www.govcn/zhengce/content/2017-04/26/content_5189071htm.
[2]国家卫生计生委国家卫生计生委印发《“十三五”全国人口健康信息化发展规划》[J].电子政务，2017（3）：42
[3]刘淑迎略谈市场营销专业教学现状与策略[J].现代教育教学探索，2015（8）：292