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随着现代科技的突飞猛进和广泛應用,多媒体教学设备在中国的各级各类学校教学中已经被广泛采纳和应用。多媒体技术是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。
初中政治作为中考科目，不仅仅要教给学生知识，更是一门德育课，要培养学生正确的人生观、价值观，培养学生用政治的原理解决现实生活中的问题，为学生的终身发展奠定基础。但初中学生正处于人生观和价值观形成的重要时期，对政治的理解，对政治的关心程度，对社会的认知还处于朦胧阶段，初中学生的思维方式相对比较直观。初中政治涉及的知识点理论性、时代性较强，对于生活阅历有限的初中学生而言，政治课是抽象、乏味的说教课。教师往往以说教的口吻阐述着教育内容，把政治课开设成政治理论课，政治教学往往停留在训导的层面上,政治课堂也随之变得苍白和枯燥。而多媒体技术的到来无疑给政治教学带来了生机。
一、多媒体技术授课有利于激发学生的学习兴趣
政治是一门人文学科，它的逻辑性和理论性强，内容抽象，学生往往感到晦涩、难以理解，导致学生感到思想政治课枯燥乏味、空洞无用。而多媒体技术，集文字、图像、音频、视频等多种媒体于一体，把静态、枯燥、繁多的材料交融于一起，既能看得见，又能听得见，通过对学生的眼、耳、脑多种感官的刺激，使他们兴奋并使他们有身临其境的感觉，能充分地调动学生的求知欲望和学习兴趣，能真正做到寓教于乐，教学效果比单一地听老师讲课强得多。
二、多媒体技术授课有利于突出教材的重点难点
由于知识的深度、学生的经历以及知识的模糊性等因素, 学生在学习中总会对一些复杂的理论难以理解。有些问题，教师讲了半天,学生往往还是不能理解。如果学生的疑难在教学过程中得不到及时、较为满意的解答,不仅会影响学生对知识点的理解, 而且在某种程度上会抑制学生的求知欲。运用多媒体技术，这个难点很快就化解了。多媒体技术可将抽象复杂的理论形象地表现出来，花费时间不多，还往往会达到一点就通的教学效果。不仅如此，通过多媒体技术的形象展示，会给学生留下更深刻的印象。
三、多媒体技术授课有利于拓展教材内容
传统教学中课堂知识的传播主要源于教师的口授与黑板板书，这两者速度的局限性极大地限制了课堂信息容量。而多媒体教学具有超越时空的资源共享优势，能使教学信息不受时间、空间的限制。教师如能充分利用多媒体信息量大的优势，适当地补充相关的材料和时代背景的介绍，还能根据教学内容收集国际和国内的大事、要事、社会热点和焦点问题，把网上最新时政及时引入课堂，拓宽学生的视野，提高思想政治课的教育说服力，这就更有利于学生对知识点的理解和掌握。尽管政治课教材时常更新，可读性也大大增强，但毕竟跟不上日新月异的社会变化节奏。利用多媒体教学，增设课外知识，融入社会热点，还能让学生在理解书本知识的基础上，参与思考与讨论，既能活跃课堂气氛，又能收到实效，可谓一举多得。
四、多媒体技术授课有利于减轻教师负担
传统的政治课教学方式，一节课教师要写满密密麻麻的整个黑板，既烦琐、费力、耗时，有时候学生还看不清楚教师的字迹，容易造成对知识点的误解。而使用多媒体技术授课，教师只需课前把教学内容绘制成图片、声音、动画、录像等，在课堂上按照教学程序，把它们一一播放，既清晰又规范，图文并茂，引人入胜。既节省了写板书的时间，又降低了劳动量。多媒体技术具有一次保存、反复使用的优势，还可减少教师教学板书的重复性，一劳永逸。不仅如此，用多媒体技术授课，教师不需要进行大量的板书，可免除教师上课时板书的劳累，还可以减少粉尘对教师身体的影响，同时教师可以用更多的精力注意课堂教学内容的组织和讲授。同时多媒体和网络技术的结合，使信息检索更加方便快捷，方便了教师之间的交流，为教师的备课和研究提供极大便利。
五、多媒体技术授课有利于学生情感教育的升华
新课标下的思想政治课要求学生在接受书本知识的同时，还要提高思想道德观念，形成良好的时代品质。多媒体技术辅助教学为情感教育开辟了一条新路，它通过生动的图像、具体的音频和视频和思想政治教育的结合，能让学生在教学案例、故事欣赏中赏心悦目，自觉地接受德育中真、善、美的熏陶和感染。通过多媒体技术创设情境，创造气氛，再现有关场面，能吸引学生的注意力，启发学生的思维，使学生触景生情，产生共鸣，形成心理上的认可。把多媒体技术引入到政治授课中，能寓情于理，情理交融，使学生产生强烈的情感反应，使学生的情感在不知不觉中得以深化。
实践证明，多媒体技术以其多样性、新颖性、趣味性、艺术性等特点，优化了课堂教学，多媒体技术授课是解决中学政治课传统僵化教学模式的一种有效选择，也是进行素质教育，全面提高学生综合能力的必由之路。但我们并不认为多媒体技术授课能完全取代传统的教学方法，教学过程中的很多环节仍需教师组织实施。但我们可以根据具体的教学内容和教学环境，通过扬长避短、合理运用，让多媒体真正服务于教育，服务于课堂，真正发挥多媒体技术授课的优越性。
初中政治作为中考科目，不仅仅要教给学生知识，更是一门德育课，要培养学生正确的人生观、价值观，培养学生用政治的原理解决现实生活中的问题，为学生的终身发展奠定基础。但初中学生正处于人生观和价值观形成的重要时期，对政治的理解，对政治的关心程度，对社会的认知还处于朦胧阶段，初中学生的思维方式相对比较直观。初中政治涉及的知识点理论性、时代性较强，对于生活阅历有限的初中学生而言，政治课是抽象、乏味的说教课。教师往往以说教的口吻阐述着教育内容，把政治课开设成政治理论课，政治教学往往停留在训导的层面上,政治课堂也随之变得苍白和枯燥。而多媒体技术的到来无疑给政治教学带来了生机。
一、多媒体技术授课有利于激发学生的学习兴趣
政治是一门人文学科，它的逻辑性和理论性强，内容抽象，学生往往感到晦涩、难以理解，导致学生感到思想政治课枯燥乏味、空洞无用。而多媒体技术，集文字、图像、音频、视频等多种媒体于一体，把静态、枯燥、繁多的材料交融于一起，既能看得见，又能听得见，通过对学生的眼、耳、脑多种感官的刺激，使他们兴奋并使他们有身临其境的感觉，能充分地调动学生的求知欲望和学习兴趣，能真正做到寓教于乐，教学效果比单一地听老师讲课强得多。
二、多媒体技术授课有利于突出教材的重点难点
由于知识的深度、学生的经历以及知识的模糊性等因素, 学生在学习中总会对一些复杂的理论难以理解。有些问题，教师讲了半天,学生往往还是不能理解。如果学生的疑难在教学过程中得不到及时、较为满意的解答,不仅会影响学生对知识点的理解, 而且在某种程度上会抑制学生的求知欲。运用多媒体技术，这个难点很快就化解了。多媒体技术可将抽象复杂的理论形象地表现出来，花费时间不多，还往往会达到一点就通的教学效果。不仅如此，通过多媒体技术的形象展示，会给学生留下更深刻的印象。
三、多媒体技术授课有利于拓展教材内容
传统教学中课堂知识的传播主要源于教师的口授与黑板板书，这两者速度的局限性极大地限制了课堂信息容量。而多媒体教学具有超越时空的资源共享优势，能使教学信息不受时间、空间的限制。教师如能充分利用多媒体信息量大的优势，适当地补充相关的材料和时代背景的介绍，还能根据教学内容收集国际和国内的大事、要事、社会热点和焦点问题，把网上最新时政及时引入课堂，拓宽学生的视野，提高思想政治课的教育说服力，这就更有利于学生对知识点的理解和掌握。尽管政治课教材时常更新，可读性也大大增强，但毕竟跟不上日新月异的社会变化节奏。利用多媒体教学，增设课外知识，融入社会热点，还能让学生在理解书本知识的基础上，参与思考与讨论，既能活跃课堂气氛，又能收到实效，可谓一举多得。
四、多媒体技术授课有利于减轻教师负担
传统的政治课教学方式，一节课教师要写满密密麻麻的整个黑板，既烦琐、费力、耗时，有时候学生还看不清楚教师的字迹，容易造成对知识点的误解。而使用多媒体技术授课，教师只需课前把教学内容绘制成图片、声音、动画、录像等，在课堂上按照教学程序，把它们一一播放，既清晰又规范，图文并茂，引人入胜。既节省了写板书的时间，又降低了劳动量。多媒体技术具有一次保存、反复使用的优势，还可减少教师教学板书的重复性，一劳永逸。不仅如此，用多媒体技术授课，教师不需要进行大量的板书，可免除教师上课时板书的劳累，还可以减少粉尘对教师身体的影响，同时教师可以用更多的精力注意课堂教学内容的组织和讲授。同时多媒体和网络技术的结合，使信息检索更加方便快捷，方便了教师之间的交流，为教师的备课和研究提供极大便利。
五、多媒体技术授课有利于学生情感教育的升华
新课标下的思想政治课要求学生在接受书本知识的同时，还要提高思想道德观念，形成良好的时代品质。多媒体技术辅助教学为情感教育开辟了一条新路，它通过生动的图像、具体的音频和视频和思想政治教育的结合，能让学生在教学案例、故事欣赏中赏心悦目，自觉地接受德育中真、善、美的熏陶和感染。通过多媒体技术创设情境，创造气氛，再现有关场面，能吸引学生的注意力，启发学生的思维，使学生触景生情，产生共鸣，形成心理上的认可。把多媒体技术引入到政治授课中，能寓情于理，情理交融，使学生产生强烈的情感反应，使学生的情感在不知不觉中得以深化。
实践证明，多媒体技术以其多样性、新颖性、趣味性、艺术性等特点，优化了课堂教学，多媒体技术授课是解决中学政治课传统僵化教学模式的一种有效选择，也是进行素质教育，全面提高学生综合能力的必由之路。但我们并不认为多媒体技术授课能完全取代传统的教学方法，教学过程中的很多环节仍需教师组织实施。但我们可以根据具体的教学内容和教学环境，通过扬长避短、合理运用，让多媒体真正服务于教育，服务于课堂，真正发挥多媒体技术授课的优越性。