【摘 要】
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在初中数学教学活动中，教师积极探索问题导学法在初中数学教学中的应用，强调激发学生学习以及探究数学知识的兴趣，并切实加深学生对学习内容的理解，以提高学生的数学思维能力和学习能力，显著提升教学实效。文章从问题导学法的应用入手，简要分析了问题导学法在初中数学教学中的应用意义，解析了问题导学法的应用原则，重点从“合理设计问题、问题引入新课、采取分层提问、创设情境问题、设置探究问题、设置反思问题”等角度对问
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在初中数学教学活动中，教师积极探索问题导学法在初中数学教学中的应用，强调激发学生学习以及探究数学知识的兴趣，并切实加深学生对学习内容的理解，以提高学生的数学思维能力和学习能力，显著提升教学实效。文章从问题导学法的应用入手，简要分析了问题导学法在初中数学教学中的应用意义，解析了问题导学法的应用原则，重点从“合理设计问题、问题引入新课、采取分层提问、创设情境问题、设置探究问题、设置反思问题”等角度对问题导学法的应用进行了探究，旨在全面促进初中数学教学活动的创新，提升数学教学质量。
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小学数学课堂教学中，提问与回答既是教学流程的基本组成部分，又是教学方法应用的具体形式，提出问题的有效与否，对教学成效具有重要影响。当前小学数学教学改革不断深化的背景下，教师必须要重视提问的有效性，推动课程教学成效不断提升。文章在简要说明小学数学课堂教学有效性提问的内涵、背景和意义基础上，说明有效性提问的具体实施方法，分析有效性的影响因素和改进路径，以此为教学活动开展提供参考，以更好地提升小学数学课
小学数学课堂中不乏抽象性的概念与知识，尤其对于中低年级的学生来说，其缺乏完善的数学逻辑思维，还未掌握数学学习的技巧，面对具有一定抽象性的知识就很难理解，很容易失去学习的信心。问题导学则采取了迂回的方式，改变学生直面数学难点的教育模式，通过提问引导的方法一步步将学生代入到数学课堂中，让学生的思维跟随教师的讲解发展，在解决课堂问题的同时产生自己的思考，提升学生的逻辑思维能力与数学学习能力。
在新一轮基础教育课程改革背景之下，教育部门要深化教育改革，全面推进素质教育。本文对小学数学教学中学生提问科学引导的重要性、学生提问所存在的主要问题，以及学生提问科学引导的有效策略进行了研究，仅供参考。
白云鄂博矿中存在稀土矿物,在浮选回收萤石时,Ce3+便成为了难免金属离子。通过浮选试验、溶液化学分析以及X射线光电子能谱（XPS）分析研究了在油酸钠、十二烷基磺酸钠、苯甲羟肟酸3种常见捕收剂体系下,Ce3+对于萤石和方解石浮选行为的影响。研究表明萤石和方解石表面对Ce3+的吸附不同。在酸性和中性环境中,Ce3+以Ce F3·0.5H2O（s）的形式存在于萤石表面,增加了Ce活性位点,有助于萤石的浮
红树林具有重要的经济价值、生态价值，但受到经济、人口等因素的影响，近年来红树林被大量破坏，甚至处于濒危状态，导致其经济效益和生态效益大大降低，由此引起了人们的广泛关注。在生态环境保护工作中，党中央高度重视红树林保护工作，习近平总书记针对红树林的保护和恢复工作做了重要批示，强调要尊重科学、落实责任，把红树林保护好。基于此，以海南红树林为例，重点分析红树林育苗造林技术，以期能为红树林生态系统的修复和保
海草床与红树林、陆地草原的生态修复有一定的可比性，但跨学科的对比研究较少。在陆海统筹、林草合并的背景下，海草床生态修复进展却滞后于木本植物为主红树林，以及同为草本植物为主的陆地草原。文章从政策支持、资金投入和修复技术三个方面开展对比研究，分析这三种生态系统修复政策、资金支持力度、生态修复项目数据，研究论文发文数量、修复方法、效果评估等方面差异，提出海洋“林”“草”并重，加大资金支持，开展适宜海草生
＜正＞蘑菇中毒是影响公众健康最突出的公共卫生问题之一[1]。在中国,含鹅膏毒肽蘑菇中毒死亡人数超过蘑菇中毒总死亡人数的90%[2-3]。含鹅膏毒肽蘑菇中毒是指因食用含有鹅膏毒肽的蘑菇所引起的以急性肝损伤为主要特征的一种疾病[4]。该疾病进展快、病情复杂、病死率高。为此,来自临床医学、公共卫生学、生物分类学、毒理学等领域的专家,通过文献复习和对诊治实践总结,经反复交流磋商,形成此专家共识,供临床医生
准确的红树林分布信息对红树林保护和管理具有重要意义。尽管已有不少红树林遥感制图研究,但如何有效利用多源遥感特征来提高红树林制图精度仍有待探索。首先,利用多源遥感数据提取光谱、散射、纹理和地形等时序特征来设计15种特征组合;然后,利用随机森林模型分析不同特征组合在红树林识别中的精度,从而获得最优特征组合;最后,基于Google Earth Engine（GEE）平台获取2021年广东省10 m空间分
学习积极性是提升小学数学教学的关键。当前，小学生的学习积极性并不理想，数学课堂仿佛是教师一个人的舞台，学生只是坐在下边听讲，毫无活力可言。如何提高学生课堂学习积极性，成为诸多数学教师关心的话题。本文以现实教学情况为基础，针对当前数学教学中存在的种种问题进行探索，同时对“问题导学”教学方式进行分析，探寻其对学生学习积极性培养的有效作用，并提出科学、合理、可行的策略。
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