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摘要：根据新课程标准的要求，学生需要可以提出有关所学知识的问题，这是学生整体素质和学习能力的提高的表现。因此，小学语文教师必须在教学过程中科学地发展学生的调查技能，并创造一定的教学环境来发展学生的提问能力，以鼓励学生的思维能力和知识探索能力的进一步扩大。
关键词：小学语文;课堂教学;提问能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-207
如今，随着小学课程的新改革，教师应在教学过程中摒弃旧的教育模式。老师应该以学生为中心，不断激发小学生的创新思维，进而加深学生对调查的理解。
一、小学语文课堂调查的主要问题
（一）问题范围广泛，不相关
当前在语文教学中教师使用的教学方法存在两个问题。首先，问题的内容相当广泛，缺乏对课堂问题的关注。其次，老师提问的内容太多，内容也很简单，学生参与的兴趣不足。
（二）依靠传统的教学习惯
在当前的教学活动中，教师的提问过于正式，缺乏针对性。同时，教师在提问过程中很少使用开放式问题，这导致了学生的陈规定型观念，并影响学生个性发展。
（三）不考虑学生的基本状况
在小学的传统语文课堂教学中，师生参与课堂的机会是不平衡的。教师完全控制教学过程，学生很难有效地理解老师的问题。在小学语文中仍然存在许多需要改进和优化的问题。但是，小学语文老师不能正确地识别出小学语文提问的有效性，也不能考虑学生的基本情况，所以无法很好的进行语文教学。
二、在小学语文课堂中发展学生提问机会的策略
（一）指导学生提出复杂的问题，并通过提问来提高学生的意识
问题难度是帮助学生形成对提问理解的重要条件。如果教师可以在日常教学过程中专注于发展对学生调查的理解，从长远来看，将产生明显的教学效果。教师可以在分配预备功课时及时让学生了解提问的重要性，也就是说，定性问题是获取新知识的重要途径。教师应充分利用这一优势，以充分提高学生对问题的理解。教师可以将复杂的学习因素纳入日常的学生准备过程中。由于课堂练习有一定的局限性，因此，如果老师可以充分利用学生的自主学习时间，将会对改善学生提问产生重大影响。通过在复习过程中提问，教师应促进对学生不同思维方式的尊重，并指导学生随着时间的流逝继续保持差异。只要是合理和科学的，教师就应该激励学生，并能够客观地评估课堂上的学生，鼓励学生提高提问和解决问题的能力，同时减轻学生的学习压力。
例如，在学习《坐井观天》课程时，老师可以要求学生在学前去了解文章，并在文章上写下学生的观点并标记他们不理解的地方。学生将提出以下问题：“在井中可以看到多少空间”，“本文的含义是什么”和“井中的天空与地球上的天空之间的区别是什么”。这能够使学生对文本有事先的了解，以便教师可以在教室里进行教学活动。同时，学生可以通过提问来继續理解文章中的重点和难点。通过提问，学生可以建立他们的知识网络，这对于研究新课文很重要，并且可以大大提高学生听课的效果。
（二）指导学生从多个角度提出问题，并鼓励学生对语文知识产生兴趣
随着社会的进步，人才培养是当今社会关注的重要重点，提出问题的能力也是学生发展的重要能力。在语文学习过程中从多个角度提出问题，可以引起学生对语文的兴趣。所谓多角度提问是指让学生在学习过程中提出自己的问题，向自己，同学和老师提出问题。在学习过程中，学生应再问自己几个问题。在学生提问期间，他们可以与同学之间很好地沟通，并从多个角度思考问题。
例如，在教授《草船借箭》一文时，学生们欣赏了诸葛亮如何巧妙地用稻草船借箭，但他们也提出了一个问题：如果借箭失败，诸葛亮是不是就会被处罚？他为什么如此确定自己可以借用箭头？在这一点上，教师应迅速激发学生理解一些关键词，使学生能够深入思考。例如，通过学习课文，学生可以进一步了解诸葛亮的天文学和地理知识，并掌握曹操的人格特质。学生经常在教室里大胆提问，可以激发学生的创意火花，让学生可以更好的学习语文知识。
（三）根据主题形成问题，并注意问题的重点
如果学生偏离了提问的重点，将会对语文知识的学习产生重大影响，这无助于提高学生的语文学习能力。主题是本文的重点，合理使用主题和教材重点是提高学生语文学习水平的关键。老师应鼓励学生从基于主题入手，并介绍作者为什么撰写本文以及其含义是什么？生活中有哪些类似现象？我们应该如何实施这一概念？这样，从主题的角度出发，可以促进学生对全文的理解，并且这种方法可以使学生及时了解文章的提示，从而进一步探索文章的含义。
例如，在教《曹冲称象》文章时，老师可以使用比较方法来进行教学，然后让学生总结“称象”的方法。一些学生会想出将“称重”分为几部分，一些学生可能会想称是否足以承受大象的体重，然后将学生建议的方法与本文中使用的方法进行比较，以逐步介绍文章。通过使用这种类型的方法，逐步介绍主题，学生可以了解本文的某些细节，同时在提高学生独立研究、思考和解决问题的能力方面起着重要作用。因此，老师需要关注学生提问能力的发展，不断帮助学生总结自己对问题的认识，充分提高学生的语文学习能力。
结论
学生对小学语文课堂学习的热情和参与程度极大地影响了课堂教学的有效性。其中，教师让学生根据课文的内容去进行提问是让学生可以更好的去学习语文知识的重要方法。因此，当教学进行让学生回答问题时，教师应积极地评价学生，使学生能够增加提问和回答问题的积极性，从而获得学习的动力。
参考文献
[1]施雅辉.提问策略在小学语文教学中的具体运用分析[J].考试周刊，2020（84）：39-40.
[2]唐小莉，钟军.紧扣课后习题 优化问题设计——浅谈如何指导实习生进行小学语文有效课堂提问[J].考试周刊，2020（84）：41-42.
筠连县镇舟镇中心校四川省宜宾市
关键词：小学语文;课堂教学;提问能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-207
如今，随着小学课程的新改革，教师应在教学过程中摒弃旧的教育模式。老师应该以学生为中心，不断激发小学生的创新思维，进而加深学生对调查的理解。
一、小学语文课堂调查的主要问题
（一）问题范围广泛，不相关
当前在语文教学中教师使用的教学方法存在两个问题。首先，问题的内容相当广泛，缺乏对课堂问题的关注。其次，老师提问的内容太多，内容也很简单，学生参与的兴趣不足。
（二）依靠传统的教学习惯
在当前的教学活动中，教师的提问过于正式，缺乏针对性。同时，教师在提问过程中很少使用开放式问题，这导致了学生的陈规定型观念，并影响学生个性发展。
（三）不考虑学生的基本状况
在小学的传统语文课堂教学中，师生参与课堂的机会是不平衡的。教师完全控制教学过程，学生很难有效地理解老师的问题。在小学语文中仍然存在许多需要改进和优化的问题。但是，小学语文老师不能正确地识别出小学语文提问的有效性，也不能考虑学生的基本情况，所以无法很好的进行语文教学。
二、在小学语文课堂中发展学生提问机会的策略
（一）指导学生提出复杂的问题，并通过提问来提高学生的意识
问题难度是帮助学生形成对提问理解的重要条件。如果教师可以在日常教学过程中专注于发展对学生调查的理解，从长远来看，将产生明显的教学效果。教师可以在分配预备功课时及时让学生了解提问的重要性，也就是说，定性问题是获取新知识的重要途径。教师应充分利用这一优势，以充分提高学生对问题的理解。教师可以将复杂的学习因素纳入日常的学生准备过程中。由于课堂练习有一定的局限性，因此，如果老师可以充分利用学生的自主学习时间，将会对改善学生提问产生重大影响。通过在复习过程中提问，教师应促进对学生不同思维方式的尊重，并指导学生随着时间的流逝继续保持差异。只要是合理和科学的，教师就应该激励学生，并能够客观地评估课堂上的学生，鼓励学生提高提问和解决问题的能力，同时减轻学生的学习压力。
例如，在学习《坐井观天》课程时，老师可以要求学生在学前去了解文章，并在文章上写下学生的观点并标记他们不理解的地方。学生将提出以下问题：“在井中可以看到多少空间”，“本文的含义是什么”和“井中的天空与地球上的天空之间的区别是什么”。这能够使学生对文本有事先的了解，以便教师可以在教室里进行教学活动。同时，学生可以通过提问来继續理解文章中的重点和难点。通过提问，学生可以建立他们的知识网络，这对于研究新课文很重要，并且可以大大提高学生听课的效果。
（二）指导学生从多个角度提出问题，并鼓励学生对语文知识产生兴趣
随着社会的进步，人才培养是当今社会关注的重要重点，提出问题的能力也是学生发展的重要能力。在语文学习过程中从多个角度提出问题，可以引起学生对语文的兴趣。所谓多角度提问是指让学生在学习过程中提出自己的问题，向自己，同学和老师提出问题。在学习过程中，学生应再问自己几个问题。在学生提问期间，他们可以与同学之间很好地沟通，并从多个角度思考问题。
例如，在教授《草船借箭》一文时，学生们欣赏了诸葛亮如何巧妙地用稻草船借箭，但他们也提出了一个问题：如果借箭失败，诸葛亮是不是就会被处罚？他为什么如此确定自己可以借用箭头？在这一点上，教师应迅速激发学生理解一些关键词，使学生能够深入思考。例如，通过学习课文，学生可以进一步了解诸葛亮的天文学和地理知识，并掌握曹操的人格特质。学生经常在教室里大胆提问，可以激发学生的创意火花，让学生可以更好的学习语文知识。
（三）根据主题形成问题，并注意问题的重点
如果学生偏离了提问的重点，将会对语文知识的学习产生重大影响，这无助于提高学生的语文学习能力。主题是本文的重点，合理使用主题和教材重点是提高学生语文学习水平的关键。老师应鼓励学生从基于主题入手，并介绍作者为什么撰写本文以及其含义是什么？生活中有哪些类似现象？我们应该如何实施这一概念？这样，从主题的角度出发，可以促进学生对全文的理解，并且这种方法可以使学生及时了解文章的提示，从而进一步探索文章的含义。
例如，在教《曹冲称象》文章时，老师可以使用比较方法来进行教学，然后让学生总结“称象”的方法。一些学生会想出将“称重”分为几部分，一些学生可能会想称是否足以承受大象的体重，然后将学生建议的方法与本文中使用的方法进行比较，以逐步介绍文章。通过使用这种类型的方法，逐步介绍主题，学生可以了解本文的某些细节，同时在提高学生独立研究、思考和解决问题的能力方面起着重要作用。因此，老师需要关注学生提问能力的发展，不断帮助学生总结自己对问题的认识，充分提高学生的语文学习能力。
结论
学生对小学语文课堂学习的热情和参与程度极大地影响了课堂教学的有效性。其中，教师让学生根据课文的内容去进行提问是让学生可以更好的去学习语文知识的重要方法。因此，当教学进行让学生回答问题时，教师应积极地评价学生，使学生能够增加提问和回答问题的积极性，从而获得学习的动力。
参考文献
[1]施雅辉.提问策略在小学语文教学中的具体运用分析[J].考试周刊，2020（84）：39-40.
[2]唐小莉，钟军.紧扣课后习题 优化问题设计——浅谈如何指导实习生进行小学语文有效课堂提问[J].考试周刊，2020（84）：41-42.
筠连县镇舟镇中心校四川省宜宾市