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摘要：21世纪的中国，教育事业一直在蒸蒸日上的发展。在学校的教学中，教师和学生通常对于体育课的学习没有很重视，这也是因为家长和社会的思想观念造成的。因为这些家长们普遍认为，初中就是为了中考而努力的地方，一切与文化知识不相关的东西都不重要，这种思想观念导致学生体育课堂的参与热情也开始降低。学生们在进行体育锻炼时都认为只要是混过去就可以了，这种想法从而不利于学生体育精神的发展，不利于建设良好的课堂环境。
关键词：初中体育;教学方法;主动参与性
初中体育课堂的性质其实随着学生年级的提升开始发生了转变，因为初中的学习在到了一定的阶段后，难度开始加大，学生的学习精力开始逐渐地下滑。不仅如此，在教学中由于过多的精神压力，导致学生在进行体育课堂的学习时，也会出现精神颓废的现象。其实这种现象是所有的教师和家长都不想看到的，因此体育教师应当发挥体育课堂的优势，将学生这个年龄段感兴趣的内容添加其中，可以利用竞赛不断增添班级学生的活力，让学生的天性能够尽情地释放。
一、初中体育教学问题
在初中的体育课堂中，存在着一系列的问题。首先，在初中的体育课堂中，教师一般会在课堂的开始，利用语言和动作进行讲解，然后让学生进行动作的模仿。这种课堂的教学模式是比较落后的方式，学生会逐渐地在课堂中失去学习的激情，多次重复的教学模式也会逐渐地失去体育教学的意义。因此体育教师应当借鉴优秀教师的教学活动，不断丰富体育的课堂。其次，在体育的课堂中，教师一般在进行体育技能教学后，都会让学生进行自由活动，学生一般也是聚在一起聊天，因此体育教学后的活动都比较的单一且枯燥，体育教师应当在此时发挥自身的优势，利用本节课的教学内容开展体育游戏，使班级学生能积极主动的参与到课堂中来，逐渐构建良好的体育课堂氛围。总的来说，初中的体育课堂还是存在着一系列的问题，体育教师在课堂中不能够视而不见，应当广泛地利用自身的优势，改善课堂的环境，不断在体育课堂中为学生传递积极向上的体育精神。
二、体育课堂教学中提高学生积极参与课堂的策略
（一）利用竞赛激发学生的课堂参与性
体育教师应当学会利用竞赛，增强学生的课堂参与性。在体育教学中，教师一般采用的教学方法都比较传统且没有新意。长时间的按部就班，导致学生会在体育课堂中出现分心的现象，并且对于体育课堂的热情也开始降低，学生对于体育课堂的参与性也开始下滑。这种现象是每一位体育教师都不想看到的[1]。并且当下是素质教育的时代，教师所使用的教学手段都应当以学生的需求为主，并且体育课堂的教学方式也应当具有创新性，因此体育教師应当重视利用体育竞赛激发学生的课堂积极性，不断提升学生体育课堂的主动参与性，帮助学生树立良好的体育精神。
例如，体育教师可以结合教材的内容制定相关的体育竞赛，比如说教师在进行体育某单元的教学时，主要围绕着“田径”展开。并且学生在之前对于田径方面也有一定的了解，所以在开展田径比赛时，会比较得容易。明确课堂的主要教学目的是锻炼学生在短跑上的爆发力，于是体育教师可以组织学生进行短跑接力比赛。可以将学生分为四组，每组五人，每人只需要跑200米，最后看哪个小组跑得最快。教师一定要在进行比赛时，讲清楚规则，比如说不能够抢跑或是不能够掉棒等等。在体育课堂上，如果像这样充分利用竞赛的形式教学，不仅能提高学生的积极性，在课堂中也可以说是锻炼了学生的吃苦耐劳之精神，同时也达到培养团队合作的能力。
（二）丰富体育课堂的评价模式
教师应当重视利用多样化的评价模式开展课堂教学。一般在课堂中，教师只会从自身的角度对学生进行评价，比如说学生在完成一项体育任务后，教师一般只会用语句指出学生的错误，或者给学生一两句没有感情的鼓励。这种评价的方式是不利于学生的发展的，体育教师应当在进行教学时让学生之间进行互评，从不同的角度进行评价，不断增强学生体育课堂的主动参与性。
例如教师在开展体育教材某单元的教学时，本节课主要围绕着“足球”有关的教学展开。在足球课中，通常需要学生拥有一定的反应能力和敏捷能力，因此教师应当在进行教学时重视对学生这方面的评价。但是对于一些反应能力较差的学生，教师应当转变评价的重点，根据学生其他方面的优势进行评价，或是转换评价的主体。比如说在学生进行足球活动时，教师可以根据学生的表现进行评价，比如说对于敏捷能力较差的学生，教师可以说，虽然你得敏捷力较差，但是你的学习能力真的很强[2]。还可以让学生之间互评，给予对方鼓励，不断增加学生的课堂积极性。教师利用这种方式丰富课堂评价的内容，不断激发学生的课堂积极性，帮助学生建设良好的体魄。
（三）充分尊重学生的主体地位
在实际的体育教学中，教师要尊重学生的主体性的发挥。如果在教学中，发现学生对课堂的参与性较差时，教师要及时改变教学方法，即可以利用多样化的内容来开展课堂教学，在课堂中也要多多倾听学生的意见和建议，根据学生的喜好设计体育课堂的教学计划。例如，教师在开展关于“篮球”的教学活动时，教师可以让学生自由选择活动模式。比如说，选择篮球比赛或是篮球接力等等，利用这种方式增强学生的主体地位，不断增强学生的课堂主动性。
三、结语
综上所述，学校对于体育课堂的教学没有那么的重视，并且体育器材的安全度也有待提高，学生体育精神的塑造也需要教师进行教学方式的改变。在体育课堂中想要让学生养成良好的体育精神，就应当增强学生课堂的主动参与性，不断利用多种方式让学生自愿地参与到体育课堂中来，从而不断为初中的学生带来更加创新的课堂。
参考文献
[1]王海艇.初中体育教学提升学生主动参与度的策略分析[J].当代体育科技，2021，11（01）：191-192+195.
[2]杨振忠.初中体育教学中如何提升学生的主动参与性[J].当代体育科技，2020，10（03）：136-137.
关键词：初中体育;教学方法;主动参与性
初中体育课堂的性质其实随着学生年级的提升开始发生了转变，因为初中的学习在到了一定的阶段后，难度开始加大，学生的学习精力开始逐渐地下滑。不仅如此，在教学中由于过多的精神压力，导致学生在进行体育课堂的学习时，也会出现精神颓废的现象。其实这种现象是所有的教师和家长都不想看到的，因此体育教师应当发挥体育课堂的优势，将学生这个年龄段感兴趣的内容添加其中，可以利用竞赛不断增添班级学生的活力，让学生的天性能够尽情地释放。
一、初中体育教学问题
在初中的体育课堂中，存在着一系列的问题。首先，在初中的体育课堂中，教师一般会在课堂的开始，利用语言和动作进行讲解，然后让学生进行动作的模仿。这种课堂的教学模式是比较落后的方式，学生会逐渐地在课堂中失去学习的激情，多次重复的教学模式也会逐渐地失去体育教学的意义。因此体育教师应当借鉴优秀教师的教学活动，不断丰富体育的课堂。其次，在体育的课堂中，教师一般在进行体育技能教学后，都会让学生进行自由活动，学生一般也是聚在一起聊天，因此体育教学后的活动都比较的单一且枯燥，体育教师应当在此时发挥自身的优势，利用本节课的教学内容开展体育游戏，使班级学生能积极主动的参与到课堂中来，逐渐构建良好的体育课堂氛围。总的来说，初中的体育课堂还是存在着一系列的问题，体育教师在课堂中不能够视而不见，应当广泛地利用自身的优势，改善课堂的环境，不断在体育课堂中为学生传递积极向上的体育精神。
二、体育课堂教学中提高学生积极参与课堂的策略
（一）利用竞赛激发学生的课堂参与性
体育教师应当学会利用竞赛，增强学生的课堂参与性。在体育教学中，教师一般采用的教学方法都比较传统且没有新意。长时间的按部就班，导致学生会在体育课堂中出现分心的现象，并且对于体育课堂的热情也开始降低，学生对于体育课堂的参与性也开始下滑。这种现象是每一位体育教师都不想看到的[1]。并且当下是素质教育的时代，教师所使用的教学手段都应当以学生的需求为主，并且体育课堂的教学方式也应当具有创新性，因此体育教師应当重视利用体育竞赛激发学生的课堂积极性，不断提升学生体育课堂的主动参与性，帮助学生树立良好的体育精神。
例如，体育教师可以结合教材的内容制定相关的体育竞赛，比如说教师在进行体育某单元的教学时，主要围绕着“田径”展开。并且学生在之前对于田径方面也有一定的了解，所以在开展田径比赛时，会比较得容易。明确课堂的主要教学目的是锻炼学生在短跑上的爆发力，于是体育教师可以组织学生进行短跑接力比赛。可以将学生分为四组，每组五人，每人只需要跑200米，最后看哪个小组跑得最快。教师一定要在进行比赛时，讲清楚规则，比如说不能够抢跑或是不能够掉棒等等。在体育课堂上，如果像这样充分利用竞赛的形式教学，不仅能提高学生的积极性，在课堂中也可以说是锻炼了学生的吃苦耐劳之精神，同时也达到培养团队合作的能力。
（二）丰富体育课堂的评价模式
教师应当重视利用多样化的评价模式开展课堂教学。一般在课堂中，教师只会从自身的角度对学生进行评价，比如说学生在完成一项体育任务后，教师一般只会用语句指出学生的错误，或者给学生一两句没有感情的鼓励。这种评价的方式是不利于学生的发展的，体育教师应当在进行教学时让学生之间进行互评，从不同的角度进行评价，不断增强学生体育课堂的主动参与性。
例如教师在开展体育教材某单元的教学时，本节课主要围绕着“足球”有关的教学展开。在足球课中，通常需要学生拥有一定的反应能力和敏捷能力，因此教师应当在进行教学时重视对学生这方面的评价。但是对于一些反应能力较差的学生，教师应当转变评价的重点，根据学生其他方面的优势进行评价，或是转换评价的主体。比如说在学生进行足球活动时，教师可以根据学生的表现进行评价，比如说对于敏捷能力较差的学生，教师可以说，虽然你得敏捷力较差，但是你的学习能力真的很强[2]。还可以让学生之间互评，给予对方鼓励，不断增加学生的课堂积极性。教师利用这种方式丰富课堂评价的内容，不断激发学生的课堂积极性，帮助学生建设良好的体魄。
（三）充分尊重学生的主体地位
在实际的体育教学中，教师要尊重学生的主体性的发挥。如果在教学中，发现学生对课堂的参与性较差时，教师要及时改变教学方法，即可以利用多样化的内容来开展课堂教学，在课堂中也要多多倾听学生的意见和建议，根据学生的喜好设计体育课堂的教学计划。例如，教师在开展关于“篮球”的教学活动时，教师可以让学生自由选择活动模式。比如说，选择篮球比赛或是篮球接力等等，利用这种方式增强学生的主体地位，不断增强学生的课堂主动性。
三、结语
综上所述，学校对于体育课堂的教学没有那么的重视，并且体育器材的安全度也有待提高，学生体育精神的塑造也需要教师进行教学方式的改变。在体育课堂中想要让学生养成良好的体育精神，就应当增强学生课堂的主动参与性，不断利用多种方式让学生自愿地参与到体育课堂中来，从而不断为初中的学生带来更加创新的课堂。
参考文献
[1]王海艇.初中体育教学提升学生主动参与度的策略分析[J].当代体育科技，2021，11（01）：191-192+195.
[2]杨振忠.初中体育教学中如何提升学生的主动参与性[J].当代体育科技，2020，10（03）：136-137.