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摘要：随着网络技术和信息技术的快速发展，我国的教育事业迎来了难得的发展机遇，尝试进行线上线下整合教学的新模式。在小学语文教学过程中，教师可以积极的尝试线上教学线下教学相结合的教学模式，以有效应对某些特殊情况的发生，适当拓展小学语文教学的形式，改善语文教学的现实状况，进一步提升语文教学的效率和质量，满足学生学习的实际需求。
关键词：小学语文;线上线下;整合教学;实践
前言
基于网络技术和信息技术的快速发展，使得线上教学变为现实。线上教学，主要是指学生和教师不用去学校，只要处在网络的环境中，借助于一些网上教育平台，例如钉钉、网易云等，就可以实现网络教学的一种教学方式。这是现代科学技术在现代教育中优势发挥的一种突出表现。线上教学固然有方便、快捷的特点，但是要想顺利的开展下去，会受到一些客观因素的制约和影响。将小学语文线上教学和线下教学相结合，就可以达到一種理想的状态，有效推动小学语文教学的发展。
一、做好线上教学的设计和安排
（一）理顺线上教学的安排
在小学语文教学中，教师要想利用好线上教学平台，一定要做好周密的教学安排。引导学生下载统一的线上教学平台。教师依据实际的教学内容，为学生布置线上预习的任务和预习要求，并将预习情况进行实时的上报，教师对这些预习情况进行线上教学内容的调整、优化以及完善，这样教师就可以做到教学具有针对性，难点知识和重点知识比较突出。在完成线上教学以后，教师还要做好教学的总结和反思，找到线上教学中暴露出的问题和不足，及时的进行弥补和完善，不断推动线上语文教学的发展[1]。例如，开展《为中华之崛起而读书》这篇文章的教学时，文章主要讲述了周恩来总理在年轻的时候，为了中华民族的崛起而努力读书的故事，目的是教育广大的小学生要热爱我们的国家和人民，树立远大理想和抱负，为国家的未来而努力奋斗。明确了教学目标之后，教师就可以为学生布置预习的任务，让学生自己上网查资料，加深对周总理的了解和认知，同时也要求学生对文章中的生字词进行书写和记忆，熟读文章等。在线上教学中，教师将教学的重点放在文章的重点段落和难点知识上，在教学的过程中，教师要注重与学生的实施互动和交流，保证学生紧随教师的思路在学习和思考[2]。做好线上教学的设计和安排，对提升线上教学的效率和质量是非常有帮助的。
（二）注重学生的课堂主体地位
不管是线上教学，还是线下教学，都要将注重体现学生的主体地位。线上教学具有一定的特殊性，教师和学生互不见面，教师很容易成为教学中的主角。因此，在实践教学中，教师要注意提醒自己，一定不能忽略学生的课堂主体地位，加强与学生的互动和交流，引导学生进行分析和思考，在此过程中，教师也可以通过连麦、弹幕与视频等方式，加强与学生的互动和交流，有效增进师生间的距离，就像面对面交流一般，而不是面对着生冷的电脑或者手机在学习，对于提升小学语文教学的效率和质量是非常有益的[3]。在线上教学过程中，教师加强与学生的交流和互动，有利于起到监督和督促的作用，防止学生开小差，或者学生不参与线上教学的情况发生，促使学生保持良好的学习状态和上课状态，保证线上教学的有效性和高效性。
二、线下教学的设计和安排
小学语文教学过程中，除了开展线上教学，线下教学也是不可或缺的，对线上线下融合教学发挥着重要的作用，做为小学语文教师，一定要提高认知，充分理解和认知小学语文线上教学和线下教学整合的重要价值。众所周知，小学语文教学中，阅读是非常重要的教学内容。当教师在开展线上教学时，对学生阅读能力的训练和培养也在有意识开展中，但是从实践的效果来看，却远远比不上线下教学的效果。因此，教师在开展线上教学的同时，也要注重线下教学的拓展和延伸，可以采用多种形式，比如阅读后的续写、拓展阅读等，这些教学方法对学生的阅读理解和掌握是非常有帮助。因此，在小学语文线上和线下融合教学实践过程中，教师要加强对学生自主学习的引导和教育，指导他们做好学习的规划和阅读的计划，这对提升学生的学习效率和学习效果是非常重要的[4]。在开展线上和线下整合教学过程中，教师要注重和学生家长的互动和配合，共同努力做好学生的引导和教育，保证语文线上教学和线下教学的顺利开展，有效融合，形成互补。值得注意的是，线上教学的教学内容和教学进度都具有一致性，教师不可能因为某个学生，某些学生的差异而放慢教学的速度，或者是减少教学内容。教师能做的，就是在线下教学中，给与他们一定的指导，要求学生对线上教学内容进行必要的整理和复习。教师可以以微课、思维导图等形式帮助学生进行知识的系统整理和梳理，让学生的脑海中形成教学内容的知识架构，从而加深学生对所学知识的认知和理解，促进学生学习效率和学习效果的进一步提升，体现语文线上教学和线下教学有效整合的优势和重要价值。
结束语
综上所述，随着新课程教学改革的深入发展，借助于网络技术和信息技术的优势力量，我国的小学语文教学实现了线上教学和线下教学相结合教学新模式。这种创新型的教学模式，是我国教育事业未来发展的新趋势和新方向，一定要引起重视。在小学语文教育教学中，语文教师一定要转变教学理念，树立起发展意识和创新意识，充分认识将线上教学和线下教学相整合的必要性和重要价值。在实践教学中，注重为学生的学习营造良好的教学氛围，采用适当的线上和线下教学手段，在激发学生学习兴趣的基础上，真正提升学生双线学习的效率和质量，促进学生的全面发展，推动小学语文教学不断的改革和创新，使得教学效率、教学质量以及学生学习参与度都能够得到有效提升。
参考文献
[1]张薇.大学语文线上线下混合式教学研究[J].广西民族师范学院学报，2020，37（02）：153-156.
[2]王生菊. 略叙小学语文课堂教学与综合实践活动的整合[J]. 科学咨询（教育科研），2020（04）：135-136.
[3]张文艳. 小学语文群文阅读与写作整合的教学个案研究[J]. 科学咨询（科技·管理），2020（05）：258.
[4]郭顺年. 小学语文阅读教学中读写结合法的整合实践阐释[J]. 科技资讯，2020，18（31）：126-127+131.
东阳市歌山实验小学 浙江省金华东阳市 322100
关键词：小学语文;线上线下;整合教学;实践
前言
基于网络技术和信息技术的快速发展，使得线上教学变为现实。线上教学，主要是指学生和教师不用去学校，只要处在网络的环境中，借助于一些网上教育平台，例如钉钉、网易云等，就可以实现网络教学的一种教学方式。这是现代科学技术在现代教育中优势发挥的一种突出表现。线上教学固然有方便、快捷的特点，但是要想顺利的开展下去，会受到一些客观因素的制约和影响。将小学语文线上教学和线下教学相结合，就可以达到一種理想的状态，有效推动小学语文教学的发展。
一、做好线上教学的设计和安排
（一）理顺线上教学的安排
在小学语文教学中，教师要想利用好线上教学平台，一定要做好周密的教学安排。引导学生下载统一的线上教学平台。教师依据实际的教学内容，为学生布置线上预习的任务和预习要求，并将预习情况进行实时的上报，教师对这些预习情况进行线上教学内容的调整、优化以及完善，这样教师就可以做到教学具有针对性，难点知识和重点知识比较突出。在完成线上教学以后，教师还要做好教学的总结和反思，找到线上教学中暴露出的问题和不足，及时的进行弥补和完善，不断推动线上语文教学的发展[1]。例如，开展《为中华之崛起而读书》这篇文章的教学时，文章主要讲述了周恩来总理在年轻的时候，为了中华民族的崛起而努力读书的故事，目的是教育广大的小学生要热爱我们的国家和人民，树立远大理想和抱负，为国家的未来而努力奋斗。明确了教学目标之后，教师就可以为学生布置预习的任务，让学生自己上网查资料，加深对周总理的了解和认知，同时也要求学生对文章中的生字词进行书写和记忆，熟读文章等。在线上教学中，教师将教学的重点放在文章的重点段落和难点知识上，在教学的过程中，教师要注重与学生的实施互动和交流，保证学生紧随教师的思路在学习和思考[2]。做好线上教学的设计和安排，对提升线上教学的效率和质量是非常有帮助的。
（二）注重学生的课堂主体地位
不管是线上教学，还是线下教学，都要将注重体现学生的主体地位。线上教学具有一定的特殊性，教师和学生互不见面，教师很容易成为教学中的主角。因此，在实践教学中，教师要注意提醒自己，一定不能忽略学生的课堂主体地位，加强与学生的互动和交流，引导学生进行分析和思考，在此过程中，教师也可以通过连麦、弹幕与视频等方式，加强与学生的互动和交流，有效增进师生间的距离，就像面对面交流一般，而不是面对着生冷的电脑或者手机在学习，对于提升小学语文教学的效率和质量是非常有益的[3]。在线上教学过程中，教师加强与学生的交流和互动，有利于起到监督和督促的作用，防止学生开小差，或者学生不参与线上教学的情况发生，促使学生保持良好的学习状态和上课状态，保证线上教学的有效性和高效性。
二、线下教学的设计和安排
小学语文教学过程中，除了开展线上教学，线下教学也是不可或缺的，对线上线下融合教学发挥着重要的作用，做为小学语文教师，一定要提高认知，充分理解和认知小学语文线上教学和线下教学整合的重要价值。众所周知，小学语文教学中，阅读是非常重要的教学内容。当教师在开展线上教学时，对学生阅读能力的训练和培养也在有意识开展中，但是从实践的效果来看，却远远比不上线下教学的效果。因此，教师在开展线上教学的同时，也要注重线下教学的拓展和延伸，可以采用多种形式，比如阅读后的续写、拓展阅读等，这些教学方法对学生的阅读理解和掌握是非常有帮助。因此，在小学语文线上和线下融合教学实践过程中，教师要加强对学生自主学习的引导和教育，指导他们做好学习的规划和阅读的计划，这对提升学生的学习效率和学习效果是非常重要的[4]。在开展线上和线下整合教学过程中，教师要注重和学生家长的互动和配合，共同努力做好学生的引导和教育，保证语文线上教学和线下教学的顺利开展，有效融合，形成互补。值得注意的是，线上教学的教学内容和教学进度都具有一致性，教师不可能因为某个学生，某些学生的差异而放慢教学的速度，或者是减少教学内容。教师能做的，就是在线下教学中，给与他们一定的指导，要求学生对线上教学内容进行必要的整理和复习。教师可以以微课、思维导图等形式帮助学生进行知识的系统整理和梳理，让学生的脑海中形成教学内容的知识架构，从而加深学生对所学知识的认知和理解，促进学生学习效率和学习效果的进一步提升，体现语文线上教学和线下教学有效整合的优势和重要价值。
结束语
综上所述，随着新课程教学改革的深入发展，借助于网络技术和信息技术的优势力量，我国的小学语文教学实现了线上教学和线下教学相结合教学新模式。这种创新型的教学模式，是我国教育事业未来发展的新趋势和新方向，一定要引起重视。在小学语文教育教学中，语文教师一定要转变教学理念，树立起发展意识和创新意识，充分认识将线上教学和线下教学相整合的必要性和重要价值。在实践教学中，注重为学生的学习营造良好的教学氛围，采用适当的线上和线下教学手段，在激发学生学习兴趣的基础上，真正提升学生双线学习的效率和质量，促进学生的全面发展，推动小学语文教学不断的改革和创新，使得教学效率、教学质量以及学生学习参与度都能够得到有效提升。
参考文献
[1]张薇.大学语文线上线下混合式教学研究[J].广西民族师范学院学报，2020，37（02）：153-156.
[2]王生菊. 略叙小学语文课堂教学与综合实践活动的整合[J]. 科学咨询（教育科研），2020（04）：135-136.
[3]张文艳. 小学语文群文阅读与写作整合的教学个案研究[J]. 科学咨询（科技·管理），2020（05）：258.
[4]郭顺年. 小学语文阅读教学中读写结合法的整合实践阐释[J]. 科技资讯，2020，18（31）：126-127+131.
东阳市歌山实验小学 浙江省金华东阳市 322100