叶圣陶先生说过：“教育往简单方面说，只需一句话，就是养成良好的习惯。”我国教育家陈鹤琴先生则说：“习惯养得好，终身受其益，习惯养不好，终身受其累。”可见，学生学习习惯的培养乃教育工作的重中之重。那么对于来自农村的初中生，该如何培养呢？只有了解、分析当前农村初中生之学习心理、取向，我们才能为培养其学习习惯奠定基础。
　　一、当前农村初中生的学习心理特点
　　1.教育价值趋向多元化、务实化、功利化
　　大部分农村初中生已经认识到教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，有利于其将来工作或就业。他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，进而决定自己在学习上的努力程度。
　　2.学习主观性和不协调性更加突出
　　学生的学习目的的主观性和不协调性比以往更为突出。主要表现为思想与行动的不协调，即一心想通过初中的学习进入到更高一级学校学习，但是又懒于学习基础文化，“思”与“行”相脱离。
　　二、良好数学学习习惯养成的引导
　　1。教师要优化教学过程，注重学习兴趣的培养。在数学教学中，农村中学学生经常偏离和违背教师正确的课堂教学活动和要求，形成教与学两方面的不协调现象。必须根据教材的不同内容采用不同教法，激发学生的学习兴趣。这样就能更好地帮助农村初中生进入的良性循环的学习轨道。
　　2。教师要强调学生建立“错题典型题集”。辩证地看，只有错题才能反映一个人学习过程中的不足。因此对于七年级新生我都要求建立“错题典型题集”，收集作业、测试中做错的题目以及课外的典型题目，这样坚持下去就可以建立个人纠错小档案，从而知道自己的薄弱点，走出“一做就错，错了再做，做了又错”的怪圈，实现由“不知”到“知之”及“固之”的过程。
　　3。教师要培养学生的问题意识并敢问问题，从问题中发现不足，从不足中落实基础。我采用的方法是在班上先做通学生思想工作，把数学基础较薄弱的学生与班上基础较好的学生结对子，有问题先内部解决，解决不了找老师请教。另外，给予一定的学习任务，要求按时完成并每周检查一次，这样学生在互助的同时可以增进友谊，还可以提高自己；除此还经常组织学生举行“找茬”小竞赛，通过竞赛形式让学生互提问题，相互解决。
　　三、提高关注，督导养成良好的数学学习习惯
　　首先，要养成良好的数学课堂学习习惯。
　　农村中学学生水平不一，纪律性相对差，课堂上要适时运用注视、临近、提问、表扬等关注方式，养成良好的数学课堂听讲习惯，进而帮助学生合理处理好“听”“思”“记”的关系。
　　“听”是直接用“耳朵”接受知识。应指导学生在听课的过程中注意：（1）听清每节课的要求；（2）听明白知识引入及其形成过程；（3）听懂每节课的重点、难点以及老师对重、难点的剖析；（4）听懂例题解法的思路和数学思维方法的体现；（5）听懂作业及测试讲评，巩固知识。
　　“思”是指学生的思维活动。应使学生注意：（1）多思、勤思、随听随思，多问几个“为什么”。（2）深思，大胆提出问题，“打破沙锅问到底”；（3）善思，由听和观察去联想、猜想、归纳；（4）树立批判意识，学会反思。
　　“记”是指学生做课堂笔记。（1）记笔记既要服从听课，又要掌握记录时机；（2）记要点、疑点、解题方法和思路。（3）记小结及课后思考题。“记”是为了“听”和“思”服务的。
　　掌握好这三者的关系，就能使学生在课堂学习的这一主要环节达到较好的效果。
　　其次，通过合理的反复练习帮助学生养成良好的数学作业习惯。
　　（1）养成规范作业的习惯。做到专心、细致、字迹清楚，解题有条理，错题能及时认真订正。
　　（2）养成学生自主、合作、探究的习惯。能让学生学会自选、自编、互改作业，合理分工，团结协作。
　　（3）养成学生对作业反思的习惯。通过对作业的反思，能够及时对知识进行归纳、总结，查漏补缺。
　　最后，还要引导学生学会规划自己的学习，养成课前预习、课后复习的习惯。
　　初中生往往不善于预习，预习仅仅是流于形式。所以，要指导学生在预习时做到：首先粗读，先浏览教材的有关内容，抓住本节知识的概况；其次细读，对重要的公式、定理、法则要反复阅读理解，注意知识的形成过程。对难以理解的概念作出记号，以便带着问题去听课。
　　初中学生课后往往急于完成作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。以致出现照例模仿、死套公式解题的现象，起不到作业的练习巩固深化理解知识的作用。为此在这个环节上应指导学生做到：每天课后先阅读理解教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理。其次，独立完成作业，并按要求书写规范、表述清楚。最后，对本节课堂内容做小结，写出自己的体会或后记。
　　（责任编辑黄桂坚）