随着现代信息技术的发展，多媒体的应用对教师的角色也带来了深刻的影响。因为学生获取信息和知识不再以教师为唯一的渠道，教师只有正确认识、摆正自己的位置，才能适应现代教育的需要。
　　一、多媒体信息技术教育的新特征
　　1、时代对教育发展的要求。传统的以知识记忆、存储为目标的高耗低效的课堂教学已不能适应知识经济时代的要求，运用现代教育技术来培养适合新世纪发展需要的开拓型、创造型人才是时代对教育发展的要求，是教育事业发展的必然趋势。
　　2、课程改革与发展的需要。为了在教学中充分发挥学生的主体作用，教师就应设计一些新颖、有趣的学生活动，这样才有利于激发学生学习的兴趣，同时，课堂教学活动有利于学生个性的培养和发展。
　　3、当前课堂教学现状改变的需要。目前我们只要走进课堂，就能真切地感受到新课程改革给课堂教学带来的生机和活力。但在充满“生机和活力”的背后，不难发现，课堂教学的效益并不都是高效的。
　　二、信息技术教育中教师角色转换的重要性
　　1、现代教育技术的进步对传统教师的角色提出的挑战。现代教育技术和多种教学资源成为学生学习必备的资源，丰富多采的生活、娱乐多媒体信息与传统教育枯燥的教学组织形式形成鲜明的对比，这说明，传统的教师角色已不能适应形势发展的需要，客观上要求教师实现角色的转变
　　2、现代教育技术的进步为教师角色的转换提供了客观条件。首先，教师的角色不再是信息的传播者、讲授者，其主要职能已从“教”转变“导”，从知识的讲授者转变为课程的设计者、开发者，教学活动的组织者、调控者。第二，信息技术使得教师有可能从繁重的传统教学工作中解放出来，而把更多的精力用于如何优化教育资源、如何诱导组织学生活动从而提升学生能力上。第三，教育技术条件的进步为教师改进教学设计方法、指导学生利用适宜的学习策略提供了有利条件。
　　三、信息技术教育对教师的角色要求
　　1、具有创新性的教育观念。打破传统的教育观念，不满足于“传道、授业、解惑”，不把文本作为学习的唯一，不习惯于“一言堂”、“满堂灌”，不搞教学模式“规范有序”等；树立新的“学生观”，面向所有学生去发展每一个体的创造个性，给个性不同的学生以充分表现特殊才能的机会；确立新的“师生观”。转变传统教育中“唯师是从”的专制型师生观，教学过程中建立教师是主导，学生是主体，信息技术是辅助的师生相互交流、共享教学民主的现代型“师生场”。
　　2、具有现代化的信息素养。
　　（1）基本信息素养。了解信息技术的基本的理论、知识和方法，了解现代信息技术的发展与学科课程整合的基本知识；必须掌握计算机基础知识及一些常用应用软件的安装和使用，并能熟练应用计算机处理学生考试成绩、编写测验试题等。
　　（2）多媒体素养。围绕教学目标、授课内容选择和使用不同的媒体，在教学过程中尽量学会使用应用软件制作多媒体教学课件。
　　（3）网络素养。掌握电脑网络的一般应用，学会利用网络搜索数据、传输文件和网络交互式教学，能利用电子邮件跟同行或学生进行交流，利用电子公告牌或自己制作的网页发布自己的认识和观点等。
　　（4）课程整合素养。教师要具备信息技术和不同媒体优化组合、将信息技术有机融入学科教学过程的能力和素养，真正发挥信息技术的作用，从而提高教育教学质量。
　　3、具有现代化的学习能力。
　　（1）具有五种学习能力：自主学习、快乐学习、快速学习（即快速阅读）、网络学习。
　　（2）“终身学习”的能力。面对专业知识的加速老化，教师只有具备终身学习的能力，才能不断更新教育观念：教师只有掌握新的信息和教育技术，才能不断更新自己的知识、能力或素质结构，适应不断变化的教育、社会和时代。
　　（3）“教育理论学习”的素质。信息时代一名优秀教师必须掌握最新的学习观，及时掌握科学的教学原则。无沦是从教学过程中学生的主体性，还是从学生生理、心理、知识、能力、经验的发展性角度；无论是从创新教育过程是一个开放的教学空间来看，还是从教育过程的民主性氛围的营造角度来看，这些全新的教育理念无不要求信息时代的教师深入学习领会，在日常教育教学工作中，善于运用教学原则。
　　总之，教师作为一名学习者，为适应不断发展变化的科学技术，就得具备自我发展、自我完善的能力。尤其在现代信息技术与学科教学整合的过程中，教育具有了新的特征，教师也必将走出传统的角色，实现教师角色的转换是时代发展、教育发展的必然。