创造发明不是小学生的主要任务，但从小培养他们的创新意识是涉及国家兴亡的大事。因此，语文教师必须注重教学创新和学生创新意识的培养。江泽民有过这样一段精辟的论述：“迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，创新的关键在人才，人才的成长靠教育。”这正阐明了培养创新人才是国家和民族生存发展的关键，也是现代教育的根本任务。作为基础教育的小学教育，在教学活动中对孩子创新意识的培养显得尤为重要。那么，如何培养学生的创新意识呢？
　　一、转变教育观念
　　教育的根本目的是培养人，塑造人，为社会输送人才。那么到底什么是人才呢？我国人才学家把人才定义为：以其创造性劳动为社会发展和人类进步作出贡献的人。显而易见，“创造性”是人才的核心特质，但是，从传统观念来看，成绩好，分数高，能考上学校，就是人才，这可能就是我们所说的“应试教育”。如果是高分低能儿，只懂得一味死读书，而没有实际操作能力，久而久之，这种传统的“应试型”教育观念就会误导全社会的教育任务，使教育目标背离“渴望自己成为全面发展的人”的个人目标和“期待个体成为有创造价值的人”的社会目标。因此，要培养学生的创新意识和创造能力，实现教学的突破创新，就必须坚决突破人才观，树立“注重创新”的人才观。深刻认识到听话的、考试成绩好的学生，不一定是具备创造才能的学生。而今的人才，应该是各方面均衡发展的，既要有好的成绩，更要具备各种能力，只有这样的全才，才是当今知识经济时代所需要的人才。
　　二、优化课堂教学
　　其一，创设问题情境，培养问题意识。问题是创造之源，疑问是创造之母。培养学生的创新意识，首先要从培养学生的问题意识开始。现代认识结构理论认为，学习不是由教师向学生传递知识，而是学生自己建构知识的过程，该过程是学习者通过新旧知识、经验之间的相互作用而实现的。它强调以学生为中心，强调学生对知识的主动探索，主动发现和对所学知识意义的主动建构。其二，灵活运用“三论”。在语文教学中，教师要善于做引导者，能根据实际情况，让学生自由地讨论、争论、辩论，使教学活动真正建立在学生自主活动、自主探索的基础上，形成有利于学生主体精神、创新能力健康发展的宽松教学环境和教学体系。其三，鼓励大胆猜测，培养求异思维。求异思维是创造性思维的核心，它要求学生凭借自己的智慧和能力积极、独立地思考问题。一个科学家发现知识和成果的过程基本上是一个凭借直觉提出各种猜测进行和实践验证，揭示知识规律的过程。因此，在语文教学中，我们要鼓励学生大胆猜测，发表不同观点和独特见解，允许标新立异，异想天开，培养学生的创新意识。其四，启发创造想象。丰富想象是创造的翅膀，无论是创造想象还是再造想象，对培养学生的创造性思维，进行创造性劳动都是非常重要的。其五，引导学习实践。培养学生的创造能力，不仅体现在日常的课堂教学中，更突出地落实在学生的实践活动中。因此，一方面我们要充分重视语文学科活动课，如畅想、演讲、说说、做做、写写等活动内容，让学生在实践、发现、体验过程中，获得真知，有所创造，提高素质，另一方面应多开展一些丰富多彩的课外活动，如朗读比赛、演讲比赛、书法比赛、绘画比赛，等等，让学生通过活动，体会劳动的胜利喜悦，培养“试一试”的精神，达到培养创造能力的目的。
　　三、开展科技活动
　　加强学生素质教育与开展少儿科技活动，能为培养学生的综合技能和创新能力及今后的发展奠定良好基础。以往的应试教育，教学目标单一化，仅把目标确定在如何提高学生的应试成绩上，而素质教育在教学目标的设置上，则要求全面。也就是说，素质教育是全面发展的基础教育。这种全面发展的基础不仅是发展智力，而且着眼于学生的全面发展，是在授知中育能、育德、益身。科技活动是指老师培养学生运用聪明才智及灵巧的双手制造各种小制作，因为人类的智慧不仅停留在观察和认识事物上，而且在于运用自身独有的思维和设计能力模仿创造事物。例如：我国古代劳动人民通过观察鱼在水中用尾巴摇摆而游动、转弯，从而在船尾上架设了木桨，通过反复观察、模仿和实践，逐渐改成了橹和舵，增强了船的动力，掌握了使船转弯的方法。除此之外，人们还用“电子警犬”检查和测定多种不同的气味。煤矿里安装了“电子警犬”有了瓦斯，它能够预发出警报，提醒人们早早采取措施，防止重大安全事故的发生。“电子警犬”，还可以用来做侦察工作。
　　从以上例子可以看出，科技活动不仅能使少年儿童树立热爱科学、学习科学、运用科学的思想，而且能激发探索科学知识奥秘的兴趣和热情，从而使少年儿童学会画、折、剪、缝、拼、捏的技能，使他们的手更灵巧，促进少年儿童的全面发展，同时全面提高教育教学质量。科技活动的开展形式是多种多样的，可以在班上进行科技制作比赛，也可以多阅览科技制作方面的书，还可以到科研所等部门学习，写出科技制作方面的作文、感想等。
　　素质教育与少年儿童科技活动制作的关系是相辅相成的，让少年儿童认识到生命的整体性与人发展的能动性，把学习和科技活动同个人的全面发展结合起来，让少年儿童在学习和日常生活中获得正确观点，闪耀发明创造的火花和树立高尚的情操、健康的审美观。使其具有一颗敏锐的心和一双善于观察事物、发现问题的眼睛，并有良好的学习习惯及正确的学习方法，具有相应的文化修养和艺术观赏水平，具备辨证的思维方法，并具有良好的心理素质。只有这样，才能获得丰富的知识和信息，大胆想象，勇于进取，迎接二十一世纪的机遇和挑战。
　　四、提高教师素质
　　目前教师队伍的素质离现代教育要求相距甚远，不少教师仍旧按照“应试”的目标，采取“满堂灌”的传统方法。这样体现不出教师劳动的创造本质，贬低教师应有的价值。因此，为了实现教师的自我价值，必须培养学生的创新精神和创造能力，必须实现教师的转型，着力建设一支立志创新、善于创新的高素质教师队伍。当然，要提高教师素质，就要培养学生的创新意识，教师首先必须是有创新意识和创新能力，在教学思想和教学方法上大胆改革，在课堂教学中努力营造宽松的学习氛围，让学生有广阔的思维空间，始终处于积极主动状态，具有不断创造的欲望，掌握独立思考、深入探索研究的本领，这样不仅优化了课堂教学，而且促进了学生创造性思维的发展。因此，新时代的教师更应具备自觉的创新精神，开阔的知识视野，以及富有开创性的思维方式和实践能力。