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当前，发展校园足球已经成为一种趋势。但是，发展校园足球不是培养球星，而是帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。在足球课程教学中，教师不仅要给学生讲解相关足球知识，而且还要注重学生身體素质、基本技能的训练，尤其是身体协调性的发展，以便全面提升他们的身体机能。
一、在教学上突出协调性，丰富足球内容
足球运动不仅可以丰富校园活动课程，而且还能有效训练学生身体协调性。对于绝大多数小学生来说，足球校园活动仅仅是各种体育活动，比如篮球、乒乓球等各种体育项目中的一种，其目的不是提高他们足球技巧，而是增强学生的身体素质。而这其中最重要的一条就是训练他们的身体协调性。无论是在知识讲解、足球教学，还是在足球训练中，都要强化这一认知，而不仅仅是教给学生几个传球、踢球动作。
首先，在足球理论课堂教学中，教师不能好高骛远，以培养专业球员的标准讲解足球的相关历史、知识与技能。而要认真研读学生，尊重他们的实际，结合他们身体素质以及相关基础知识进行讲解。教师进行足球理论授课，其目的主要让学生在了解足球基础知识的同时，激发他们的兴趣，最终调动更多的学生主动参与到足球运动项目中去。因而在其理论知识授课中，教师应少一点专业、多一点趣味，少一点大论、多一点故事。如有可能，尽可能通过多媒体、故事等方式，将身体协调性训练理论与内容贯穿到整个教学之中，在丰富课堂理论教学的同时，为学生身体协调性训练奠定基础。
小学体育课活动相对简单，对于足球训练，也应结合学生实际，从身体协调性要求出发，有针对性地组织学生进行活动训练，让学生在活动中不停地跑、不停地传球。这一方面需要结合学生体能，根据协调性理论，科学制定训练内容，以便让学生在活动中既能实现锻炼身体的目的，又不至于让学生感到过度劳累。另一方面还要注重活动的趣味性，尽可能采用游戏方式激发学生主动参与，通过活动训练引导他们与人合作，培养团队精神。与此同时，教师还要充分考虑到学生在性别、身体素质等方面的差异，尤其是在分组活动中，尽可能让每个小组平衡搭配，在突出小组竞争性的同时，又能平等照顾到每个学生，尽可能让他们都能达到有效训练，实现身体协调性综合发展。
二、在模式上强化协调性，培养足球意识
相比其他运动，足球无疑是学生身心协调性发展的最好载体。在体能上融合了速度、敏捷性等方面的训练;在意志上，融合了对抗、团结、坚持等品质的训练。从协调性训练来看，同样也是落实在这两个方面，不仅要求学生肢体之间的协调，还要求他们的心理健康协调，而这就需要教会学生合理搭配训练。比如，在日常的足球运动中教师既可以作为裁判员，也可以作为运动员，与学生一起进行训练，以便带动更多的学生参与足球活动。如有可能，教师可以充分利用自己的专业优势，在课余时间成立足球兴趣小组，进行对抗性活动，让学生能够充分认识自己的身体优势，明白自己在活动中所处的位置，学会团结协作，把握足球运动中的“传、踢、发”球的准确时机，真正提高自己的足球水平。
足球训练大致可以分为固定训练和灵活训练。固定训练模式，通俗地说就是预热活动，一般是在学生正式训练之前，组织他们进行几个固定动作训练，这一方面可以让学生身体活动开来，避免在正式活动中发生伤害，另一反面也能让学生通过反复训练，帮助学生肢体记住足球动作，提高足球运动中的应变能力。固定训练，结合足球动作分解为肩部环绕、前跳以及后跳等动作。在其训练过程中，学生需要严格按照教师要求反复进行训练，以便能够让自己肢体“记住”足球动作，最终实现身体协调性发展的目的。如有可能，教师应尽可能组织学生按照小组合作模式进行相互传球游戏，以便实现训练目的。
灵活训练模式，顾名思义，就是不受场地、时间限制，让学生自由自在，根据自己兴趣爱好进行训练。毕竟足球运动属于一项技能，需要长期的、反复的训练，才能帮助学生形成技能，真正提升他们的身体协调性。而当前小学生在校时间有限，真正参与足球运动的时间更有限，如果仅仅依靠学校足球活动，想提高学生的身体协调性，无疑是痴人说梦。对此，最好的办法，就是充分激发学生的兴趣，让他们在课余时间、节假日里，在公园、小区，乃至在家里进行足球开放训练，可以是一个人颠球，也可以是两个人传球，乃至四五个人可以打一个对抗赛，等等，模式灵活，形式多样，真正让其训练“无孔不入”，为他们足球技巧进一步提升、身体协调性进一步发展做好铺垫。
三、在训练上注重协调性，提高足球技能
在训练具体内容上，教师也要结合学生实际，根据他们性别、身体素质的不同进行分组，在达到组间平衡的同时，也能真正帮助每个学生身体协调性得到发展。有的学生较为内向，加上身体协调性较差，教师在其训练过程中，要降低标准，并且多与他们交流沟通，了解他们的身体特征，制定符合他们身体实际需要的训练模式，尽可能增强他们踢好足球的信心。针对对足球不感兴趣的学生，教师可以播放动画片《足球少年》等，以便能够有效激发他们参与足球训练的兴趣。针对身体素质较好的学生，对足球有一定基础的学生，播放足球比赛的视频，教师有针对性地讲解，尤其是涉及身体协调性方面的技巧性的讲解，帮助他们掌握更多的足球技巧。
如有可能，教师应组织学生参加一些对抗性竞赛，一方面可以在校园里营造更多足球氛围，让更多的学生了解足球，爱上足球。另一方面，也可以参加一些社会上的足球比赛，或者组织校际足球比赛，培养学生的荣誉感。不过这里需要注意的是，无论是校内比赛，还是学生之间自由对抗，教师都要注意做好监督和引导，统筹兼顾所有的学生，尽可能让身体素养、足球技巧差不多的学生进行对抗，避免在其训练过程中发生碰撞，造成伤害。在训练之前，教师一定要组织学生进行预热活动，鼓励他们自由组合，进行各种踢球、传球活动训练，引导他们加强对膝关节、踝关节以及颈部等部位的自我保护，尽可能保证学生的安全。
足球活动中针对身体协调性的训练，必须结合足球运动进行分解训练。一般来说，足球运动主要包括传球、带球与短跑等动作。如要通过带球绕过对方球员，就必须要强化学生的下肢协调性训练。另外，在盘带过程中，学生无论是在身体方面，还是在球感方面，都需要较强的协调能力，才能准确判断对方发球的意图，才能充分判断球在运行中的轨迹，以便保证足球始终在自己可控范围之中。因而在其训练中，教师应重点加强学生下肢协调性训练，可以组织学生进行单脚内外侧、单脚两次内外侧、双脚外侧等过桩训练，还可以进行快速转移重心训练，帮助他们形成肌肉记忆，为其技能形成、身体协调性发展创造条件。
总之，在足球教学中培养学生的协调性、提高他们的身体素质，是一个漫长的过程，需要的是水磨的功夫，持之以恒，并且始终贯穿于整个足球教学及训练之中。只有这样，校园足球才能成为常青树，学生身体协调性乃至机能素养才能得以全面提升。
（作者单位：江苏省徐州市金龙湖小学）
（责任编辑 晓寒）
一、在教学上突出协调性，丰富足球内容
足球运动不仅可以丰富校园活动课程，而且还能有效训练学生身体协调性。对于绝大多数小学生来说，足球校园活动仅仅是各种体育活动，比如篮球、乒乓球等各种体育项目中的一种，其目的不是提高他们足球技巧，而是增强学生的身体素质。而这其中最重要的一条就是训练他们的身体协调性。无论是在知识讲解、足球教学，还是在足球训练中，都要强化这一认知，而不仅仅是教给学生几个传球、踢球动作。
首先，在足球理论课堂教学中，教师不能好高骛远，以培养专业球员的标准讲解足球的相关历史、知识与技能。而要认真研读学生，尊重他们的实际，结合他们身体素质以及相关基础知识进行讲解。教师进行足球理论授课，其目的主要让学生在了解足球基础知识的同时，激发他们的兴趣，最终调动更多的学生主动参与到足球运动项目中去。因而在其理论知识授课中，教师应少一点专业、多一点趣味，少一点大论、多一点故事。如有可能，尽可能通过多媒体、故事等方式，将身体协调性训练理论与内容贯穿到整个教学之中，在丰富课堂理论教学的同时，为学生身体协调性训练奠定基础。
小学体育课活动相对简单，对于足球训练，也应结合学生实际，从身体协调性要求出发，有针对性地组织学生进行活动训练，让学生在活动中不停地跑、不停地传球。这一方面需要结合学生体能，根据协调性理论，科学制定训练内容，以便让学生在活动中既能实现锻炼身体的目的，又不至于让学生感到过度劳累。另一方面还要注重活动的趣味性，尽可能采用游戏方式激发学生主动参与，通过活动训练引导他们与人合作，培养团队精神。与此同时，教师还要充分考虑到学生在性别、身体素质等方面的差异，尤其是在分组活动中，尽可能让每个小组平衡搭配，在突出小组竞争性的同时，又能平等照顾到每个学生，尽可能让他们都能达到有效训练，实现身体协调性综合发展。
二、在模式上强化协调性，培养足球意识
相比其他运动，足球无疑是学生身心协调性发展的最好载体。在体能上融合了速度、敏捷性等方面的训练;在意志上，融合了对抗、团结、坚持等品质的训练。从协调性训练来看，同样也是落实在这两个方面，不仅要求学生肢体之间的协调，还要求他们的心理健康协调，而这就需要教会学生合理搭配训练。比如，在日常的足球运动中教师既可以作为裁判员，也可以作为运动员，与学生一起进行训练，以便带动更多的学生参与足球活动。如有可能，教师可以充分利用自己的专业优势，在课余时间成立足球兴趣小组，进行对抗性活动，让学生能够充分认识自己的身体优势，明白自己在活动中所处的位置，学会团结协作，把握足球运动中的“传、踢、发”球的准确时机，真正提高自己的足球水平。
足球训练大致可以分为固定训练和灵活训练。固定训练模式，通俗地说就是预热活动，一般是在学生正式训练之前，组织他们进行几个固定动作训练，这一方面可以让学生身体活动开来，避免在正式活动中发生伤害，另一反面也能让学生通过反复训练，帮助学生肢体记住足球动作，提高足球运动中的应变能力。固定训练，结合足球动作分解为肩部环绕、前跳以及后跳等动作。在其训练过程中，学生需要严格按照教师要求反复进行训练，以便能够让自己肢体“记住”足球动作，最终实现身体协调性发展的目的。如有可能，教师应尽可能组织学生按照小组合作模式进行相互传球游戏，以便实现训练目的。
灵活训练模式，顾名思义，就是不受场地、时间限制，让学生自由自在，根据自己兴趣爱好进行训练。毕竟足球运动属于一项技能，需要长期的、反复的训练，才能帮助学生形成技能，真正提升他们的身体协调性。而当前小学生在校时间有限，真正参与足球运动的时间更有限，如果仅仅依靠学校足球活动，想提高学生的身体协调性，无疑是痴人说梦。对此，最好的办法，就是充分激发学生的兴趣，让他们在课余时间、节假日里，在公园、小区，乃至在家里进行足球开放训练，可以是一个人颠球，也可以是两个人传球，乃至四五个人可以打一个对抗赛，等等，模式灵活，形式多样，真正让其训练“无孔不入”，为他们足球技巧进一步提升、身体协调性进一步发展做好铺垫。
三、在训练上注重协调性，提高足球技能
在训练具体内容上，教师也要结合学生实际，根据他们性别、身体素质的不同进行分组，在达到组间平衡的同时，也能真正帮助每个学生身体协调性得到发展。有的学生较为内向，加上身体协调性较差，教师在其训练过程中，要降低标准，并且多与他们交流沟通，了解他们的身体特征，制定符合他们身体实际需要的训练模式，尽可能增强他们踢好足球的信心。针对对足球不感兴趣的学生，教师可以播放动画片《足球少年》等，以便能够有效激发他们参与足球训练的兴趣。针对身体素质较好的学生，对足球有一定基础的学生，播放足球比赛的视频，教师有针对性地讲解，尤其是涉及身体协调性方面的技巧性的讲解，帮助他们掌握更多的足球技巧。
如有可能，教师应组织学生参加一些对抗性竞赛，一方面可以在校园里营造更多足球氛围，让更多的学生了解足球，爱上足球。另一方面，也可以参加一些社会上的足球比赛，或者组织校际足球比赛，培养学生的荣誉感。不过这里需要注意的是，无论是校内比赛，还是学生之间自由对抗，教师都要注意做好监督和引导，统筹兼顾所有的学生，尽可能让身体素养、足球技巧差不多的学生进行对抗，避免在其训练过程中发生碰撞，造成伤害。在训练之前，教师一定要组织学生进行预热活动，鼓励他们自由组合，进行各种踢球、传球活动训练，引导他们加强对膝关节、踝关节以及颈部等部位的自我保护，尽可能保证学生的安全。
足球活动中针对身体协调性的训练，必须结合足球运动进行分解训练。一般来说，足球运动主要包括传球、带球与短跑等动作。如要通过带球绕过对方球员，就必须要强化学生的下肢协调性训练。另外，在盘带过程中，学生无论是在身体方面，还是在球感方面，都需要较强的协调能力，才能准确判断对方发球的意图，才能充分判断球在运行中的轨迹，以便保证足球始终在自己可控范围之中。因而在其训练中，教师应重点加强学生下肢协调性训练，可以组织学生进行单脚内外侧、单脚两次内外侧、双脚外侧等过桩训练，还可以进行快速转移重心训练，帮助他们形成肌肉记忆，为其技能形成、身体协调性发展创造条件。
总之，在足球教学中培养学生的协调性、提高他们的身体素质，是一个漫长的过程，需要的是水磨的功夫，持之以恒，并且始终贯穿于整个足球教学及训练之中。只有这样，校园足球才能成为常青树，学生身体协调性乃至机能素养才能得以全面提升。
（作者单位：江苏省徐州市金龙湖小学）
（责任编辑 晓寒）