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摘要：机械制图课程是高等职业教育机械专业教学中重要的一门技术基础课程，对学生的空间想象能力要求较高。多媒体技术、计算机辅助教学Computer Aided Instruction等的发展给传统的教学方法提供了新的手段，恰当地利用这些新技术会极大地提高我们的教学效果。
关键词：《机械制图》教学；多媒体教学；计算机辅助教学（CAI）；传统课程教学；最优化
机械制图课程是高等职业教育机械类专业教学中一门重要的技术基础课，在日常教学中又是学生普遍感觉较难学习与掌握的课程。机械制图课的目的是让学生掌握正投影法，培养学生的空间想象能力，让学生掌握读图和绘图技能。一般来说，课本、习题册、黑板、粉笔、模型和挂图等是机械制图课传统的教学方式。传统授课方式的优点是毋庸置疑的，但随着社会发展和教育技术的进步，传统授课方式却逐渐凸显了局限性，主要问题是由于其在直观性上的局限性，导致学生理解起来相对困难，因而教学效果不明显。
高等职业教育主要目的是以培养学生的实际动手操作能力为主，教学进度计划和教学内容安排侧重对学生的实际动手操作训练。因此，对作为理论基础课的机械制图课时数安排的相对有限，导致传统的教学方法的不足更为凸显。但是为了能够让学生掌握和理解作图方法和步骤，一些授课内容必须耐心设计并精心示范，如：细致精确的尺规作图示范、规范作图步骤详细的讲解、图形不同部分线条与色彩的准确区分等。而这些必不可少的教学内容却过多占用了相当一部分的教学时间。在实际教学时会导致教学进度远远落后于最初的教学计划。而模型和挂图是教学不可或缺的辅助手段，但作用有很大局限性。随着社会和科技的飞速发展，多媒体技术、计算机技术由于其操作简单快捷等诸多优点，已经广泛普及和应用到社会的各个领域。多媒体技术的引入弥补了传统教学方法的不足，不但为教学提供了清新变幻的教学环境，更激发了学生的学习积极性和教师的教学创新性，从主观和客观上极大地提高机械制图课程教学的效率和效果。计算机辅助教学CAI（Computer Aided Instruction）给传统的教学方法注入了活力。CAI可以将计算机与各种电教设备相结合，有机融合了电脑、视频、音频、动画等功能，根据教学需求的不同，可以及时处理和修改文字、数据、图像、视频等信息，智能化的教学手段极大的提高了授课效率和教学效果。使用多媒体技术辅助制图教学，不但节省了教师重复板书和作图时间，让教学环节衔接的更为紧凑，而且激发学生的主动学习兴趣，丰富了教学内容，增加课堂上的新知识量。
一、《机械制图》多媒体教学的优势
1、增强教学内容直观性、提高教学效率。
多媒体教学有利于学生空间想象力培养。运用多媒体教学技术，借助于计算机屏幕、投影仪、投影屏幕等手段将空间立体的形体结构逼真的呈现于课堂，展示在学生面前，利于学生学习和理解复杂的空间几何结构。例如组合体是机械制图课程中核心内容之一，是培养学生空间想象能力和读图能力的关键章节，对于一些很难想象的结构，例如支座等：教师完全可以借助三维造型软件事先做好三维立体模型，让学生观看，观察交线的情况，以及内部、外部的结构，利于达到较好视觉教学效果；模型、挂图比例有限，因此在教学中的视觉覆盖面较小，对于有些较小模型或挂图，借助多媒体放大局部细小结构，并在相关位置旋转剖切，让教室内每位学生看清楚模型内外部结构；教师在习题课讲解时，针对抽象的某一形体或结构，同样可用三维造型软件制作立体模型，来解答学生的疑问。
2、 增大和拓宽课堂教学信息量，多样化教学环境，客观上提高学生思维主动性和积极性。
多媒体教学技术的进步，教学场地的多样化。如：多媒体电教化教室、网络教室为教学创造了充满现代气息课堂环境。多媒体教具形式多样：电子课件、三维动画、电子挂图、电子模型图库、虚拟现实技术，教学内容实现了由静止传授到动态传授，动态变化灵活的的教学氛围，很好的吸引了学生的有意注意，调动了学生学习积极性，同时另一方面也促进了教师教学的积极性和创造性。教师可以节省板书和绘图的大量时间，缩短教学时间。例如，在讲装配图的特殊表达方法时，短时间内画出装配图对教师是不可能的，但用多媒体课件将现有的装配图逐一呈现在学生面前，并进行讲解，同时利用板书辅助教学，会有好的教学效果。在同样的时间里，教师通过相关电子课件比采用挂图，讲授的信息量要大。因此，采用多媒体教学加大课堂信息量，使教师向学生传递更加丰富知识成为可能。
二、《机械制图》多媒体教学的不足
由于技术和人为的因素，多媒体教学不可避免的有自身的的不足：
1、在机械制图课教授的初期不恰当的频繁使用多媒体教学，会影响学生绘图能力的提高。多媒体教学所呈现的三维立体空间结构对学生的空间想象力的培养和提高很有帮助，但对于初学者进行绘图教学弊大于利。多媒体教学会将大量的信息在短时间传递给学生，对于还未牢固掌握制图投影原理、尺规作图等基本功的初学者，就显得太过仓促。
2、随着多媒体教学被广泛采用，教师的授课很容易模式化和教条化。导致过分依赖课件等，可能出现制作质量不高、内容不够精致等问题。无论哪门课的教学过程中，课堂互动也很是很必要的，我们机械制图也不例外，过多使用多媒体教学也剥夺了学生与老师间的互动以及学生思考的时间。
在机械制图课程教学过程中，既不能只采用过于呆板的传统教学方式，也不能完全依靠便利的多媒体课件教学，需要把多媒体教学、计算机辅助教学与传统教学相方法有机的融合在一起，融合它们各自的优势，才能达到最优的教学效果。
参考文献
［1］黄玲，郭雪飞． 浅谈多媒体技术对高职教学的影响． 辽宁行政学院学报．
［2］高登山． 浅谈多媒体教学的优缺点． 科技创新导报
[3] 吴疆，现代教育技术与综合学科课程整合方法与实践人民邮电出版社2007-6-1
[4] 李敏．多媒体系统在机械制图教学中的应用[J] 中央 民族大学学报2004 ，13
关键词：《机械制图》教学；多媒体教学；计算机辅助教学（CAI）；传统课程教学；最优化
机械制图课程是高等职业教育机械类专业教学中一门重要的技术基础课，在日常教学中又是学生普遍感觉较难学习与掌握的课程。机械制图课的目的是让学生掌握正投影法，培养学生的空间想象能力，让学生掌握读图和绘图技能。一般来说，课本、习题册、黑板、粉笔、模型和挂图等是机械制图课传统的教学方式。传统授课方式的优点是毋庸置疑的，但随着社会发展和教育技术的进步，传统授课方式却逐渐凸显了局限性，主要问题是由于其在直观性上的局限性，导致学生理解起来相对困难，因而教学效果不明显。
高等职业教育主要目的是以培养学生的实际动手操作能力为主，教学进度计划和教学内容安排侧重对学生的实际动手操作训练。因此，对作为理论基础课的机械制图课时数安排的相对有限，导致传统的教学方法的不足更为凸显。但是为了能够让学生掌握和理解作图方法和步骤，一些授课内容必须耐心设计并精心示范，如：细致精确的尺规作图示范、规范作图步骤详细的讲解、图形不同部分线条与色彩的准确区分等。而这些必不可少的教学内容却过多占用了相当一部分的教学时间。在实际教学时会导致教学进度远远落后于最初的教学计划。而模型和挂图是教学不可或缺的辅助手段，但作用有很大局限性。随着社会和科技的飞速发展，多媒体技术、计算机技术由于其操作简单快捷等诸多优点，已经广泛普及和应用到社会的各个领域。多媒体技术的引入弥补了传统教学方法的不足，不但为教学提供了清新变幻的教学环境，更激发了学生的学习积极性和教师的教学创新性，从主观和客观上极大地提高机械制图课程教学的效率和效果。计算机辅助教学CAI（Computer Aided Instruction）给传统的教学方法注入了活力。CAI可以将计算机与各种电教设备相结合，有机融合了电脑、视频、音频、动画等功能，根据教学需求的不同，可以及时处理和修改文字、数据、图像、视频等信息，智能化的教学手段极大的提高了授课效率和教学效果。使用多媒体技术辅助制图教学，不但节省了教师重复板书和作图时间，让教学环节衔接的更为紧凑，而且激发学生的主动学习兴趣，丰富了教学内容，增加课堂上的新知识量。
一、《机械制图》多媒体教学的优势
1、增强教学内容直观性、提高教学效率。
多媒体教学有利于学生空间想象力培养。运用多媒体教学技术，借助于计算机屏幕、投影仪、投影屏幕等手段将空间立体的形体结构逼真的呈现于课堂，展示在学生面前，利于学生学习和理解复杂的空间几何结构。例如组合体是机械制图课程中核心内容之一，是培养学生空间想象能力和读图能力的关键章节，对于一些很难想象的结构，例如支座等：教师完全可以借助三维造型软件事先做好三维立体模型，让学生观看，观察交线的情况，以及内部、外部的结构，利于达到较好视觉教学效果；模型、挂图比例有限，因此在教学中的视觉覆盖面较小，对于有些较小模型或挂图，借助多媒体放大局部细小结构，并在相关位置旋转剖切，让教室内每位学生看清楚模型内外部结构；教师在习题课讲解时，针对抽象的某一形体或结构，同样可用三维造型软件制作立体模型，来解答学生的疑问。
2、 增大和拓宽课堂教学信息量，多样化教学环境，客观上提高学生思维主动性和积极性。
多媒体教学技术的进步，教学场地的多样化。如：多媒体电教化教室、网络教室为教学创造了充满现代气息课堂环境。多媒体教具形式多样：电子课件、三维动画、电子挂图、电子模型图库、虚拟现实技术，教学内容实现了由静止传授到动态传授，动态变化灵活的的教学氛围，很好的吸引了学生的有意注意，调动了学生学习积极性，同时另一方面也促进了教师教学的积极性和创造性。教师可以节省板书和绘图的大量时间，缩短教学时间。例如，在讲装配图的特殊表达方法时，短时间内画出装配图对教师是不可能的，但用多媒体课件将现有的装配图逐一呈现在学生面前，并进行讲解，同时利用板书辅助教学，会有好的教学效果。在同样的时间里，教师通过相关电子课件比采用挂图，讲授的信息量要大。因此，采用多媒体教学加大课堂信息量，使教师向学生传递更加丰富知识成为可能。
二、《机械制图》多媒体教学的不足
由于技术和人为的因素，多媒体教学不可避免的有自身的的不足：
1、在机械制图课教授的初期不恰当的频繁使用多媒体教学，会影响学生绘图能力的提高。多媒体教学所呈现的三维立体空间结构对学生的空间想象力的培养和提高很有帮助，但对于初学者进行绘图教学弊大于利。多媒体教学会将大量的信息在短时间传递给学生，对于还未牢固掌握制图投影原理、尺规作图等基本功的初学者，就显得太过仓促。
2、随着多媒体教学被广泛采用，教师的授课很容易模式化和教条化。导致过分依赖课件等，可能出现制作质量不高、内容不够精致等问题。无论哪门课的教学过程中，课堂互动也很是很必要的，我们机械制图也不例外，过多使用多媒体教学也剥夺了学生与老师间的互动以及学生思考的时间。
在机械制图课程教学过程中，既不能只采用过于呆板的传统教学方式，也不能完全依靠便利的多媒体课件教学，需要把多媒体教学、计算机辅助教学与传统教学相方法有机的融合在一起，融合它们各自的优势，才能达到最优的教学效果。
参考文献
［1］黄玲，郭雪飞． 浅谈多媒体技术对高职教学的影响． 辽宁行政学院学报．
［2］高登山． 浅谈多媒体教学的优缺点． 科技创新导报
[3] 吴疆，现代教育技术与综合学科课程整合方法与实践人民邮电出版社2007-6-1
[4] 李敏．多媒体系统在机械制图教学中的应用[J] 中央 民族大学学报2004 ，13