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摘要：现阶段，随着我国社会快速的发展和进步，国家的经济水平和科学技术水平都得到了良好的提升。而正是在这样的背景下，高科技融入到各个行业之中，为行业带来了翻天覆地的变化，教育事业也是如此，“互联网+”的出现，为教学带来了全新的发展方向。本文就是针对农村小学校园中德育教学工作的开展模式进行分析，提出利用互联网创新德育教育模式的方法，希望能够为农村小学德育教育带来最新的发展方向，使学生得到良好的提升和进步。
关键词：互联网+;创新;农村;小学;德育模式
中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0151-01
前言：目前的社会发展环境，要求学生的综合素质和道德水平得到提升，特别是在网络技术发展不断加快的最新社会之中，农村小学校园教学工作的开展，更是需要符合社会最新教育模式，把高科技思想融入到教学工作之中，为社会培养更多有用的人才。在农村小学德育教育工作开展阶段，想要保证学生的进步，教师就需要学会使用“互联网+”的教育模式，把最新的德育教育思想理念带入课堂，保证学生感受到不一样的课堂教学风格，进而提高其学习的效率，为学生未来的良好发展打下坚实的基础。
1.“互联网+”背景下农村小学德育教育模式开展的阻碍因素
1.1 教师方面的阻碍因素
农村小学德育教育工作的开展情况来看，传统的教学模式盛行，而“互联网+”背景下，德育教育模式创新工作的开展也受到了一定的阻碍。其中在教师方面，存在着一定的因素，首先就是农村地区教师个人的师德和个人的修养，以及教师对小学生未来发展的期望、知识的认知水平、教学的手段和方法，都无法满足网络背景下的德育教育工作创新方式。因为教师本身的修养和知识储备能量，能够对学生的未来起到榜样的引导作用，而教师自身对于学生的期望，能够激发学生良好的发展和进步，教师采用最新的教学方法和手段，更是直接关系到德育教育工作的创新，也影响着学生对于知识的掌握情况。但是因为农村地区师资力量相对比较薄弱，再加上教师个人的年龄、性别，以及个人的思想都会在某种程度上影响，农村地区小学校园德育教育创新工作的开展，所以这也是“互联网+”背景下，农村小学校园中德育教育创新的一个主要阻碍。
1.2 学生方面的阻碍因素
农村地区小学生在成长的过程中，一般情况下都是多个方面共同发展的，例如：身心发展、社会发展等这些方面的发展，对于学生的成长有着关键性的作用。而在这些方面发展产生不协调的问题时，就需要对学生开展德育教育工作，以此帮助学生更好地解决，在成长过程中遇到的问题，改善其心理和思想状况，提高学生的学习积极性，使其综合素质和综合水平都能够得到改善。针对农村地区的小学生来说，教师道德教学水平，以及教师对于他们的态度，都会对学生的道德教育产生潜移默化的影响，而农村地区的小学生因为长久以来接受教育的环境相对比较落后，父母的知识水平储备量无法满足小学生的家庭教育需求，再加上留守儿童过多，这些都是学生自身方面，对德育教育产生的阻碍，很多学生并不愿意在课堂上，参与到德育教育工作环节之中，更无法在“互联网+”的背景下，配合教师创新德育课堂。
2.“互联网+”背景下农村小学德育教育模式开展的策略
2.1 引导学生合理使用搜索引擎促进品德培育
在“互联网+”背景下，想要顺利的对课堂教育模式进行更新，搜索引擎是其中非常关键的一项内容，因为在互联网的环境下进行的搜索，是通过网络获取信息最关键，也是最主要的途径之一，合理的对引擎进行搜索和使用，能够保障学生通过网络获取到互联网中的正确信息内容，进而更好地学习相关知识。但是，如果在学生学习的过程中，所使用的搜索引擎中包含色情和暴力的内容，就会由于这些不良信息对学生的身心发展造成巨大的危害。因此，农村地区的小学教师在德育教育工作创新的过程中，也需要加强学生的思想道德观念的建设，通过最新的道德教育手段，让学生明辨是非，能够在鱼龙混杂的信息环境大背景下，自觉地对信息内容进行分辨，同时，针对不良的信息内容做到谨慎小心。
在农村地区的小学德育教育创新过程中，通过道德的方法引导学生合理地选择网络搜索引擎的同时，也需要通过技术的提升，让学生提高搜索引擎使用的效率，用关键词作为学生在网络获取信息资源的纽带，在搜索相关引擎之前，能够明确自己所要想学习的知识内容，进而提高学习的效果。
2.2 有效利用网络平台，为农村小学德育开辟新渠道
在农村小学校园中长久以来教师开展德育教育的方法，都是通过课堂知识的传授，要求学生按照教材的知识内容，按部就班地进行学习，而教师也是强行地对知识进行灌输，这一点不仅无法对学生进行思想上的正确引导，也不能够顺利开展德育教育工作。所以还要求教师能够在最新的环境和背景下，把“互联网十”的模式引入到德育课堂之中，对课堂内容进行合理的创新。教师可以通过“互联网+”建立起相应的学习平台，如，班级的QQ群、家长群，也可以针对自己学校的情况设立起校园网站等等，这些都能够有效地帮助德育教育工作的创新。
结论：综上所述，纵观我国农村小学校园德育教育工作的开展情况能够看出，长久以来，农村地区小学教师关注的都是学生基础知识的掌握情况，完全忽视了德育教育在其中所具有的重要地位。因此很多农村小学课堂上，并没有开展德育教育，即便是有所开展，也完全忽视了这一教育的重要作用，仅仅是一笔掠过。本文就是在“互联网+”的背景下，提出农村小学校园德育教育工作模式的创新，希望能够有效改善课堂教学质量，提高学生的综合素质，使其形成正确的三观，为学生未来的成长做出贡献。
参考文献：
[1]闫玉花.论信息技术环境下的小学德育新模式[J].中國校外教育，2018（26）：165.
[2]沈英雪.互联网时代背景下小学智慧德育的变革与实践[J].福建教育学院学报，2018，19（06）：12-13.
[3]林石炜，符海兰.当前农村小学德育实践中的困境与对策[J].河南农业，2016（23）：111-115.
关键词：互联网+;创新;农村;小学;德育模式
中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0151-01
前言：目前的社会发展环境，要求学生的综合素质和道德水平得到提升，特别是在网络技术发展不断加快的最新社会之中，农村小学校园教学工作的开展，更是需要符合社会最新教育模式，把高科技思想融入到教学工作之中，为社会培养更多有用的人才。在农村小学德育教育工作开展阶段，想要保证学生的进步，教师就需要学会使用“互联网+”的教育模式，把最新的德育教育思想理念带入课堂，保证学生感受到不一样的课堂教学风格，进而提高其学习的效率，为学生未来的良好发展打下坚实的基础。
1.“互联网+”背景下农村小学德育教育模式开展的阻碍因素
1.1 教师方面的阻碍因素
农村小学德育教育工作的开展情况来看，传统的教学模式盛行，而“互联网+”背景下，德育教育模式创新工作的开展也受到了一定的阻碍。其中在教师方面，存在着一定的因素，首先就是农村地区教师个人的师德和个人的修养，以及教师对小学生未来发展的期望、知识的认知水平、教学的手段和方法，都无法满足网络背景下的德育教育工作创新方式。因为教师本身的修养和知识储备能量，能够对学生的未来起到榜样的引导作用，而教师自身对于学生的期望，能够激发学生良好的发展和进步，教师采用最新的教学方法和手段，更是直接关系到德育教育工作的创新，也影响着学生对于知识的掌握情况。但是因为农村地区师资力量相对比较薄弱，再加上教师个人的年龄、性别，以及个人的思想都会在某种程度上影响，农村地区小学校园德育教育创新工作的开展，所以这也是“互联网+”背景下，农村小学校园中德育教育创新的一个主要阻碍。
1.2 学生方面的阻碍因素
农村地区小学生在成长的过程中，一般情况下都是多个方面共同发展的，例如：身心发展、社会发展等这些方面的发展，对于学生的成长有着关键性的作用。而在这些方面发展产生不协调的问题时，就需要对学生开展德育教育工作，以此帮助学生更好地解决，在成长过程中遇到的问题，改善其心理和思想状况，提高学生的学习积极性，使其综合素质和综合水平都能够得到改善。针对农村地区的小学生来说，教师道德教学水平，以及教师对于他们的态度，都会对学生的道德教育产生潜移默化的影响，而农村地区的小学生因为长久以来接受教育的环境相对比较落后，父母的知识水平储备量无法满足小学生的家庭教育需求，再加上留守儿童过多，这些都是学生自身方面，对德育教育产生的阻碍，很多学生并不愿意在课堂上，参与到德育教育工作环节之中，更无法在“互联网+”的背景下，配合教师创新德育课堂。
2.“互联网+”背景下农村小学德育教育模式开展的策略
2.1 引导学生合理使用搜索引擎促进品德培育
在“互联网+”背景下，想要顺利的对课堂教育模式进行更新，搜索引擎是其中非常关键的一项内容，因为在互联网的环境下进行的搜索，是通过网络获取信息最关键，也是最主要的途径之一，合理的对引擎进行搜索和使用，能够保障学生通过网络获取到互联网中的正确信息内容，进而更好地学习相关知识。但是，如果在学生学习的过程中，所使用的搜索引擎中包含色情和暴力的内容，就会由于这些不良信息对学生的身心发展造成巨大的危害。因此，农村地区的小学教师在德育教育工作创新的过程中，也需要加强学生的思想道德观念的建设，通过最新的道德教育手段，让学生明辨是非，能够在鱼龙混杂的信息环境大背景下，自觉地对信息内容进行分辨，同时，针对不良的信息内容做到谨慎小心。
在农村地区的小学德育教育创新过程中，通过道德的方法引导学生合理地选择网络搜索引擎的同时，也需要通过技术的提升，让学生提高搜索引擎使用的效率，用关键词作为学生在网络获取信息资源的纽带，在搜索相关引擎之前，能够明确自己所要想学习的知识内容，进而提高学习的效果。
2.2 有效利用网络平台，为农村小学德育开辟新渠道
在农村小学校园中长久以来教师开展德育教育的方法，都是通过课堂知识的传授，要求学生按照教材的知识内容，按部就班地进行学习，而教师也是强行地对知识进行灌输，这一点不仅无法对学生进行思想上的正确引导，也不能够顺利开展德育教育工作。所以还要求教师能够在最新的环境和背景下，把“互联网十”的模式引入到德育课堂之中，对课堂内容进行合理的创新。教师可以通过“互联网+”建立起相应的学习平台，如，班级的QQ群、家长群，也可以针对自己学校的情况设立起校园网站等等，这些都能够有效地帮助德育教育工作的创新。
结论：综上所述，纵观我国农村小学校园德育教育工作的开展情况能够看出，长久以来，农村地区小学教师关注的都是学生基础知识的掌握情况，完全忽视了德育教育在其中所具有的重要地位。因此很多农村小学课堂上，并没有开展德育教育，即便是有所开展，也完全忽视了这一教育的重要作用，仅仅是一笔掠过。本文就是在“互联网+”的背景下，提出农村小学校园德育教育工作模式的创新，希望能够有效改善课堂教学质量，提高学生的综合素质，使其形成正确的三观，为学生未来的成长做出贡献。
参考文献：
[1]闫玉花.论信息技术环境下的小学德育新模式[J].中國校外教育，2018（26）：165.
[2]沈英雪.互联网时代背景下小学智慧德育的变革与实践[J].福建教育学院学报，2018，19（06）：12-13.
[3]林石炜，符海兰.当前农村小学德育实践中的困境与对策[J].河南农业，2016（23）：111-115.