关键词：学生经验;课堂实践;数学
　　 初中階段的数学教学，教师要关注学生的生活经验，在设计教学方案时有机结合学生的经验，设计符合学生经验及认知的教学活动，使学生学习更加轻松愉快，也有利于使学生更好的掌握和理解知识，并通过实践活动分析，使学生能学会对于知识的运用。
　　   一、活化数学，基于经验。在数学教学过程中，如果忽视学生已有的生活经验，不考虑学生目前掌握的知识情况，那么他们可能就无法掌握课堂要学的新知识和概念，只是为了取得好成绩而学习，而不是为了要运用知识而学习。这种学习方式就会导致学生在离开课堂之后，就忘记学到的概念。为了改变这种状态，要求教师必须结合学生的生活环境、生活经验，并且要创设与学生有紧密联系的教学情境，来激发学生与学习相关的生活经验，调动学习兴趣，为学生尝试自主学习做好铺垫。
　　 二、自主学习，获得经验。经验来源于实践，人们通过采取行动，有所作为，并得到最终结果，由此收获经验。对于数学的学习也是同样的，教师要鼓励学生多尝试自主学习，主动发现问题，然后尝试采取行动，进行分析、判断、推理来解决问题，通过自己的行动，收获有意义的经验。
　　教师在进行轴对称图形讲解教学时。可以首先让学生进行自主学习，通过一些剪纸作品来观察轴对称作品的特征，以及轴对称的相关概念，通过学生自己探索尝试，让学生能真正体验并发现其中的奥妙，获得学习的乐趣。
　　   三、实践应用，深化认识。学生在上课中学到的知识，需要在日常生活中运用之后才能逐渐转化为自己真正的知识。所以要求教师首先要创设不同的情境，让学生通过在与生活贴近的情境中学习并运用知识，然后在真正生活中提高解决问题的能力。
　　 教师在进行物体位置的确定教学时，在基础知识点讲解完成之后，让学生们首先在班级里进行练习，首先选出教室中的一个物体或者一位学生的位置，让学生来进行描述练习，以便在生活中熟练使用所学知识。
　　 总之，教师在进行数学教学时，要考虑到学生的基本情况，结合学生的生活经验进行教学工作的设计，更好的提高教学质量。
　　参考文献：
　　 [1]王丹娟.基于学生经验的初中数学课堂参与式教学设计的研究与实践[J].新课程（上），2016（06）：131.
　　（作者单位：江苏省常州市新北区实验中学）