【摘 要】
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日新月异的信息技术已全方位渗人人类生活.技术在给人类带来了便利的同时,也悄无声息地僭越了人的主体性地位,让人陷人“被”技术化的困境,面临自由沦丧、精神空虚的人性灾难
【机 构】
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西南大学教育学部,衡阳师范学院教育科学学院
【基金项目】
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2016年国家社会科学基金一般项目“我国民族地区村落学前儿童成长问题研究”（6BSH108）,项目负责人：李静.
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日新月异的信息技术已全方位渗人人类生活.技术在给人类带来了便利的同时,也悄无声息地僭越了人的主体性地位,让人陷人“被”技术化的困境,面临自由沦丧、精神空虚的人性灾难!儿童,由于其好奇心强、分辨力弱、自制力差、可塑性大以及成人的失范与失教,无法幸免地成为了这场“灾难”最大的牺牲者.其生理发育被损害、心理健康被污浊及其社会交往被阻断.面对不可回避的信息技术和亟需拯救的“被”技术化儿童,基于克里斯·罗文的“平衡技术管理”理论,允许技术进入、减少技术使用、把守技术内容和形成“F-S-G”支持共同体,可有
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