当前，构建智慧型教育体系，已经成为我国教育变革中的一项关键内容。高中历史囊括了军事、艺术、政治、宗教、音乐等多方面的内容，具有“海量信息”的特性。在高中历史课堂上，利用平板电脑，可以帮助学生养成相关的信息素养，将日常教学过程中涉及的知识点进行有机整合，引导学生展开搜索、加工和处理。当然，在应用平板电脑进行教学的過程中，教师也应该听取学生的反馈意见。
　　一、当前高中历史教学过程中应用平板电脑技术存在的弊端
　　1.教师的教学理念落后。
　　在实际的调查中发现，尽管素质教育理念已经提倡多年，但是由于升学压力的影响，部分教师在课堂上仍旧采取传统的灌输式教学手段，对平板电脑的辅助作用不屑一顾，未进行深入的理解和认识，就直接否定了这个教学方法的实用性，让学生对历史知识点进行死记硬背，导致学生厌学情绪的产生。
　　2.学生的学习兴趣不强。
　　在运用平板电脑辅助历史教学的时候，部分教师对于这项技术的应用存在理解上的偏差，在教学活动中表现得过于主观化，影响了学生学习意识的培养，这样，就对历史课堂教学产生负面影响。在调查中发现，针对教师利用平板教学的内容，一些学生认为教师所提供的教学材料，不过是换了种形式的“教材”。
　　3.教学的整体氛围不够。
　　关于课堂教学氛围的营造，不同教师的看法也有所不同，这一点在利用平板电脑进行教学的时候也不例外。在实际调查中发现，一部分教师完全忽略了教学氛围的营造，认为其只会拉低课堂教学水平，过分拥趸应试教育思想，导致学生所面对的学习环境一成不变；还有一部分教师尽管认识到营造教学氛围的重要性，但是在具体实施的过程中，并未将其与平板电脑的教学技术进行有效综合，形式化问题过于严重。
　　二、平板电脑在高中历史教学中的具体应用措施
　　1.课前推送微课。
　　教师在利用平板电脑进行历史教学的时候，更应该强化课前预习，发挥平板电脑在教学过程中的优势，在课前推送相关的微课视频，帮助学生建立基础化的学习认识。例如，在“西周政治制度”的教学中，教师不妨利用平板电脑中的相关软件，为学生制作出有针对性的微课教学内容。在微课中，首先，教师可以利用简短的视频内容，对“分封制”“宗法制”“礼乐制”等内容进行简单的介绍，帮助学生了解其中的宗法色彩、宗教范围、分封方式等。其次，教师可以就微课教学中的内容，利用平板电脑进行展示，激发学生的学习意识。最后，教师也可以让部分学生发表观点，并利用平板电脑将其“精华”插入到教学课件之中，丰富教学体系。
　　2.课中层层设问。
　　在历史教学中，提问也是教师提高课堂教学质量的重要手段，所以，教师不妨借助平板电脑这个工具，就实际教学问题和学生展开有效的互动。例如，对近现代历史进行研究的时候，“民族工业”“民族资本主义企业”“近代企业”等名词经常出现，为了帮助学生对这些内容进行更好的区分，教师可以利用平板电脑推送相关的地图、图表，并顺势提问：在这一时期，图中出现了几种性质的企业？借助平板电脑中的投票功能，让学生进行投票，并从不同投票群体中选出代表，让他们阐述各自投票的理由。在公布答案之后，教师可以继续提问：这些民族工业大多分布在哪些地区？哪些社会群体会进行投资办厂？等等。利用平板电脑推送相关的辅导材料，能帮助学生建立多元的历史学习思路。当然，历史学习素养不是朝夕之间就可养成的，教师也可以利用平板电脑，为学生上传一些有效的历史学习方法，让学生养成终身学习的习惯，提升自身的文化修养。
　　总而言之，在高中历史课堂教学中，教师应该采取开放性的教学策略，从基础内容入手，结合学生的实际学习情况，引入平板电脑，对学生提出一些具有针对性的引导，尽可能提高学生的历史学习水平。