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【摘要】 学科建设是高校的一项基础性建设。它的内涵丰富，包括了学科规划、师资队伍建设、高层次人才培养、学术研究、教材建设、实验室建设、图书资料建设等。有人曾经提出：学科规划与建设的任务和要素可以用以下公式来表示：学科=方向+人才+制度+成果。
【关键词】 高校;学科建设;
【中图分类号】 G647【文献标识码】 A【文章编号】 1005-1074(2009)04-0125-01
学科建设的体系则包括：科学研究方向与问题、经费支持、平台，教师队伍、学生队伍、创新成果、评价体系与奖惩机制、管理体制、学科文化(价值取向)等。本文根据如何做好高校学科建设谈几点自己的思考。
1 把握高校学科建设的正确方向，做好学科定位
要保证学科建设卓有成效，就必须准确定位学科建设方向。高等教育大众化，从总体上讲，需要形成研究型、教学型、单科性、任职教育等多种层次的高等教育机构，以满足各种层次、类别人才的需求。面对这种情况，高校要给自己的发展重新定位，集中全力争办成综合性高水平研究型大学。做到以科学的发展观为指导，因校制宜；既要了解同类或不同类、同层次或不同层次院校同类学科的发展现状、特点和趋势，又要了解本校本学科发展的现状、实力、潜力、优势，以及与国内外同行的差距；坚持突出重点、形成特色。世界著名大学一般都经历了一个由单科性、多科性到综合性大学的发展过程。例如，南京大学从以文、理为主，通过延伸、扩展，分化、发展，交叉、综合，有选择地新建学科，建设学科群等多种方式发展成为综合性大学；北京大学、浙江大学、复旦大学、武汉大学、华中科技大学、吉林大学、四川大学等，则通过合并和自己创办新学科的方式，走向综合性大学。而规模不大的卡·梅大学成为具有世界影响的大学，就得益于其科学的战略规划。在七八十年代把重点放在发展计算机科学上，并集中力量抓科学研究和研究生教育，最终由二流学校变成了一流学校。
2 组织高效合理的学科队伍，实现高校学科建设跨越式发展
学科建设跨越式发展的提法反映了学科建设的迫切性，是危机感使然。人才资源是第一资源，学校的水平、学科的水平，说到底都是要靠人才的水平来支撑和体现的。一支高素质、高水平的学科队伍是学科建设的根本，是构成学校核心竞争力的基石。
学科建设的核心是学术骨干队伍的培养和形成。然而，学科队伍的建设并非一蹴而就，而是一个长期的过程，同时是一个系统的过程。力量分散是现在很多高校学术和科技工作的一个致命弱点，通过学科建设汇聚高水平的教师队伍，组建大团队，提高学科水平，是学科建设的必然出路。我认为高校学科建设跨越式发展的人才战略应包括三个层次的建设。第一，打造杰出的学术带头人，形成高效的教师队伍——实现学科建设跨越式发展的核心学术带头人是学术研究的帅才和将才，承上启下的学术骨干；他们是学校的中坚力量，强大的精诚合作的创新团队和优秀群体。加强骨干教师队伍建设，培养一批国内一流的学科带头人，建立合理的学术梯队，努力培养造就一批德才兼备、省内一流的科技尖子人才。第二，实验人员队伍建设——不可忽视的高校学科建设团队。实验人员队伍的建设相对滞后，限制了实验教学水平的提高，制约着学科建设的发展，解决这个问题只用培训提高的方法已无济于事，要彻底从体制上解决才能奏效。具体应该是：①要有计划地对现有能力难以胜任目前学科建设需求的实验人员进行分流；②将实验教学与理论教学进行实质性结合，统一实施，不设专职实验人员；③在实验室最在限度的减少管理岗位；④充分利用好学科内的其它资源，例如在读研究生加强至兼职实验员或实验辅导员队伍，以指导本科等层次实验课程等。第三，高效的管理人员队伍建设——实现学科建设跨越式发展的保障。管理人员的职能是在学科建设中沟通、协调和服务。管理人员的素质对学科建设也起着不可忽视的作用，管理人员需要具备以下几方面能力与素质：要懂专业，管理人员起码要对一个学科有较系统的了解，对学校整体学科布局要有一般的了解；要有较宽的知识面，有学识、有见识、有观点，甚至对某一领域有较深的研究，管理当然不是做学问，但管理人员要有学问；要视野开阔，有创新意识和求实上进的精神；要有管理能力和水平，善于沟通，长于协调，勤于服务。
3 研究学科的交叉、融合，实现学科建设的多向辐射
当今科技发展的明显趋势就是注重多学科的联合、交叉与渗透，学科的交叉、融合是学科发展的重要趋势。学科交叉，即在一个学科群中各学科和专业在学生就业去向、学生所学知识结构、所用师资结构教学资源等方面的相关程度高，关联性强的学科间的深度拓展。这有利于学校充分发挥特色学科的优势，提高学校在行业和学科中的声誉。学科融合，即学科群中的学科和专业的数量广度的延伸。这样有利于高校充分利用学校业已形成的规模、能力和各种资源，尤其是综合性的大学，其资源可得到充分利用，适应竞争，分散风险，满足不同方向的人才需求。学科群的建设还表现在纵向的延伸。在时间上该学科领域不断涌现出新知识、新成果，培养出一大批创新型高素质人才，形成新的研究方向和前沿领域，整个学科呈现出生机勃勃的活力。
4 强化任务需求调研，培养创新型人才
学科建设的最终目的是培养人才，特别是高素质创新型人才。根据目前的现状，学科建设就要始终以任务需求为导向，根据需求变化及时调整学科专业结构与课程体系，实施人才培养模式改革。为此高校学科建设团队必须强化人才需求调研，培养创新型人才。要把学校创新环境的建设作为学校工作的中心来抓。充分利用第二课堂和创新实践活动。定期举行各种学术讲座与交流，采取请进来、走出去等多种方式，鼓励学生积极参加学术、科研活动，鼓励他们大胆创新，以拓展他们的学科视野、强化他们的创新意识、提高他们的任职能力。
参考文献
[1] 教育部．中外大学校长论坛文集 [C]．第2集.北京：中国人民大学出版社，2005
【关键词】 高校;学科建设;
【中图分类号】 G647【文献标识码】 A【文章编号】 1005-1074(2009)04-0125-01
学科建设的体系则包括：科学研究方向与问题、经费支持、平台，教师队伍、学生队伍、创新成果、评价体系与奖惩机制、管理体制、学科文化(价值取向)等。本文根据如何做好高校学科建设谈几点自己的思考。
1 把握高校学科建设的正确方向，做好学科定位
要保证学科建设卓有成效，就必须准确定位学科建设方向。高等教育大众化，从总体上讲，需要形成研究型、教学型、单科性、任职教育等多种层次的高等教育机构，以满足各种层次、类别人才的需求。面对这种情况，高校要给自己的发展重新定位，集中全力争办成综合性高水平研究型大学。做到以科学的发展观为指导，因校制宜；既要了解同类或不同类、同层次或不同层次院校同类学科的发展现状、特点和趋势，又要了解本校本学科发展的现状、实力、潜力、优势，以及与国内外同行的差距；坚持突出重点、形成特色。世界著名大学一般都经历了一个由单科性、多科性到综合性大学的发展过程。例如，南京大学从以文、理为主，通过延伸、扩展，分化、发展，交叉、综合，有选择地新建学科，建设学科群等多种方式发展成为综合性大学；北京大学、浙江大学、复旦大学、武汉大学、华中科技大学、吉林大学、四川大学等，则通过合并和自己创办新学科的方式，走向综合性大学。而规模不大的卡·梅大学成为具有世界影响的大学，就得益于其科学的战略规划。在七八十年代把重点放在发展计算机科学上，并集中力量抓科学研究和研究生教育，最终由二流学校变成了一流学校。
2 组织高效合理的学科队伍，实现高校学科建设跨越式发展
学科建设跨越式发展的提法反映了学科建设的迫切性，是危机感使然。人才资源是第一资源，学校的水平、学科的水平，说到底都是要靠人才的水平来支撑和体现的。一支高素质、高水平的学科队伍是学科建设的根本，是构成学校核心竞争力的基石。
学科建设的核心是学术骨干队伍的培养和形成。然而，学科队伍的建设并非一蹴而就，而是一个长期的过程，同时是一个系统的过程。力量分散是现在很多高校学术和科技工作的一个致命弱点，通过学科建设汇聚高水平的教师队伍，组建大团队，提高学科水平，是学科建设的必然出路。我认为高校学科建设跨越式发展的人才战略应包括三个层次的建设。第一，打造杰出的学术带头人，形成高效的教师队伍——实现学科建设跨越式发展的核心学术带头人是学术研究的帅才和将才，承上启下的学术骨干；他们是学校的中坚力量，强大的精诚合作的创新团队和优秀群体。加强骨干教师队伍建设，培养一批国内一流的学科带头人，建立合理的学术梯队，努力培养造就一批德才兼备、省内一流的科技尖子人才。第二，实验人员队伍建设——不可忽视的高校学科建设团队。实验人员队伍的建设相对滞后，限制了实验教学水平的提高，制约着学科建设的发展，解决这个问题只用培训提高的方法已无济于事，要彻底从体制上解决才能奏效。具体应该是：①要有计划地对现有能力难以胜任目前学科建设需求的实验人员进行分流；②将实验教学与理论教学进行实质性结合，统一实施，不设专职实验人员；③在实验室最在限度的减少管理岗位；④充分利用好学科内的其它资源，例如在读研究生加强至兼职实验员或实验辅导员队伍，以指导本科等层次实验课程等。第三，高效的管理人员队伍建设——实现学科建设跨越式发展的保障。管理人员的职能是在学科建设中沟通、协调和服务。管理人员的素质对学科建设也起着不可忽视的作用，管理人员需要具备以下几方面能力与素质：要懂专业，管理人员起码要对一个学科有较系统的了解，对学校整体学科布局要有一般的了解；要有较宽的知识面，有学识、有见识、有观点，甚至对某一领域有较深的研究，管理当然不是做学问，但管理人员要有学问；要视野开阔，有创新意识和求实上进的精神；要有管理能力和水平，善于沟通，长于协调，勤于服务。
3 研究学科的交叉、融合，实现学科建设的多向辐射
当今科技发展的明显趋势就是注重多学科的联合、交叉与渗透，学科的交叉、融合是学科发展的重要趋势。学科交叉，即在一个学科群中各学科和专业在学生就业去向、学生所学知识结构、所用师资结构教学资源等方面的相关程度高，关联性强的学科间的深度拓展。这有利于学校充分发挥特色学科的优势，提高学校在行业和学科中的声誉。学科融合，即学科群中的学科和专业的数量广度的延伸。这样有利于高校充分利用学校业已形成的规模、能力和各种资源，尤其是综合性的大学，其资源可得到充分利用，适应竞争，分散风险，满足不同方向的人才需求。学科群的建设还表现在纵向的延伸。在时间上该学科领域不断涌现出新知识、新成果，培养出一大批创新型高素质人才，形成新的研究方向和前沿领域，整个学科呈现出生机勃勃的活力。
4 强化任务需求调研，培养创新型人才
学科建设的最终目的是培养人才，特别是高素质创新型人才。根据目前的现状，学科建设就要始终以任务需求为导向，根据需求变化及时调整学科专业结构与课程体系，实施人才培养模式改革。为此高校学科建设团队必须强化人才需求调研，培养创新型人才。要把学校创新环境的建设作为学校工作的中心来抓。充分利用第二课堂和创新实践活动。定期举行各种学术讲座与交流，采取请进来、走出去等多种方式，鼓励学生积极参加学术、科研活动，鼓励他们大胆创新，以拓展他们的学科视野、强化他们的创新意识、提高他们的任职能力。
参考文献
[1] 教育部．中外大学校长论坛文集 [C]．第2集.北京：中国人民大学出版社，2005