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摘要:高职院校的教育工作一直受到人们的极大关注,高职英语教育更是人们关注的重点。本文主要分析了高等职业英语教育的现状和教学中存在的一些问题,比如教学模式落后,教学形式单一,学生的学习能力差。并在此基础上提出一些新的教育理念,要以学生为中心,加强建设师资队伍,合理利用现代化教学手段,开展课外实践活动等等策略。
关键词:高职英语教学模式教学现状教学改革
中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)03(a)-0175-01
高职院校的学生主要来自于高中毕业生,但是他们的英语成绩并不是很高,都是受到了传统的英语教学方法的熏陶,一些学生已经没有了学习英语的动力和信心。所以,我们有必要讨论目前高职院校英语专业的教学问题并进行系统的教学改革。
1 高职院校英语教学现状
在英语教学中,长久以来都是以教师为中心,学生只是被动去接受,课堂气氛比较沉闷。学生的读写能力都比较强,可是口语却很差,这不符合社会的需求。主要原因就是大多数学校都是应试教育,学习的目的就是为了让学生通过英语等级考试,拿到毕业证书,学生也主要是关心最后的得分而不是学到真正的英语知识。教师主要教授词汇和语法,学生也是主要是背单词,做习题,这就造成了哑巴英语的普遍产生。教学模式和教学手段也比较落后。大多数学校在安排教学内容和教学评估的时候压制了学生的创造性,学生积极性受挫。老师过分强调了词汇量和语法的讲解,没有给学生真正利用英语去进行实践活动。教学中很少用到现代教育技术,这影响了学生英语综合能力的培养以及提高。
高职英语教学中师资不足,投入也不够也是一个问题,学校对教师的资金资助少爷造成了教师队伍的不稳定,教师缺乏敬业精神,很多教师做兼职工作,部分教师寻找机会跳槽。大学英语教师的课程也比较多,这妨碍了教师们的科研活动,对提高教师的教学水平不利。另外,高职学生的自学能力不强,文化底子薄,而且英语是很多学生的弱项。学习英语需要稳定性,需要学生的毅力和坚持不懈的努力。很多学生的自控能力较差,没有稳定的意志力,知难而退,甚至有些学生会自暴自弃。很多学生没有认识到学习英语的重要性,学习英语的动力不足,兴趣不够,主要目的就是为了拿到毕业证,只要拿到证书了就把英语扔到一边。
2 改革职英语教学的策略
2．1 要以学生的发展为本
首先从教师本身来说要学会转变角色,从以我为主转变到以学生为主。教师是教学中的指导者、设计者和评判者。他们要组织课堂的教学,通过创设情景来传授学习的技能,我们要实现教师以传授知识为主变为指导学生为主,确立学生在学习中的主导地位。改变传统的教师教,学生听的教学过程,针对学生们的兴趣特点和能力来开展个性教学,培养学生的终身学习能力,让学生掌握好的学习方法以及学习策略,引导学生不断自学。要尊重学生们的个性,根据他们学习的差异来分类指导,让他们找到合适的学习方法,提高学习的效果。由于英语是一门实践性很强的科目,语言技能的掌握要依靠学生的不断实践,所以改革的重点应该是加强学生的语言综合能力。教学的效果取决于学生的能动性和参与的积极性,要改变应试教育的思想,摈弃哑巴英语的教学方式,开创学生创新的教学理念,不断培养学生的创新能力,以素质教育为主,扩充并且更新教学的内容,来促使大学生英语综合能力的提高。教师要认识到英语不只是一个工具,还可以传承外国的优秀文化,增加学生的人文知识,提高学生的综合素养。
2.2 加强师资队伍建设,提高英语教师素质
教师的教学水平高低会很大程度上影响教学质量,师资是提高高职院校英语教学水平的关键,培养学生的素质就必须培养教师的素质。要鼓励教师之间互相交流,互相听课。组织外教讲课,学习外教的教学方式,开展报告会,针对教学问题来滔滔如何对教学进行改革和创新。邀请教学经验丰富的教师对其他教师进行培训,学习国际先进的教学方法,鼓励教师们研究语言学理论和教学方法。改变传统观念,引进海外合理的的教学理念以及方法。扩宽老师们的学术视野,帮助他们了解科学发展的方向,为教师们提供一个不断提高自己的机会。教育部门以及各所职业院校要加大物力财力的投入,抓好教师的继续教育,提高教师的整理水平,保证教学质量的不断提高。
2.3 利用好现代化教学手段
多媒体以及网络教学已经成为现代教学的重要工具。多媒体技术应用图像和声音等的结合给学生提供了丰富多彩的学习英语的环境。多媒体教学构建了一个开阔的教学空间,实现了个性化教学。教师建立了网络教学模式,给学生探索的学习环境,促进学生深刻理解所学知识,增强记忆效果并且提高应用能力。教师可以把自己制作好的课件上传到网上供学生们学习。这种教学方式大大提高了学生的学习兴趣,调动了学生学习的积极性,希望能把这种教学模式发扬下去。
2.4 在教学中加入情感因素
在英语学习中,学习者的状态会影响到学习效果。课堂中学生与教师之间的关系对学习效果有很重要的影响。只有教师和学生之间加强交流才能增进教师和学生之间的了解,才能顺利开展教学活动。教师要对英语学习过程进行解读,让学生真正认识到英语学习需要日积月累,养成良好习惯的必要性。教师要为学生创造良好的学习外语的环境,让学生在不断的实际操作中进行模仿,让学生在情感上能够正视学习中遇到的困难,要时刻挑战自我,吃苦耐劳。
2.5 积极开展各种课外活动
英语教学仅靠课内时间是不够的,必须积极开辟第二课堂,开展形式多样的课外活动,创造良好的英语实践氛围,并使之成为整个教学过程的重要环节。尽可能利用现有的一切条件,为学生创造多种多样的学习和实践机会。做到“优化第一课堂,强化第二课堂”,大力开展各类第二课堂活动。可以利用电台播放英语听力录音、播放英文歌曲以及各种各样的英语节目,为学生营造良好的英语学习氛围。全方位、多角度营造校内语言交流环境。第二课堂的活动内容可以根据学生的需求呈现出多样化和个性化的特色,使英语教学从单一的小课堂教学转移到以校园为主的大课堂教学,形成一个学习氛围更浓厚的英语语言学习环境,提高学生的英语学习兴趣,锻炼学生的英语应用能力,体现英语教学的个性化特色。
综上所述,我们要利用各种不同的途径来增强教学效果,培养学生的创新能力,使学生们一步步掌握好英语的各项技能。
参考文献
[1] 马长丽.个性与外语学习初探——优化外语教学培养学生个性[J].安徽电子信息职业技术学院学报,2003(5).
[2] 李观仪.应用语言学与外语教学—李观仪副教授谈赴英考察观感[J].外国语(上海外国语学院学报),1982(6).
关键词:高职英语教学模式教学现状教学改革
中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)03(a)-0175-01
高职院校的学生主要来自于高中毕业生,但是他们的英语成绩并不是很高,都是受到了传统的英语教学方法的熏陶,一些学生已经没有了学习英语的动力和信心。所以,我们有必要讨论目前高职院校英语专业的教学问题并进行系统的教学改革。
1 高职院校英语教学现状
在英语教学中,长久以来都是以教师为中心,学生只是被动去接受,课堂气氛比较沉闷。学生的读写能力都比较强,可是口语却很差,这不符合社会的需求。主要原因就是大多数学校都是应试教育,学习的目的就是为了让学生通过英语等级考试,拿到毕业证书,学生也主要是关心最后的得分而不是学到真正的英语知识。教师主要教授词汇和语法,学生也是主要是背单词,做习题,这就造成了哑巴英语的普遍产生。教学模式和教学手段也比较落后。大多数学校在安排教学内容和教学评估的时候压制了学生的创造性,学生积极性受挫。老师过分强调了词汇量和语法的讲解,没有给学生真正利用英语去进行实践活动。教学中很少用到现代教育技术,这影响了学生英语综合能力的培养以及提高。
高职英语教学中师资不足,投入也不够也是一个问题,学校对教师的资金资助少爷造成了教师队伍的不稳定,教师缺乏敬业精神,很多教师做兼职工作,部分教师寻找机会跳槽。大学英语教师的课程也比较多,这妨碍了教师们的科研活动,对提高教师的教学水平不利。另外,高职学生的自学能力不强,文化底子薄,而且英语是很多学生的弱项。学习英语需要稳定性,需要学生的毅力和坚持不懈的努力。很多学生的自控能力较差,没有稳定的意志力,知难而退,甚至有些学生会自暴自弃。很多学生没有认识到学习英语的重要性,学习英语的动力不足,兴趣不够,主要目的就是为了拿到毕业证,只要拿到证书了就把英语扔到一边。
2 改革职英语教学的策略
2．1 要以学生的发展为本
首先从教师本身来说要学会转变角色,从以我为主转变到以学生为主。教师是教学中的指导者、设计者和评判者。他们要组织课堂的教学,通过创设情景来传授学习的技能,我们要实现教师以传授知识为主变为指导学生为主,确立学生在学习中的主导地位。改变传统的教师教,学生听的教学过程,针对学生们的兴趣特点和能力来开展个性教学,培养学生的终身学习能力,让学生掌握好的学习方法以及学习策略,引导学生不断自学。要尊重学生们的个性,根据他们学习的差异来分类指导,让他们找到合适的学习方法,提高学习的效果。由于英语是一门实践性很强的科目,语言技能的掌握要依靠学生的不断实践,所以改革的重点应该是加强学生的语言综合能力。教学的效果取决于学生的能动性和参与的积极性,要改变应试教育的思想,摈弃哑巴英语的教学方式,开创学生创新的教学理念,不断培养学生的创新能力,以素质教育为主,扩充并且更新教学的内容,来促使大学生英语综合能力的提高。教师要认识到英语不只是一个工具,还可以传承外国的优秀文化,增加学生的人文知识,提高学生的综合素养。
2.2 加强师资队伍建设,提高英语教师素质
教师的教学水平高低会很大程度上影响教学质量,师资是提高高职院校英语教学水平的关键,培养学生的素质就必须培养教师的素质。要鼓励教师之间互相交流,互相听课。组织外教讲课,学习外教的教学方式,开展报告会,针对教学问题来滔滔如何对教学进行改革和创新。邀请教学经验丰富的教师对其他教师进行培训,学习国际先进的教学方法,鼓励教师们研究语言学理论和教学方法。改变传统观念,引进海外合理的的教学理念以及方法。扩宽老师们的学术视野,帮助他们了解科学发展的方向,为教师们提供一个不断提高自己的机会。教育部门以及各所职业院校要加大物力财力的投入,抓好教师的继续教育,提高教师的整理水平,保证教学质量的不断提高。
2.3 利用好现代化教学手段
多媒体以及网络教学已经成为现代教学的重要工具。多媒体技术应用图像和声音等的结合给学生提供了丰富多彩的学习英语的环境。多媒体教学构建了一个开阔的教学空间,实现了个性化教学。教师建立了网络教学模式,给学生探索的学习环境,促进学生深刻理解所学知识,增强记忆效果并且提高应用能力。教师可以把自己制作好的课件上传到网上供学生们学习。这种教学方式大大提高了学生的学习兴趣,调动了学生学习的积极性,希望能把这种教学模式发扬下去。
2.4 在教学中加入情感因素
在英语学习中,学习者的状态会影响到学习效果。课堂中学生与教师之间的关系对学习效果有很重要的影响。只有教师和学生之间加强交流才能增进教师和学生之间的了解,才能顺利开展教学活动。教师要对英语学习过程进行解读,让学生真正认识到英语学习需要日积月累,养成良好习惯的必要性。教师要为学生创造良好的学习外语的环境,让学生在不断的实际操作中进行模仿,让学生在情感上能够正视学习中遇到的困难,要时刻挑战自我,吃苦耐劳。
2.5 积极开展各种课外活动
英语教学仅靠课内时间是不够的,必须积极开辟第二课堂,开展形式多样的课外活动,创造良好的英语实践氛围,并使之成为整个教学过程的重要环节。尽可能利用现有的一切条件,为学生创造多种多样的学习和实践机会。做到“优化第一课堂,强化第二课堂”,大力开展各类第二课堂活动。可以利用电台播放英语听力录音、播放英文歌曲以及各种各样的英语节目,为学生营造良好的英语学习氛围。全方位、多角度营造校内语言交流环境。第二课堂的活动内容可以根据学生的需求呈现出多样化和个性化的特色,使英语教学从单一的小课堂教学转移到以校园为主的大课堂教学,形成一个学习氛围更浓厚的英语语言学习环境,提高学生的英语学习兴趣,锻炼学生的英语应用能力,体现英语教学的个性化特色。
综上所述,我们要利用各种不同的途径来增强教学效果,培养学生的创新能力,使学生们一步步掌握好英语的各项技能。
参考文献
[1] 马长丽.个性与外语学习初探——优化外语教学培养学生个性[J].安徽电子信息职业技术学院学报,2003(5).
[2] 李观仪.应用语言学与外语教学—李观仪副教授谈赴英考察观感[J].外国语(上海外国语学院学报),1982(6).