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减负,自20世纪50年代至今得到决策者持续关注.减负政策的论域中总是会表现出一种从重到相对不重、从长到相对不长、从多到相对不多的否定性思维;从形式而言,它遵循从“过”到“正常”的回调逻辑.要治理好这一问题,不仅要注重“量”的回调,还要深化符合素质教育价值取向的育人观和学业观.
减负:超越回调逻辑
【摘 要】
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减负,自20世纪50年代至今得到决策者持续关注.减负政策的论域中总是会表现出一种从重到相对不重、从长到相对不长、从多到相对不多的否定性思维;从形式而言,它遵循从“过”到“正常”的回调逻辑.要治理好这一问题,不仅要注重“量”的回调,还要深化符合素质教育价值取向的育人观和学业观.
【机 构】
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华南师范大学基础教育治理与创新研究中心
【出 处】
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中小学校长
【发表日期】
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2021年10期
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