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在丰富生动的情境中，儿童的语言是丰富多彩的。语言能力与其说是“教得”，不如说是“习得”。在适合儿童语言发展的环境中，儿童经过潜移默化，耳濡目染，在日积月累中，他们的语言能力就会不断地得到锻炼、培养与提升。那是不是意味着教师就无所作为，听之任之，让其自生自灭？如果是这样那么就是教师的失职与罪过。语言是心灵世界绽放的花朵，也是智力思维活动的成果的结晶。儿童的语言发展往往有力地促进他们认知、社会、