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【摘要】思维导图是指将知识内容之间的联系具体表示出来，将其应用英语词汇学习中，能有效实现对学生创造力的培养，并取得良好的教学效果。本文围绕利用思维导图来掌握新的单词、通过思维导图学习相似词汇、进行学习方法的掌握练习三个方面展开讨论，详细分析了思维导图在英语词汇教学中的有效作用，能加深对思维导图这一方法的了解，进而充分发挥其在英语词汇教学中的积极作用。
【关键词】思维导图；词汇教学；初中英语
【作者简介】吴星烽（1982- ），男，汉族，江苏扬州人，扬州市江都区第三中学，中学一级教师，本科，从事英语教育教学工作。
词汇教学作为英语学习的基础，要求学生能掌握一定词汇量，并在这个基础上，保证英语教学活动的顺利开展。由于初中英语词汇学习具有数量多、难度大的特点，将容易导致学生感到枯燥，不能保证良好的教学效果。而将思维导图应用在英语词汇学习中，有利于激发学生学习积极性，并能提高教学效率，是一种有效的教学方式。
一、思维导图在初中英语词汇教学中的作用
在对思维导图在英语词汇教学中作用进行研究时，可发现其主要具备以下应用优势：第一，激发学生学习积极性。由于思维导图对学生来讲是一种新型教学模式，能满足学生好奇心，并保证学生积极参与到课堂活动中；第二，提高学习效率。将思维导图应用在英语教学中，可使得学生构建自身的学习体系，对学生学习能力的提高有积极作用。并且在学生建立适当的知识体系后，会将这一体系应用在整个英语学习中，在阅读和写作学习上同样有一定的应用价值，有利于英语教学的良好发展。
二、思维导图在初中英语词汇教学中的应用
1.利用思维导图来掌握新的单词。将思维导图应用在英语词汇学习中，能一定程度降低学生学习难度。在学生学习新的英语词汇时，可引导学生将思维导图应用在新词汇记忆上，可保证学生对单词的充分掌握。大部分英语单词是由词性转变来的，而将思维导图应用在单词学习中，能帮助学生通过对已有词性的掌握，加深对新词汇的记忆。即是将思维导图运用在英语词汇学习中，可在充分发挥学生创造性思维的基础上，使其将新旧词汇联系起来，保证良好的学习效果。例如，教师在讲解water这一单词时，便可利用思维导图这一教学方式。大部分学生都已经掌握这个单词“水”的意思，这时教师可进一步进行单词意思的延伸，如教师可引导学生思考词汇变成动词时的意思，学生将容易观察到单词“浇水”的意思。在实际应用思维导图时，教师可以water为起点，并画出两个分支，分别代表着名词和动词，之后可在各分支上分别标明不同词性下单词的意义和用法等，使得学生对知识有系统的认识。
2.通过思维导图学习相似词汇。将思维导图应用在英语词汇学习中，在学习相似词汇上同样有重要作用。在英語词汇学习中，通常存在部分单词较为相似，应用传统学习方法不能保证学生对单词的充分掌握，而思维导图的应用能有效解决这个问题，加深学生对单词印象。例如，在学习personal和privite这两个英语词汇时，由于两个单词字母组成相似，并且都含有“个人的”意思，导致大部分学生不能明确分辨两个词汇的用法。而教师为了降低学生学习难度，将利用思维导图来开展教学活动，从而保证英语教学取得良好效果。如教师将以两个词汇为思维导图起点，并在各分支上注明词汇意思和用法等，同时教师会鼓励学生来丰富已有的思维导图，并对思维导图绘制较好的学生进行表扬，能激发学生学习积极性，并使得学生对不同词汇有更清晰印象。
3.进行学习方法的掌握练习。为了充分发挥思维导图在英语词汇学习中的应用意义，应保证学生对这一学习方法有一定掌握并能良好应用。学习方法主要是为学生提供学习知识的一项技能，在词汇学习中有重要作用。利用思维导图来进行英语词汇教学，便是激发学生发散性思维，引导学生发挥其学习潜力，并培养学生的自主学习意识。在进行词汇教学时，教师通常将采用合成记忆法以及构词分析法来帮助学生对词汇有一定认识。例如，教师在应用合成记忆法进行教学时，会首先将由两个或两个以上单词组成的单词总结出来，并反复引导。如在学习football这个单词时，是由foot和ball这两个单词组合成的，教师会引导学生根据其中个别单词的含义来进行新词汇的学习，逐渐完成单词的合成记忆过程。而在应用构词分析法时，主要是由教师引导学生根据词汇的词根和词缀，形成一定的逻辑关系，并利用对其中词根、词缀的掌握来解释新词汇含义。例如，invisible词汇的前缀为in，代表着“无”的意思在，而词根vis含义为“看”，词缀ible含义为“可……”的，因此可了解这个单词的含义为“不能被看见的”。通过这种学习方法的利用，能保证学生能更好掌握英语词汇，是需要学生熟练应用的一个重要学习方法。上述方法的应用离不开思维导图的作用，通过将上述思考步骤由思维导图表示出来，可保证英语词汇学习的高效性。
综上所述，通过利用思维导图来进行英语词汇教学，能一定程度提升学生的创造性思维，使得学生能充分掌握英语知识。思维导图的应用重点在于锻炼学生创造力，初中属于学生思维培养的关键时期，在加强这一阶段思维培养的前提下，能保证学生在其他学科学习时，将采用高效的学习方式，为学生其他学科的学习奠定坚实基础。因此，有必要加强对思维导图在英语教学中应用的重视，从而保证学生的良好发展。
参考文献：
[1]田珍珍.思维导图在初中英语词汇教学中的应用研究[D].河南师范大学，2016.
[2]黄燕华.浅谈思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J].亚太教育，2016，（07）：30.
【关键词】思维导图；词汇教学；初中英语
【作者简介】吴星烽（1982- ），男，汉族，江苏扬州人，扬州市江都区第三中学，中学一级教师，本科，从事英语教育教学工作。
词汇教学作为英语学习的基础，要求学生能掌握一定词汇量，并在这个基础上，保证英语教学活动的顺利开展。由于初中英语词汇学习具有数量多、难度大的特点，将容易导致学生感到枯燥，不能保证良好的教学效果。而将思维导图应用在英语词汇学习中，有利于激发学生学习积极性，并能提高教学效率，是一种有效的教学方式。
一、思维导图在初中英语词汇教学中的作用
在对思维导图在英语词汇教学中作用进行研究时，可发现其主要具备以下应用优势：第一，激发学生学习积极性。由于思维导图对学生来讲是一种新型教学模式，能满足学生好奇心，并保证学生积极参与到课堂活动中；第二，提高学习效率。将思维导图应用在英语教学中，可使得学生构建自身的学习体系，对学生学习能力的提高有积极作用。并且在学生建立适当的知识体系后，会将这一体系应用在整个英语学习中，在阅读和写作学习上同样有一定的应用价值，有利于英语教学的良好发展。
二、思维导图在初中英语词汇教学中的应用
1.利用思维导图来掌握新的单词。将思维导图应用在英语词汇学习中，能一定程度降低学生学习难度。在学生学习新的英语词汇时，可引导学生将思维导图应用在新词汇记忆上，可保证学生对单词的充分掌握。大部分英语单词是由词性转变来的，而将思维导图应用在单词学习中，能帮助学生通过对已有词性的掌握，加深对新词汇的记忆。即是将思维导图运用在英语词汇学习中，可在充分发挥学生创造性思维的基础上，使其将新旧词汇联系起来，保证良好的学习效果。例如，教师在讲解water这一单词时，便可利用思维导图这一教学方式。大部分学生都已经掌握这个单词“水”的意思，这时教师可进一步进行单词意思的延伸，如教师可引导学生思考词汇变成动词时的意思，学生将容易观察到单词“浇水”的意思。在实际应用思维导图时，教师可以water为起点，并画出两个分支，分别代表着名词和动词，之后可在各分支上分别标明不同词性下单词的意义和用法等，使得学生对知识有系统的认识。
2.通过思维导图学习相似词汇。将思维导图应用在英语词汇学习中，在学习相似词汇上同样有重要作用。在英語词汇学习中，通常存在部分单词较为相似，应用传统学习方法不能保证学生对单词的充分掌握，而思维导图的应用能有效解决这个问题，加深学生对单词印象。例如，在学习personal和privite这两个英语词汇时，由于两个单词字母组成相似，并且都含有“个人的”意思，导致大部分学生不能明确分辨两个词汇的用法。而教师为了降低学生学习难度，将利用思维导图来开展教学活动，从而保证英语教学取得良好效果。如教师将以两个词汇为思维导图起点，并在各分支上注明词汇意思和用法等，同时教师会鼓励学生来丰富已有的思维导图，并对思维导图绘制较好的学生进行表扬，能激发学生学习积极性，并使得学生对不同词汇有更清晰印象。
3.进行学习方法的掌握练习。为了充分发挥思维导图在英语词汇学习中的应用意义，应保证学生对这一学习方法有一定掌握并能良好应用。学习方法主要是为学生提供学习知识的一项技能，在词汇学习中有重要作用。利用思维导图来进行英语词汇教学，便是激发学生发散性思维，引导学生发挥其学习潜力，并培养学生的自主学习意识。在进行词汇教学时，教师通常将采用合成记忆法以及构词分析法来帮助学生对词汇有一定认识。例如，教师在应用合成记忆法进行教学时，会首先将由两个或两个以上单词组成的单词总结出来，并反复引导。如在学习football这个单词时，是由foot和ball这两个单词组合成的，教师会引导学生根据其中个别单词的含义来进行新词汇的学习，逐渐完成单词的合成记忆过程。而在应用构词分析法时，主要是由教师引导学生根据词汇的词根和词缀，形成一定的逻辑关系，并利用对其中词根、词缀的掌握来解释新词汇含义。例如，invisible词汇的前缀为in，代表着“无”的意思在，而词根vis含义为“看”，词缀ible含义为“可……”的，因此可了解这个单词的含义为“不能被看见的”。通过这种学习方法的利用，能保证学生能更好掌握英语词汇，是需要学生熟练应用的一个重要学习方法。上述方法的应用离不开思维导图的作用，通过将上述思考步骤由思维导图表示出来，可保证英语词汇学习的高效性。
综上所述，通过利用思维导图来进行英语词汇教学，能一定程度提升学生的创造性思维，使得学生能充分掌握英语知识。思维导图的应用重点在于锻炼学生创造力，初中属于学生思维培养的关键时期，在加强这一阶段思维培养的前提下，能保证学生在其他学科学习时，将采用高效的学习方式，为学生其他学科的学习奠定坚实基础。因此，有必要加强对思维导图在英语教学中应用的重视，从而保证学生的良好发展。
参考文献：
[1]田珍珍.思维导图在初中英语词汇教学中的应用研究[D].河南师范大学，2016.
[2]黄燕华.浅谈思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J].亚太教育，2016，（07）：30.