核心素养视角下高中数学课堂教学

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新课改背景下核心素养成为教师重点关注的内容和追求的目标,在尊重学生课堂主体性的基础上提出了很多新颖的教学方法。本文概述了高中数学教师如何进行课堂教学创新,以此促进学生核心素养的不断提升。
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采用固相法、共沉淀法、柠檬酸法和溶胶-凝胶法制备了CuAl2O4尖晶石,在浆态床反应器上对其进行一氧化碳加氢反应活性评价,并对CuAl2O4尖晶石的结构进行了表征.研究发现,不同方法制备的CuAl2O4尖晶石在织构参数、表面富集程度和分解还原性能上存在明显差异,进而影响其催化性能.固相法所制尖晶石的孔径和孔容大,CuAl2O4表面富
基于微机电技术制备了一种含有椭圆微柱阵列的半填充柱;采用水热法合成了一种金属有机骨架材料ZIF-8,将其涂敷在微色谱柱的微沟道内壁上作为固定相.在30℃恒温下对芯片的分离性能进行了测试,结果表明,以ZIF-8为固定相的微色谱柱可以在75 s内实现甲烷、乙烷和丙烷(C1~C3)的基线分离,其中甲烷-乙烷的分离度达到了2.23,与以介孔硅为固定相的微色谱柱相比提高了99%;甲烷、乙烷的峰面积以及甲烷-乙烷分离度重复性的相对标准偏差均小于3%.以上结果表明,以ZIF-8为固定相的微色谱柱在针对油田气实时分离的便
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科学、合理、有意义的课前热身活动,可以帮助老师营造英语学习氛围,活跃课堂气氛,有助于吸引学生注意、启发学生思维,调动学生学习兴趣.本文围绕热身活动的作用,探讨如何进行
通过一步液滴法在不同的反应溶剂体系下制备了一系列无定形硅铝酸盐载体,并进一步制备出Pd基负载型多孔催化材料,探究了反应溶剂极性和反应物Si/Al比对载体材料和催化剂的影响,实现了通过一步液滴法调控硅铝酸盐酸性和孔道属性.结果表明,在极性较小的反应溶剂体系中制得了富含介孔的无定形硅铝酸盐载体材料,并且通过改变Si/Al比可实现载体材料的酸性、比表面积及孔道尺寸的调控,比表面积和总酸量分别达到349.6 m2/g和1.389 mmol/g.由于该载体材料高的比表面积及丰富的介孔孔道,所制
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研究了大面积均匀平整的纳米颗粒银层电沉积的机理,优化了制备工艺,探索了其在表面增强拉曼光谱检测中的应用.结果表明,该纳米颗粒银层的电沉积随着电极电势的负移,逐步由连续成核转向瞬时成核机理,在电流密度为1.0 A/dm2,阴阳极面积比为1∶10,以及20~30℃条件下,银层具有更强的表面增强效应.XRD测试表明,(111)晶面为银电沉积层的择优取向面;扫描电子显微镜表征表明,银的颗粒尺度为6~11 nm.该电沉积层作为表面增强拉曼光谱的活性基底,具有灵敏度高及检测限低的特点,对罗丹明6
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