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在信息技术迅猛发展引发教育持续变革的时代,师生学习共同体需要不断完善才能保持内在平衡,因此,本文分析了教育信息化2. 0阶段高职院校师生学习共同体生态重构的必要性和紧迫性,并以"国际贸易实务"课程为例,从生态的教育思维、生态的教育模式和方法及生态的学习氛围等三个方面探讨可行路径,以期对高职教育的创新发展产生助力。