论文部分内容阅读
【摘要】本文对农村初中学校的数学教学现状进行分析，提出造成当前状况的原因并结合自己的教学实践和亲身体会，提出一些问题及有效的解决措施。
【关键词】数学教学 原因 对策
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0059-02
本校是一所农村中学。在当前的素质教育背景下，农村教育已经得到广泛的重视，但农村教育与城市教育相当又存在许多差距。如何提高学生的成绩，改善农村教学？这已经成为当前教学的热点问题。在十多年的农村初中数学教学生涯中，我一直不断的探究研究，努力寻求解决提高农村初中数学教学的有效办法，现结合我的教学实践及亲身体会，提出一些问题及有效的解决措施。
一、具体造成的原因
1.家庭方面，在当前的农村中学中，大部分学生都是留守学生，一种情况是他们的父母大都为经济在外奔波，更本就顾不上家中的儿女，在他们的眼中，只要给了足够的钱给子女，就是对他们的最好的教育，他们根本不知道家中的子女的在校情况，或者是到校没有。第二种情况是，家中只有公婆，或者是寄居在外婆、外公家里，在这种家里的孩子，他们的爷爷、奶奶要么管不住自己的孙子，要么就是对孙子太过于溺爱，要什么给什么，更严重的是，如果家中的爷爷、奶奶不给钱，就偷，或者威胁年长的老人。
2.学生方面，在当前的经济条件下，部分学生报着一种书可读不读的念头，他们认为为，现在的社会，没有文化，照样可以挣到钱，同时又因大中专学生毕业后不包分配，读书花了几万元钱不能就业，导致社会上流行新的“读书无用论”。还有部分学生从自身家庭经济情况考虑，认为即使考得起，家里也送不起，只图混个毕业证可以外出打工。因此学习上缺乏动力，思想上产生厌学情绪。
3.训练量少、知识面窄。当前的农村学生，从实行一费制后，教师不敢叫学生去买任何资料，学生手中的学习资料除了学校订购的一本练习册外根本没有其它资料，手中缺少一些精选题和重点题的训练，故掌握题型的灵活性及应试性技能低，对重点、難点知识掌握不牢，导致考试不理想。
4.思想认识不高。大部分学生对这门基础学科认识不够，开始接触时表现学习不用心，贪玩，作业、练习拖迟不交，久而久之，从厌学到怕学，从怕学到辍学，形成恶性循环。
5.农村骨干教师流失严重，年轻教师业务不熟青黄不接教学质量参差不齐。农村教学条件和生活条件和城里比较起来相差甚远，导致农村初中骨干教师流失严重。而新教师知识内容和教学能力仍需不断提高。
二、针对农村初中出现的上述问题，本人根据多年在农村初中一线教学的经验、总结，得出如下对策
1.补缺补差
数学知识是一个循序渐进的过程，只有打好了基础才能学到更高级一些的知识。比如小学的加减乘除都不能很熟练的话，到了初中又怎么能学好平方开方呢？而同一个班的学生对同一知识的理解和掌握程度差距较大。首先，针对这种情况七年级开学之初进行摸底测试，全面了解学生小学知识的掌握程度，把部分学困生组织起来予以辅导，帮助其重温并巩固小学未充分掌握的数学知识。其次，适当地放慢新课的教学进度，在班级成立“一帮一”互助小组，跟进新学期的学习任务。这样经过一段时间后学困生基本上能够跟上学习进度。
2.敬业爱生，关注留守儿童
我始终信奉"亲其师，信其道"，寻求师生情感上的沟通，是我优化教学的一个重要内容。最好的教学方法是让学生理解和参与，课堂教学应该是民主的、平等的、宽松的、和谐的。学生精神集中，思维活跃，积极参与，充满活力。做到课堂教学语言严谨、风趣自然。对学生，不管是成功时的表扬，还是失误后的鼓励，都要做到适当有度。作为教师对学生必须具有普遍的爱，爱每一个学生，它兼具有父亲式的严格，母亲式温柔，朋友式的平等。是我在教育教学实践中自然流露出的对学生的关心和期望。它是学生心灵的重要支撑，它为学生共同生活的学习提供着爱的示范，对学生行为起着强烈的潜移默化作用。我班有一名智障学生，得过大脑炎，说话口词不清，腿脚走路不稳，自己有一点自卑，经常下课一人呆在教室里，于是我经常牺牲休息时间，和他接触谈心，拉家常，同时邀请同学在教室和他做游戏，使他不再孤单，性格变得活跃起来，学习成绩也逐步提高了，看到这一切我的脸上露出了笑容。另外作为留守儿童代理爸爸我经常周末去看望附近的留守儿童，看看他们在家的生活状况，缺什么生活用品，学习用品。有没有什么心事。
3.注重兴趣情感培养、联系实践自主学习
第一，激发学生学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师，如何激发学生学习数学的兴趣是学生学好数学的关键。这就要求我们教师不但有渊博的知识，还要有很强的动手能力。现在不少学校都配备了多媒体教室。有大量的数学教学软件可以让课本上的图形动起来，比如上轴对称和中心对称时，可以用动态的方式让学生了解图形转换的全过程；上立体图形展开图这节课时，可以让学生自己动手制作粉笔盒（立方体）。培养了学生的参与意识，并且体现了以学生为主体的课堂教学。我在上圆内接正多边形求圆周率时，根据正多边形的边数越多，正多边形的周长越接近圆的周长，可利用正多边形周长近似等于圆的周长，并借助计算器求圆的圆周率。让学生自己动手给n取值。当n取到100 000时，学生会发现π的值为3.141592653比数学家祖冲之对π的计算还要精确。当然在没有计算器的情况下，祖冲之能把π计算到小数点后六位已经非常了不起！这样不仅增强了学生的成就感，也激发了学生学习数学的兴趣。
第二，注重联系实践让数学活起来。初中数学新课程标准的实施使初中数学教学更紧密的与生产实践联系起来了。它彻底改变了传统的说教模式，更注重让学生在生产实践的大背景中学习数学知识，注重培养学生应用所学的数学知识解决实际问题的能力。教学形式也变得灵活多样，尤其是数学活动课的开展，给初中数学课注入了勃勃生机，使数学的教与学变成了一种乐趣，教、学的效果明显增强。数学来源于生活，服务于生活。首先让学生观察生活，感知数学就在我身边。比如说我在上几何初步认识课时，让父亲是木匠的学生李安介绍如何用墨斗画线段，用角尺画平行线。然后归纳用墨斗画线段是利用“两点确定一条直线”，用角尺画平行线是利用“同位角相等，两直线平行”；我在上三角形的稳定性时，让父亲是瓦工的学生介绍为什么在按门框时要在门框上订木条。然后得出三角形具有稳定性。让他们知道他们的父辈在不知不觉的时候利用了数学知识解决了实际问题，知道了学数学是为了用数学。再次感受数学的重要性。
4.关注青年教师成长，提高青年教师业务水平
新教师在管理上存在经验不足，缺乏耐心。在青年教师与学生发生摩擦时我们这些做班主任的老教师一定要出来帮忙解围。经常与青年教师谈谈班级管理经验。班级管理应先强调纪律。做到令行禁止，班级管理讲究艺术，要多动脑筋，考虑学生的需求。从教学方法、教学艺术上动脑筋，哄着孩子跟你走，制服犟牛用再大的力气不如一把青草效果好。教师要形成自己一套行之有效的管理方法，坚持下去，成为制度。另外年轻教师初次涉足教育很可能会把大学里学过的教育教学方法直接照抄照搬到实际教学中，但很快发现很多东西和我们预想的结果不一样；还有些青年教师因为自己对学生的投入和学生成绩的回报不成比例时很可能会灰心。这时我们老教师一定要及时鼓励疏导青年教师，组织集体备课听课熟悉教材内容提高业务水平搞好教育教学。
这些年我一直在农村基层一线教初中数学通过自己的不断努力和研究发现了一些问题，也摸索了一些解决问题的方法。我始终坚持这些方法目前已小见成效，相信农村数学教育状况会有所好转。
参考文献：
[1]张思明.《与数学课题学习》北京：北京师范大学出版社，2006.
[2]陈晓萍.《浅谈农村初中数学教学现状分析及对策》中外教学研究第三期，2011.
【关键词】数学教学 原因 对策
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0059-02
本校是一所农村中学。在当前的素质教育背景下，农村教育已经得到广泛的重视，但农村教育与城市教育相当又存在许多差距。如何提高学生的成绩，改善农村教学？这已经成为当前教学的热点问题。在十多年的农村初中数学教学生涯中，我一直不断的探究研究，努力寻求解决提高农村初中数学教学的有效办法，现结合我的教学实践及亲身体会，提出一些问题及有效的解决措施。
一、具体造成的原因
1.家庭方面，在当前的农村中学中，大部分学生都是留守学生，一种情况是他们的父母大都为经济在外奔波，更本就顾不上家中的儿女，在他们的眼中，只要给了足够的钱给子女，就是对他们的最好的教育，他们根本不知道家中的子女的在校情况，或者是到校没有。第二种情况是，家中只有公婆，或者是寄居在外婆、外公家里，在这种家里的孩子，他们的爷爷、奶奶要么管不住自己的孙子，要么就是对孙子太过于溺爱，要什么给什么，更严重的是，如果家中的爷爷、奶奶不给钱，就偷，或者威胁年长的老人。
2.学生方面，在当前的经济条件下，部分学生报着一种书可读不读的念头，他们认为为，现在的社会，没有文化，照样可以挣到钱，同时又因大中专学生毕业后不包分配，读书花了几万元钱不能就业，导致社会上流行新的“读书无用论”。还有部分学生从自身家庭经济情况考虑，认为即使考得起，家里也送不起，只图混个毕业证可以外出打工。因此学习上缺乏动力，思想上产生厌学情绪。
3.训练量少、知识面窄。当前的农村学生，从实行一费制后，教师不敢叫学生去买任何资料，学生手中的学习资料除了学校订购的一本练习册外根本没有其它资料，手中缺少一些精选题和重点题的训练，故掌握题型的灵活性及应试性技能低，对重点、難点知识掌握不牢，导致考试不理想。
4.思想认识不高。大部分学生对这门基础学科认识不够，开始接触时表现学习不用心，贪玩，作业、练习拖迟不交，久而久之，从厌学到怕学，从怕学到辍学，形成恶性循环。
5.农村骨干教师流失严重，年轻教师业务不熟青黄不接教学质量参差不齐。农村教学条件和生活条件和城里比较起来相差甚远，导致农村初中骨干教师流失严重。而新教师知识内容和教学能力仍需不断提高。
二、针对农村初中出现的上述问题，本人根据多年在农村初中一线教学的经验、总结，得出如下对策
1.补缺补差
数学知识是一个循序渐进的过程，只有打好了基础才能学到更高级一些的知识。比如小学的加减乘除都不能很熟练的话，到了初中又怎么能学好平方开方呢？而同一个班的学生对同一知识的理解和掌握程度差距较大。首先，针对这种情况七年级开学之初进行摸底测试，全面了解学生小学知识的掌握程度，把部分学困生组织起来予以辅导，帮助其重温并巩固小学未充分掌握的数学知识。其次，适当地放慢新课的教学进度，在班级成立“一帮一”互助小组，跟进新学期的学习任务。这样经过一段时间后学困生基本上能够跟上学习进度。
2.敬业爱生，关注留守儿童
我始终信奉"亲其师，信其道"，寻求师生情感上的沟通，是我优化教学的一个重要内容。最好的教学方法是让学生理解和参与，课堂教学应该是民主的、平等的、宽松的、和谐的。学生精神集中，思维活跃，积极参与，充满活力。做到课堂教学语言严谨、风趣自然。对学生，不管是成功时的表扬，还是失误后的鼓励，都要做到适当有度。作为教师对学生必须具有普遍的爱，爱每一个学生，它兼具有父亲式的严格，母亲式温柔，朋友式的平等。是我在教育教学实践中自然流露出的对学生的关心和期望。它是学生心灵的重要支撑，它为学生共同生活的学习提供着爱的示范，对学生行为起着强烈的潜移默化作用。我班有一名智障学生，得过大脑炎，说话口词不清，腿脚走路不稳，自己有一点自卑，经常下课一人呆在教室里，于是我经常牺牲休息时间，和他接触谈心，拉家常，同时邀请同学在教室和他做游戏，使他不再孤单，性格变得活跃起来，学习成绩也逐步提高了，看到这一切我的脸上露出了笑容。另外作为留守儿童代理爸爸我经常周末去看望附近的留守儿童，看看他们在家的生活状况，缺什么生活用品，学习用品。有没有什么心事。
3.注重兴趣情感培养、联系实践自主学习
第一，激发学生学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师，如何激发学生学习数学的兴趣是学生学好数学的关键。这就要求我们教师不但有渊博的知识，还要有很强的动手能力。现在不少学校都配备了多媒体教室。有大量的数学教学软件可以让课本上的图形动起来，比如上轴对称和中心对称时，可以用动态的方式让学生了解图形转换的全过程；上立体图形展开图这节课时，可以让学生自己动手制作粉笔盒（立方体）。培养了学生的参与意识，并且体现了以学生为主体的课堂教学。我在上圆内接正多边形求圆周率时，根据正多边形的边数越多，正多边形的周长越接近圆的周长，可利用正多边形周长近似等于圆的周长，并借助计算器求圆的圆周率。让学生自己动手给n取值。当n取到100 000时，学生会发现π的值为3.141592653比数学家祖冲之对π的计算还要精确。当然在没有计算器的情况下，祖冲之能把π计算到小数点后六位已经非常了不起！这样不仅增强了学生的成就感，也激发了学生学习数学的兴趣。
第二，注重联系实践让数学活起来。初中数学新课程标准的实施使初中数学教学更紧密的与生产实践联系起来了。它彻底改变了传统的说教模式，更注重让学生在生产实践的大背景中学习数学知识，注重培养学生应用所学的数学知识解决实际问题的能力。教学形式也变得灵活多样，尤其是数学活动课的开展，给初中数学课注入了勃勃生机，使数学的教与学变成了一种乐趣，教、学的效果明显增强。数学来源于生活，服务于生活。首先让学生观察生活，感知数学就在我身边。比如说我在上几何初步认识课时，让父亲是木匠的学生李安介绍如何用墨斗画线段，用角尺画平行线。然后归纳用墨斗画线段是利用“两点确定一条直线”，用角尺画平行线是利用“同位角相等，两直线平行”；我在上三角形的稳定性时，让父亲是瓦工的学生介绍为什么在按门框时要在门框上订木条。然后得出三角形具有稳定性。让他们知道他们的父辈在不知不觉的时候利用了数学知识解决了实际问题，知道了学数学是为了用数学。再次感受数学的重要性。
4.关注青年教师成长，提高青年教师业务水平
新教师在管理上存在经验不足，缺乏耐心。在青年教师与学生发生摩擦时我们这些做班主任的老教师一定要出来帮忙解围。经常与青年教师谈谈班级管理经验。班级管理应先强调纪律。做到令行禁止，班级管理讲究艺术，要多动脑筋，考虑学生的需求。从教学方法、教学艺术上动脑筋，哄着孩子跟你走，制服犟牛用再大的力气不如一把青草效果好。教师要形成自己一套行之有效的管理方法，坚持下去，成为制度。另外年轻教师初次涉足教育很可能会把大学里学过的教育教学方法直接照抄照搬到实际教学中，但很快发现很多东西和我们预想的结果不一样；还有些青年教师因为自己对学生的投入和学生成绩的回报不成比例时很可能会灰心。这时我们老教师一定要及时鼓励疏导青年教师，组织集体备课听课熟悉教材内容提高业务水平搞好教育教学。
这些年我一直在农村基层一线教初中数学通过自己的不断努力和研究发现了一些问题，也摸索了一些解决问题的方法。我始终坚持这些方法目前已小见成效，相信农村数学教育状况会有所好转。
参考文献：
[1]张思明.《与数学课题学习》北京：北京师范大学出版社，2006.
[2]陈晓萍.《浅谈农村初中数学教学现状分析及对策》中外教学研究第三期，2011.