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【摘要】：小学美术教学中，美术工具的使用对美术课堂教学效率的提高以及小学生美术素养的提高具有积极的促进作用。所以，在美术教学中，教师要引导学生带齐、带好美术工具，并帮助学生养成使用美术工具的好习惯，这样才能提高学生对美术学习的兴趣，使其在美术课程的教学之前，主动准备和带齐美术工具，从而提高美术课堂教学的效率。
【关键词】：小学 美术工具 美术教学
一、美术教学中影响小学生不带美术工具的因素
与其他课程相比，美术这一课程具有较强的操作性，而教师在教学的过程中，要想提高教学效率和学生的动手实践能力，培养学生的创新能力，则要通过特定的美术工具和材料来完成。但是，在具体的美术教学中，学生对美术工具的准备情况并不乐观，而造成这一现象的主要因素表现为以下几点：
第一，家长和学生对美术教学不重视。与语文、数学、英语这些课程相比，美术课程是一门技能课，所以家长和学生在思想上就对美术课程不如其他学科课程重视。在这种思想的影响下，对于教师布置下来的需要准备美术工具的任务，家长也不能给予一定程度的支持，从而导致学生出现不带或者带不齐美术工具。此外，学生认为考试中美术课程分数的高低并不会影响自己其他的成绩，这就使其在美术工具的准备上也就出现了不认真的现象。
第二，学生的课业负担比较重，在上美术课之前，没有时间去预习老师要上的内容，这样他们也就不能提前准备美术课上所需要的美术工具了。此外，还有一些学生早上起床比较晚，这就导致其为了赶时间而忘记带美术工具。还有一些学生家长比较忙，会将其放在托教机构，如果当天美术课在下午，那么在托教机构的学生就没有办法准备这些工具，这些都是导致学生在美术课程不能带齐或者不带美术工具的原因。
第三，受学生家庭因素的影响。一些学生虽然对美术课程非常的感兴趣，对老师布置的作业也都能够按时的完成，但是在准备美术工具的时候经常准备不全。而造成这一现象的主要原因有：学生家庭情况困难，家长不够重视，觉得没有必要花钱买那些特定的美术工具；另外就是学生年龄小，家长给准备的美术工具，他们容易丢失，而家长就以“丢了不再给你买”为借口，而不给孩子另外再准备。
二、美术教学中促使小学生准备美术工具的策略
（一）提前准备，有备无患提效率
针对上述提到的影响学生准备美术工具的因素，在教学的过程中，教师要采取有效的措施来帮助学生准备美术材料，这样才能够推动小学美术课程教学的顺利开展。
对此，首先，教师可以在学期开始之前先带领学生整体把握教材内容，让学生通过浏览教材内容的方式将本学期美术课程学习中需要准备的美术工具统计出来，并要求学生在课下空闲时间准备一个材料袋，收集本学期中一些废旧的材料，比如：各种瓶子、盒子、宣传单等等，有个长期的积累过程，等到上课时候需要什么材料就可以根据自己收集的材料进行筛选拿来上课，节约准备材料的时间。
其次，教师还可以在课堂教学中让学生认识到美术工具的在美术学习中的作用，这样学生就能够积极主动的在课下去搜集或者寻找美术工具。此外，教师也可以鼓励学生在平时的生活中细心观察，用生活中的一些废旧物品作为美术工具。这样不仅能够培养学生的环保意识，还能够解决那些家庭困难学生没有钱买美术工具的困难。如：用一个普通的矿泉水瓶和一个造型特别的饮料瓶子做的瓶子装饰，让学生进行对比，显然造型特别的瓶子做的装饰比另一个好看多了，当学生在观察和比较的同时，就会感受到特殊材料的重要性，从而使学生认识到美术工具作用的同时，做到积极主动的使用和准备美术工具。
（二）鼓励学生，多方督促备工具
由于小学生的自我控制能力较差，再加上美术是技能课，所以学生对美术课的重视度没有语文和数学那么高，这就导致教师布置下去的任务学生不能按时的完成。
针对这一情况，首先，教师可以对学生进行鼓励，在美术课堂上夸赞那些按照要求带了美术工具的学生，还可以对灵活运用美术工具的学生予以奖励，并让其在班级内进行展示，这样还能够在一定程度上刺激其他学生使用美术工具的积极性。
其次，教师还可以通过让学生互相监督的方式来培养学生使用美术工具的习惯。教师可以将学生分为若干个小组，并从每一个小组中选择一名责任心和学习能力较强的学生作为组长，组长的职责就是监督学生能够在美术课之前提前准备好美术工具，并对健忘的学生进行提醒。
最后，教师应该加入每个任课班级的微信群、QQ群，在上美术课之前将要准备的美术工具发在群内让学生和家长共同准备，若在准备的过程中，一些学生遇到困难，可以在群内与教师进行沟通，教师则要帮助学生及家长解决问题。
（三）灵活变通，巧用资源齐分享
在美术课堂教学中，经常会遇到学生没有准备没带齐美术工具的现象，针对这一情况，教师要采取有效的措施来监督或者帮助学生准备美术工具，这样才能够达到教学目标。
对此，首先，教师还可以整合资源，将学生分为若干个小组，在上美术课之前，告诉学生需要准备哪些美术工具，再让小组成员在课后进行商讨后带上自己有的工具，并在上课的时候将工具收集起来，各个小组成员可以各取所需，交叉使用美术工具，从而在实现资源共享的前提下，让学生学会分享。
其次，因地制宜，为学生准备美术工具创造条件。一些农村地区在开展美术教学的时候学生准备美术工具比较困难，针对这一情况，教师应该因地制宜，根据教学内容利用乡村中的一些资源来引导学生进行创新。如，在橡皮泥制作的课程教学中，教师可以用泥巴来代替橡皮泥；还可以用沙子来制作沙画、用石头或者树枝等來制作手工艺品。这样不仅能够减轻农村地区学生的家庭负担，还可以让学生与大自然有一个亲密的接触，从而感受到美术的魅力，激发学生的创新能力。
总结：在小学美术课堂教学中，培养学生的工具意识，引导学生在课前做好工具材料的准备工作，这样不仅能够帮助学生改掉不良学习习惯和态度，提高学生使用美术工具的积极性，同时也能能够为美术课堂教学的实效性奠定坚实的基础。
【参考文献】
【1】黄永龙.小学生准备美术工具和材料的自觉性培养策略[J]，吉林省教育学院学报，2015（25）
【2】张敏.小学生美术工具使用习惯的培养[J]，中国现代教育装备，2012（08）
【关键词】：小学 美术工具 美术教学
一、美术教学中影响小学生不带美术工具的因素
与其他课程相比，美术这一课程具有较强的操作性，而教师在教学的过程中，要想提高教学效率和学生的动手实践能力，培养学生的创新能力，则要通过特定的美术工具和材料来完成。但是，在具体的美术教学中，学生对美术工具的准备情况并不乐观，而造成这一现象的主要因素表现为以下几点：
第一，家长和学生对美术教学不重视。与语文、数学、英语这些课程相比，美术课程是一门技能课，所以家长和学生在思想上就对美术课程不如其他学科课程重视。在这种思想的影响下，对于教师布置下来的需要准备美术工具的任务，家长也不能给予一定程度的支持，从而导致学生出现不带或者带不齐美术工具。此外，学生认为考试中美术课程分数的高低并不会影响自己其他的成绩，这就使其在美术工具的准备上也就出现了不认真的现象。
第二，学生的课业负担比较重，在上美术课之前，没有时间去预习老师要上的内容，这样他们也就不能提前准备美术课上所需要的美术工具了。此外，还有一些学生早上起床比较晚，这就导致其为了赶时间而忘记带美术工具。还有一些学生家长比较忙，会将其放在托教机构，如果当天美术课在下午，那么在托教机构的学生就没有办法准备这些工具，这些都是导致学生在美术课程不能带齐或者不带美术工具的原因。
第三，受学生家庭因素的影响。一些学生虽然对美术课程非常的感兴趣，对老师布置的作业也都能够按时的完成，但是在准备美术工具的时候经常准备不全。而造成这一现象的主要原因有：学生家庭情况困难，家长不够重视，觉得没有必要花钱买那些特定的美术工具；另外就是学生年龄小，家长给准备的美术工具，他们容易丢失，而家长就以“丢了不再给你买”为借口，而不给孩子另外再准备。
二、美术教学中促使小学生准备美术工具的策略
（一）提前准备，有备无患提效率
针对上述提到的影响学生准备美术工具的因素，在教学的过程中，教师要采取有效的措施来帮助学生准备美术材料，这样才能够推动小学美术课程教学的顺利开展。
对此，首先，教师可以在学期开始之前先带领学生整体把握教材内容，让学生通过浏览教材内容的方式将本学期美术课程学习中需要准备的美术工具统计出来，并要求学生在课下空闲时间准备一个材料袋，收集本学期中一些废旧的材料，比如：各种瓶子、盒子、宣传单等等，有个长期的积累过程，等到上课时候需要什么材料就可以根据自己收集的材料进行筛选拿来上课，节约准备材料的时间。
其次，教师还可以在课堂教学中让学生认识到美术工具的在美术学习中的作用，这样学生就能够积极主动的在课下去搜集或者寻找美术工具。此外，教师也可以鼓励学生在平时的生活中细心观察，用生活中的一些废旧物品作为美术工具。这样不仅能够培养学生的环保意识，还能够解决那些家庭困难学生没有钱买美术工具的困难。如：用一个普通的矿泉水瓶和一个造型特别的饮料瓶子做的瓶子装饰，让学生进行对比，显然造型特别的瓶子做的装饰比另一个好看多了，当学生在观察和比较的同时，就会感受到特殊材料的重要性，从而使学生认识到美术工具作用的同时，做到积极主动的使用和准备美术工具。
（二）鼓励学生，多方督促备工具
由于小学生的自我控制能力较差，再加上美术是技能课，所以学生对美术课的重视度没有语文和数学那么高，这就导致教师布置下去的任务学生不能按时的完成。
针对这一情况，首先，教师可以对学生进行鼓励，在美术课堂上夸赞那些按照要求带了美术工具的学生，还可以对灵活运用美术工具的学生予以奖励，并让其在班级内进行展示，这样还能够在一定程度上刺激其他学生使用美术工具的积极性。
其次，教师还可以通过让学生互相监督的方式来培养学生使用美术工具的习惯。教师可以将学生分为若干个小组，并从每一个小组中选择一名责任心和学习能力较强的学生作为组长，组长的职责就是监督学生能够在美术课之前提前准备好美术工具，并对健忘的学生进行提醒。
最后，教师应该加入每个任课班级的微信群、QQ群，在上美术课之前将要准备的美术工具发在群内让学生和家长共同准备，若在准备的过程中，一些学生遇到困难，可以在群内与教师进行沟通，教师则要帮助学生及家长解决问题。
（三）灵活变通，巧用资源齐分享
在美术课堂教学中，经常会遇到学生没有准备没带齐美术工具的现象，针对这一情况，教师要采取有效的措施来监督或者帮助学生准备美术工具，这样才能够达到教学目标。
对此，首先，教师还可以整合资源，将学生分为若干个小组，在上美术课之前，告诉学生需要准备哪些美术工具，再让小组成员在课后进行商讨后带上自己有的工具，并在上课的时候将工具收集起来，各个小组成员可以各取所需，交叉使用美术工具，从而在实现资源共享的前提下，让学生学会分享。
其次，因地制宜，为学生准备美术工具创造条件。一些农村地区在开展美术教学的时候学生准备美术工具比较困难，针对这一情况，教师应该因地制宜，根据教学内容利用乡村中的一些资源来引导学生进行创新。如，在橡皮泥制作的课程教学中，教师可以用泥巴来代替橡皮泥；还可以用沙子来制作沙画、用石头或者树枝等來制作手工艺品。这样不仅能够减轻农村地区学生的家庭负担，还可以让学生与大自然有一个亲密的接触，从而感受到美术的魅力，激发学生的创新能力。
总结：在小学美术课堂教学中，培养学生的工具意识，引导学生在课前做好工具材料的准备工作，这样不仅能够帮助学生改掉不良学习习惯和态度，提高学生使用美术工具的积极性，同时也能能够为美术课堂教学的实效性奠定坚实的基础。
【参考文献】
【1】黄永龙.小学生准备美术工具和材料的自觉性培养策略[J]，吉林省教育学院学报，2015（25）
【2】张敏.小学生美术工具使用习惯的培养[J]，中国现代教育装备，2012（08）