【摘 要】
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课程嵌入型表现性评定是当前基础教育新课程改革倡导的重要的学生学业评价方式。以335名初中一年级学生为被试，采用为期一学年的追踪实验研究方式，探索课程嵌入型表现性评定对
【机 构】
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北京教育科学研究院,北京师范大学心理学院
【基金项目】
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北京市教育科学研究“十五”规划青年专项课题(BJ15CGA02304)资助
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课程嵌入型表现性评定是当前基础教育新课程改革倡导的重要的学生学业评价方式。以335名初中一年级学生为被试，采用为期一学年的追踪实验研究方式，探索课程嵌入型表现性评定对数学问题解决的影响效果。研究结果表明，此方式对学生的数学问题解决能力发展具有显著促进作用，且促进作用随实验进程不断增加并受到学生原有学业水平的影响。对口语报告资料的分析进一步表明，此评定方式对数学问题解决的促进作用主要体现在理解问题、元认知与问题解决策略等方面。
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