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【摘要】随着社会的不断发展，传统的高中音乐教学显然已经不能满足学生对音乐提出的要求，这就对高中的音乐教学创新方法提出了更高的要求。音乐教学中方法的创新不仅能调动学生学习的积极性，还对提升学生音乐欣赏水平具有重要的作用。故此，本文详细探讨了高中音乐教学的创新性教学策略，通过具体的教学案例展示，诠释创新性教学的过程，以便为提高音乐教师的教学水平提供一定的参考。
【关键词】高中音乐；教学；创新；方法
素质教育和新课改对学生的培养目标提出了更高的要求，这就需要教师要与时俱进不断的革新自己的教学方法，提升学生学习的积极性。尤其是在音乐课程的教学中，更加注重对学生综合素质的培养，不断推进学生音乐欣赏能力和鉴赏水平的提升。故而本文对音乐课程中创新教学策略进行了详细的分析，旨在为提高音乐的教学质量提供有效的参考。
一、立足学生为教学的主体，激发学生学习的兴趣，创新课题教学方式
高中音乐课的培养目标是以培养学生的审美理念为核心，注重学生音乐文化素养的发展，因此在教学中要确立以学生为教学的主体，注重学生学习兴趣的调动，创新课堂教学方式，增强音乐课程对学生的吸引力。高中生已经有了自己的思维方式，情感世界也比较丰富，这就要求教师要经常与学生进行沟通和交流，了解学生对于学习音乐课程的反馈情况，以便为教师更好的设置教学提供依据。例如，教师可以组织学生演唱自己喜欢的歌曲，调动学生学习的兴趣，营造良好的课堂氛围，在《沂蒙山小调》学习中，可以由学生自己演唱，而且有的学生很喜欢演唱这首歌曲。通过组织学生的演唱来烘托课堂的学习气氛，引导学生积极主动的参与到课程的学习中。教师还可以组织学生比赛对唱来激发学生学习的积极性，也有利于学生音乐知识的学习和运用，在自己的实际演唱中训练歌曲的唱法，提升学生音乐歌唱的能力，从而有利于学生提升音乐的整体素质。
二、优化教学过程，增强课程对学生的吸引力，实现教学内容的创新
培养学生对学习音乐的主动积极性是提高课堂教学效率的重要因素，学生在学习一首音乐作品时，不同的人对对作品的理解和看法也不同，这是由学生的艺术想象力产生的。故而教师要尊重每一位学生的个性特点，选择合理的教学策略，充分激发学生参与课程学习的热情，并给学生足够的思考时间，鼓励学生大胆想象，从而激发学生进行音乐创作的欲望。
例如在学习《草原放牧》的节奏时，教师给学生分发了演奏时用到的各种音乐器具，教师首先给学生展示一遍原版的音乐演奏，然后让学生根据自己对歌曲的理解和当时的心情进行即兴的创作。当然学生实在创作不出来也可以跟着原来的演奏进行表演。通过这样的教学学生不仅学到音乐知识，还能发挥出学生自身的音乐潜能和对渴望音乐创作的欲望，从而实现学以致用，极大的提高了学生音乐的鉴赏能力和音乐素养。这种教学形式不仅增强了学生参与教学过程的体验感，还增加了课程对学生的吸引力，使学生充分感受到音乐的巨大魅力，从而有利于培养学生的综合素质的提高。
三、采用多媒体进行教学，基于教学经验创新教学形式
通过多媒体技术可以给学生们直观形象的展示音乐作品的赏析，音乐创作背景的介绍，名人专访等相关的音乐课程内容。把抽象难懂的枯燥知识变得具体便于学生接受，提高学生学习的兴趣，增强了课程的吸引力，从而提升了教学质量。因此教师在教学中根据授课内容选择合适的多媒体资源进行教学，从而提升教学成效。例如，在学习《悲怆交响曲》时，为了使学生充分体会其中的内涵，增强学生对音乐创作背景知识的理解，教师通过多媒体技术给学生播放有关柴可夫斯基对生命诠释的音乐内涵。同时向学生诠释梁祝音乐创作的整个过程，以及其中想要表达的含义，使得学生在观看和教师的描述中增强了对音乐节奏起伏波动的理解和感受，容意境和音乐为一体，达到人乐精神的统一，使学生完全理解音乐创作者的精神境界。
四、创新课堂教学评价方法，调动学生学习的热情
在教学中教师要以学生为主体，根据教学内容的情况对学生设定评价的标准和评价体系，以便促进学生潜能的发挥。在学习中采用开放性的评价手段，以期获取准确客观的评价，为教师和学生以后的教学和学习提供科学的根据。例如在对无伴奏合唱《辽阔的草原》进行评价时，教师要多角度的进行评价，在对学生的成绩评价时将学生的成绩分为课堂评价和期末检测两个板块。课堂的评价多注重学生在学习中主动性的表现，对音乐知识参与学习的程度以及对音乐技能的掌握程度等等，教师还要根据最后期末测评来综合评定学生的最终成绩。此外，对于评价的主体还要增设小组评价和学生自我评价，以便确保评价的公正性与科学性，使每一位学生都能得到正确的评价，激发他们继续学习的信心。
五、结束语
综上所述，除了以上教学创新方法，教师要根据学生的情况和教学的内容科学合理的选择学生成绩的综合评定角度，鼓励和支持学生学习音乐的自信心，在不断的学习中提升自己的音乐素养和音乐素质。
参考文献
[1]黄婕.高中音乐教学创新方法初探.大众文艺[J].2012，（4）：264.
[2]张春庆.高中音乐教学创新方法初探.考试周刊[J].2009，（33）：211.
【关键词】高中音乐；教学；创新；方法
素质教育和新课改对学生的培养目标提出了更高的要求，这就需要教师要与时俱进不断的革新自己的教学方法，提升学生学习的积极性。尤其是在音乐课程的教学中，更加注重对学生综合素质的培养，不断推进学生音乐欣赏能力和鉴赏水平的提升。故而本文对音乐课程中创新教学策略进行了详细的分析，旨在为提高音乐的教学质量提供有效的参考。
一、立足学生为教学的主体，激发学生学习的兴趣，创新课题教学方式
高中音乐课的培养目标是以培养学生的审美理念为核心，注重学生音乐文化素养的发展，因此在教学中要确立以学生为教学的主体，注重学生学习兴趣的调动，创新课堂教学方式，增强音乐课程对学生的吸引力。高中生已经有了自己的思维方式，情感世界也比较丰富，这就要求教师要经常与学生进行沟通和交流，了解学生对于学习音乐课程的反馈情况，以便为教师更好的设置教学提供依据。例如，教师可以组织学生演唱自己喜欢的歌曲，调动学生学习的兴趣，营造良好的课堂氛围，在《沂蒙山小调》学习中，可以由学生自己演唱，而且有的学生很喜欢演唱这首歌曲。通过组织学生的演唱来烘托课堂的学习气氛，引导学生积极主动的参与到课程的学习中。教师还可以组织学生比赛对唱来激发学生学习的积极性，也有利于学生音乐知识的学习和运用，在自己的实际演唱中训练歌曲的唱法，提升学生音乐歌唱的能力，从而有利于学生提升音乐的整体素质。
二、优化教学过程，增强课程对学生的吸引力，实现教学内容的创新
培养学生对学习音乐的主动积极性是提高课堂教学效率的重要因素，学生在学习一首音乐作品时，不同的人对对作品的理解和看法也不同，这是由学生的艺术想象力产生的。故而教师要尊重每一位学生的个性特点，选择合理的教学策略，充分激发学生参与课程学习的热情，并给学生足够的思考时间，鼓励学生大胆想象，从而激发学生进行音乐创作的欲望。
例如在学习《草原放牧》的节奏时，教师给学生分发了演奏时用到的各种音乐器具，教师首先给学生展示一遍原版的音乐演奏，然后让学生根据自己对歌曲的理解和当时的心情进行即兴的创作。当然学生实在创作不出来也可以跟着原来的演奏进行表演。通过这样的教学学生不仅学到音乐知识，还能发挥出学生自身的音乐潜能和对渴望音乐创作的欲望，从而实现学以致用，极大的提高了学生音乐的鉴赏能力和音乐素养。这种教学形式不仅增强了学生参与教学过程的体验感，还增加了课程对学生的吸引力，使学生充分感受到音乐的巨大魅力，从而有利于培养学生的综合素质的提高。
三、采用多媒体进行教学，基于教学经验创新教学形式
通过多媒体技术可以给学生们直观形象的展示音乐作品的赏析，音乐创作背景的介绍，名人专访等相关的音乐课程内容。把抽象难懂的枯燥知识变得具体便于学生接受，提高学生学习的兴趣，增强了课程的吸引力，从而提升了教学质量。因此教师在教学中根据授课内容选择合适的多媒体资源进行教学，从而提升教学成效。例如，在学习《悲怆交响曲》时，为了使学生充分体会其中的内涵，增强学生对音乐创作背景知识的理解，教师通过多媒体技术给学生播放有关柴可夫斯基对生命诠释的音乐内涵。同时向学生诠释梁祝音乐创作的整个过程，以及其中想要表达的含义，使得学生在观看和教师的描述中增强了对音乐节奏起伏波动的理解和感受，容意境和音乐为一体，达到人乐精神的统一，使学生完全理解音乐创作者的精神境界。
四、创新课堂教学评价方法，调动学生学习的热情
在教学中教师要以学生为主体，根据教学内容的情况对学生设定评价的标准和评价体系，以便促进学生潜能的发挥。在学习中采用开放性的评价手段，以期获取准确客观的评价，为教师和学生以后的教学和学习提供科学的根据。例如在对无伴奏合唱《辽阔的草原》进行评价时，教师要多角度的进行评价，在对学生的成绩评价时将学生的成绩分为课堂评价和期末检测两个板块。课堂的评价多注重学生在学习中主动性的表现，对音乐知识参与学习的程度以及对音乐技能的掌握程度等等，教师还要根据最后期末测评来综合评定学生的最终成绩。此外，对于评价的主体还要增设小组评价和学生自我评价，以便确保评价的公正性与科学性，使每一位学生都能得到正确的评价，激发他们继续学习的信心。
五、结束语
综上所述，除了以上教学创新方法，教师要根据学生的情况和教学的内容科学合理的选择学生成绩的综合评定角度，鼓励和支持学生学习音乐的自信心，在不断的学习中提升自己的音乐素养和音乐素质。
参考文献
[1]黄婕.高中音乐教学创新方法初探.大众文艺[J].2012，（4）：264.
[2]张春庆.高中音乐教学创新方法初探.考试周刊[J].2009，（33）：211.