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摘要：语文是一门实践性很强的学科，教师应通过相应的语文实践来培养学生的语文学习能力和水平，作业则是小学语文实践教学的直接体现。对此，小学语文教师应给予语文作业足够的重视，不断探索行之有效的小学语文实践性作业的方法，帮助学生更好地完成相关作业。
关键词：小学;语文;作业设计
语文学习过程中的课后作业不在数量，而在质量。我们在实际的语文作业设计中，可以通过兴趣引导，要让学生产生爱学习、爱思考的欲望。然后再针对学生的特点、兴趣、学习习惯等来进行作业设计，只有这样才能有效提升小学语文作业的质量。鉴于此，本文笔者就从规范学生作业习惯、赋予语文作业趣味、提升学生作业效果是三个方面，对优化小学语文作业有效性的策略进行探究。
一、明确学生要求，规范学生作业习惯
“无规矩，不成方圆”这句话告诉我们只有明确规范和要求，强化学生内心的规则意识，才能让学生将规范内化到作业过程中，形成良好的作业习惯。
（1）规范学生书写姿势
书写姿势的规范与否将会在很大程度上影响学生写字的速度和质量，也会影响学生字体的规范程度，所以说，语文教师首先必须要对学生的书写姿势做出规范化的要求，加强对学生的指导。
例如，在布置完课堂作业后，笔者会在班级中进行巡视，而巡视的目的是为了观察每位学生在完成时，坐姿与握笔姿势是否标准。在小学阶段的学生不仅是养成良好坐姿的最佳时期，同时，良好的坐姿更有助于学生的健康发展，促进血液流通，为大脑提供充足能力。所以，在学生书写作业时，笔者都会在班级中巡视，来规范学生的书写姿势。
（2）规范学生书写格式
书写格式是确保作业规范化的一大重要内容，只有注重明确对学生书写格式的要求才能保证学生作业的整洁和规范。因此，小学语文教师必须要从学生低年级开始就让学生明确作业书写格式的要求。
例如，笔者通过对班级学生在书写中发现了许多问题。即，在书写过程中，学生对握笔书写的力度掌握欠缺，在写作业时笔痕十分沉重，更会导致学生在写一段时间后，手指、手腕、肩膀等会十分酸痛，严重影响学生写作业的效率。另外，笔者还会指导学生在写作业过程中，注意笔画要保持横平竖直，将每一个字都用心去写。这样，在小学语文作业规划过程中，笔者通过规范学生书写格式，提高了学生完成作业的效率。
（3）规范学生书写字体
有很多学生在做作业时并不注重字体的规范，导致整个作业的凌乱潦草，影响了语文作业的规范性。所以说，小学语文教师要规范学生的书写字体，引导学生对汉字的笔画进行规范化练习。
例如，学生在写作业时，常常会为了应付而去完成作业，为了加快完成作业的速度，往往会潦草的书写汉字，所以，为了改善学生这一恶习，笔者针对学生书写字体进行指导，让学生按照标准的笔画书序进行汉字书写。另外，笔者还会为学生布置一些临摹字帖的作业，让学生通过临摹字帖中的字体，学习正确的起笔和收笔。
二、鼓励课文仿写，赋予语文作业趣味
学生天生就有模仿能力，仿写是学生学习语文课程的重要途径和训练方式。因此，作为小学语文教师的我们，应鼓励学生进行仿写课文，为学生提供相关的范文，促使学生对照着范文认真模仿，激发学生学习语文学科的积极性，提升学生的模仿写作能力，促使学生的语文思维得以尽情发散。
例如，在教學《小麻雀》这一颗后，笔者就给学生布置了相关的实践性课下作业，让学生根据本文的写作方式，仿写一段“大花猫”，并大胆的进行想象与描写。”如此，笔者通过鼓励学生仿写课文，就促使学生更好地掌握了作者的写作技巧和写作手法，赋予了语文作业的趣味性。
三、组织学生续写，提升学生作业效果
续写，指的是让学生根据原文的叙述，发挥自己合理的想象力，合理推敲故事的发展趋势，促使学生将原本的故事再次进行补充，并保证其完整性和完美性。因此，作为小学语文教师的我们，应积极组织学生进行续写，这样有利于激发学生做作业的积极性和主动性，把学生的想象引向纵深。
例如，笔者就会让学生以《“没头脑”和“不高兴”》这篇文章为例，对其之后的文章进行续写，给学生留足了想象空间。笔者让学生对这篇文章进行合理想象，让学生在理解文章中心思想的基础上有效续写。如此，笔者通过向学生布置了实践性的作业，鼓励学生进行了仿写，提高了他们的想象能力，从而有效激发了学生做作业的兴趣。
总而言之，作业不仅是课程的延续，更是学生进步的阶梯，只有让小学语文作业更加规范化才能确保作业效用与价值的发挥。因此，小学语文教师必须要转变传统的观念，从学生的实际情况出发，通过作业设计规范化、规范学生作业习惯、明确批阅要求和优化作业评价等途径和方式来促进小学生语文作业规范化，使每一位小学生都能够养成良好的作业习惯，都能够认真对待每一份作业，从而不断促进学生知识运用能力与创新思维能力的不断提升。
参考文献
[1]孔艳青.浅议优化课后作业，提高小学语文质量[J].中国校外教育，2019（17）：53.
[2]朱艳艳.优化小学语文作业，提高语文教学质量[J].中国校外教育，2019（17）：114.
关键词：小学;语文;作业设计
语文学习过程中的课后作业不在数量，而在质量。我们在实际的语文作业设计中，可以通过兴趣引导，要让学生产生爱学习、爱思考的欲望。然后再针对学生的特点、兴趣、学习习惯等来进行作业设计，只有这样才能有效提升小学语文作业的质量。鉴于此，本文笔者就从规范学生作业习惯、赋予语文作业趣味、提升学生作业效果是三个方面，对优化小学语文作业有效性的策略进行探究。
一、明确学生要求，规范学生作业习惯
“无规矩，不成方圆”这句话告诉我们只有明确规范和要求，强化学生内心的规则意识，才能让学生将规范内化到作业过程中，形成良好的作业习惯。
（1）规范学生书写姿势
书写姿势的规范与否将会在很大程度上影响学生写字的速度和质量，也会影响学生字体的规范程度，所以说，语文教师首先必须要对学生的书写姿势做出规范化的要求，加强对学生的指导。
例如，在布置完课堂作业后，笔者会在班级中进行巡视，而巡视的目的是为了观察每位学生在完成时，坐姿与握笔姿势是否标准。在小学阶段的学生不仅是养成良好坐姿的最佳时期，同时，良好的坐姿更有助于学生的健康发展，促进血液流通，为大脑提供充足能力。所以，在学生书写作业时，笔者都会在班级中巡视，来规范学生的书写姿势。
（2）规范学生书写格式
书写格式是确保作业规范化的一大重要内容，只有注重明确对学生书写格式的要求才能保证学生作业的整洁和规范。因此，小学语文教师必须要从学生低年级开始就让学生明确作业书写格式的要求。
例如，笔者通过对班级学生在书写中发现了许多问题。即，在书写过程中，学生对握笔书写的力度掌握欠缺，在写作业时笔痕十分沉重，更会导致学生在写一段时间后，手指、手腕、肩膀等会十分酸痛，严重影响学生写作业的效率。另外，笔者还会指导学生在写作业过程中，注意笔画要保持横平竖直，将每一个字都用心去写。这样，在小学语文作业规划过程中，笔者通过规范学生书写格式，提高了学生完成作业的效率。
（3）规范学生书写字体
有很多学生在做作业时并不注重字体的规范，导致整个作业的凌乱潦草，影响了语文作业的规范性。所以说，小学语文教师要规范学生的书写字体，引导学生对汉字的笔画进行规范化练习。
例如，学生在写作业时，常常会为了应付而去完成作业，为了加快完成作业的速度，往往会潦草的书写汉字，所以，为了改善学生这一恶习，笔者针对学生书写字体进行指导，让学生按照标准的笔画书序进行汉字书写。另外，笔者还会为学生布置一些临摹字帖的作业，让学生通过临摹字帖中的字体，学习正确的起笔和收笔。
二、鼓励课文仿写，赋予语文作业趣味
学生天生就有模仿能力，仿写是学生学习语文课程的重要途径和训练方式。因此，作为小学语文教师的我们，应鼓励学生进行仿写课文，为学生提供相关的范文，促使学生对照着范文认真模仿，激发学生学习语文学科的积极性，提升学生的模仿写作能力，促使学生的语文思维得以尽情发散。
例如，在教學《小麻雀》这一颗后，笔者就给学生布置了相关的实践性课下作业，让学生根据本文的写作方式，仿写一段“大花猫”，并大胆的进行想象与描写。”如此，笔者通过鼓励学生仿写课文，就促使学生更好地掌握了作者的写作技巧和写作手法，赋予了语文作业的趣味性。
三、组织学生续写，提升学生作业效果
续写，指的是让学生根据原文的叙述，发挥自己合理的想象力，合理推敲故事的发展趋势，促使学生将原本的故事再次进行补充，并保证其完整性和完美性。因此，作为小学语文教师的我们，应积极组织学生进行续写，这样有利于激发学生做作业的积极性和主动性，把学生的想象引向纵深。
例如，笔者就会让学生以《“没头脑”和“不高兴”》这篇文章为例，对其之后的文章进行续写，给学生留足了想象空间。笔者让学生对这篇文章进行合理想象，让学生在理解文章中心思想的基础上有效续写。如此，笔者通过向学生布置了实践性的作业，鼓励学生进行了仿写，提高了他们的想象能力，从而有效激发了学生做作业的兴趣。
总而言之，作业不仅是课程的延续，更是学生进步的阶梯，只有让小学语文作业更加规范化才能确保作业效用与价值的发挥。因此，小学语文教师必须要转变传统的观念，从学生的实际情况出发，通过作业设计规范化、规范学生作业习惯、明确批阅要求和优化作业评价等途径和方式来促进小学生语文作业规范化，使每一位小学生都能够养成良好的作业习惯，都能够认真对待每一份作业，从而不断促进学生知识运用能力与创新思维能力的不断提升。
参考文献
[1]孔艳青.浅议优化课后作业，提高小学语文质量[J].中国校外教育，2019（17）：53.
[2]朱艳艳.优化小学语文作业，提高语文教学质量[J].中国校外教育，2019（17）：114.