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【摘 要】 近年来，教育体制改革步伐不断加快，在一定程度上推动了小学语文教学的发展。因此，将识字、写作和阅读等一系列的教学活动结合起来，小学语文的教育改革成为了当前的热点问题。开展阅读活动是发展写作的出发点。本文将对小学生阅读能力低下的原因以及解决对策进行研究。
【关键词】 小学语文 阅读能力 对策分析
前言：
在小学的语文学习阶段，阅读能力的培养对学生的长久发展来说是很重要的。阅读是小学语文教学中最基础的部分，也是提高小学生的思维能力以及想象力的有效途径，与此同时，阅读也是帮助小学生积累词汇的重要方式。但是目前，由于小学生的识字能力等局限，直接制约了小学生阅读能力的提升。因此，本文将对提升学生的阅读能力提出一些建设性的意见。
一、小学生阅读能力低的成因
1. 学生基础差，阅读兴趣不高
影响小学生语文阅读能力的提升，其中一个最关键的因素就是识字数量的多少。识字数量少，严重影响与阻碍学生的阅读发展，长期这样，其兴趣必然造成影响。大多数学生的识字能力都是在于课堂上老师的教学或者在教材上看见的文字，学生只重视到了对于书本的学习，使其知识面严重受限，阅读效率低下。没有量的积累，就不会有质的飞越。长此以往，学生会对阅读逐渐的失去兴趣，最后导致成绩下滑，教学质量不理想。
2. 学生没有良好的阅读环境
就小学生而言，优越的阅读环境是学生阅读能力提升的关键。相反，如果孩子的家庭條件较差，不能供给学生良好的阅读环境，再加上家长也不够重视小学生的阅读状况，就是造成学生阅读能力下降的主要原因。另外，大部分小学生的阅读书籍都是故事书，对于其他书籍却是很少阅读，由于小学生的阅读内容过于单一，这种较为单一的阅读对象直接导致了小学生阅读范围狭窄，没办法获取到足够的知识，所以学生的阅读能力的提升也就受到了限制。
3. 学生阅读兴趣较低
爱玩是小孩子的天性，当然小学生也不例外，因此，在学生的课余时间里，都是处于玩耍的状态，却很少进行阅读的训练，长此以往也就直接导致了对阅读没有兴趣。此外，就目前社会的形势来看，小学生的视线已经被动画片或者手机中丰富的内容所吸引，这样下去就会导致学生对阅读完全失去兴趣。
二、提升小学生阅读能力的对策
近年来，我国进行全民推进教育体制改革，这对于推进小学语文的教育体制改革是一个很好的机会。因此，将识字、写作和阅读等一系列的教学活动结合起来，小学语文的教育改革成为了当前的热点问题。
1. 培养学生识字的能力
人们经常说，兴趣是最好的老师。对于刚刚步入小学的学生来说，培养其阅读兴趣对未来的发展有很大的帮助，因此，培育阅读兴趣的前提就是要培育学生的识字能力。只有小学生拥有足够的识字能力，对阅读开始产生兴趣的时候，他才能够积极主动地进行阅读，并且还会充分利用起有效的时间，探索各种各样的课外读物进行阅读，从中还会获取到在学习的课本中难以学到的常识，这样长久地发展下去，学生的阅读能力会不断地进行提升。
例如，教师讲述统编版二年级语文下册的《嫦娥奔月》的故事，引入几千年后我国在科技领域的大发展，并通过大屏幕播放载人航天飞船顺利升空的视频。
老师：通过观看视频，同学们都看见了什么？
学生回答。
老师：同学们观察地真仔细，你们知道的可真不少呀！那么接下来我们再跟着视频朗读一下课文，好吗？在朗读的过程中，我们要把不认识的字标好拼音哦！
学生认真跟读。
老师：在ppt上展示关于飞船、火箭等图片，请学生进行介绍一下他们所了解的飞船或者火箭的故事。
2. 帮助学生构建良好的阅读环境
在小学语文阅读教学中，构建良好的阅读环境是一件很重要的事，因为一个良好的阅读环境是提升学生阅读能力的基本前提。在语文课程标准中明确指出，阅读是培养学生个性化的一种行为，而不是用教师个人的分析来替代学生的阅读。所以，在语文阅读教学中，教师应该让学生积极主动地进行阅读，并在阅读中获得一些感悟，长此以往不仅能够提高阅读能力，还能培养良好的语感。
比如，教师在进行阅读教学的时候，进行有感情的阅读，给学生做一个良好的示范作用，然后将学生进行有序的分组，让学生进行角色扮演，使学生在朗读中体会其情感和态度，然后进行小组内部的阅读比赛，最后在每个组挑选出阅读较好的学生，再进行总比赛。这样的形式不但能够激发学生对于语文阅读的兴趣，还能够在比赛的过程中提升学生的阅读能力。
3. 培养学生的阅读兴趣
积极有效的阅读方法，是帮助学生打开阅读的一把金钥匙。首先，教师应该引导学生进行正确的阅读选择，选择适合小学生的阅读读物，从而激发其阅读的兴趣，拓展其阅读能力。就如鲁迅先生所言：“必须如蜜蜂一样，采过很多的花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”其次，就是要引导学生将课内读物与课外读物相联系、相结合，引导学生去寻找相同的体裁、相类似的内容或与其作者相同的读物，进行阅读，从而进行多渠道的拓展阅读范围，提升阅读的水平。总之，阅读是一件需要长期坚持、不断积极探索着去做的一件事情，这需要老师和学生共同的努力。
结语：
就刚步入校园的学生而言，其发展中阅读能力的培养非常重要，因此，阅读兴趣要从小开始培养。只有小学生对阅读开始产生兴趣的时候，他才能够积极主动地进行阅读，并且还会充分利用有效的时间，探索各种各样的课外读物进行阅读，从中还会获取到在课本中难以学到的知识，这样长久发展下去，学生的阅读能力会不断地得到提升。
参考文献
[1] 梁丹.小学生阅读能力低的原因分析及对策研究[J].中国校外教育，2018（4）：57.
[2] 邓立胡.浅谈小学生自主阅读能力的培养策略[J].考试周刊，2018（56）：7.
【关键词】 小学语文 阅读能力 对策分析
前言：
在小学的语文学习阶段，阅读能力的培养对学生的长久发展来说是很重要的。阅读是小学语文教学中最基础的部分，也是提高小学生的思维能力以及想象力的有效途径，与此同时，阅读也是帮助小学生积累词汇的重要方式。但是目前，由于小学生的识字能力等局限，直接制约了小学生阅读能力的提升。因此，本文将对提升学生的阅读能力提出一些建设性的意见。
一、小学生阅读能力低的成因
1. 学生基础差，阅读兴趣不高
影响小学生语文阅读能力的提升，其中一个最关键的因素就是识字数量的多少。识字数量少，严重影响与阻碍学生的阅读发展，长期这样，其兴趣必然造成影响。大多数学生的识字能力都是在于课堂上老师的教学或者在教材上看见的文字，学生只重视到了对于书本的学习，使其知识面严重受限，阅读效率低下。没有量的积累，就不会有质的飞越。长此以往，学生会对阅读逐渐的失去兴趣，最后导致成绩下滑，教学质量不理想。
2. 学生没有良好的阅读环境
就小学生而言，优越的阅读环境是学生阅读能力提升的关键。相反，如果孩子的家庭條件较差，不能供给学生良好的阅读环境，再加上家长也不够重视小学生的阅读状况，就是造成学生阅读能力下降的主要原因。另外，大部分小学生的阅读书籍都是故事书，对于其他书籍却是很少阅读，由于小学生的阅读内容过于单一，这种较为单一的阅读对象直接导致了小学生阅读范围狭窄，没办法获取到足够的知识，所以学生的阅读能力的提升也就受到了限制。
3. 学生阅读兴趣较低
爱玩是小孩子的天性，当然小学生也不例外，因此，在学生的课余时间里，都是处于玩耍的状态，却很少进行阅读的训练，长此以往也就直接导致了对阅读没有兴趣。此外，就目前社会的形势来看，小学生的视线已经被动画片或者手机中丰富的内容所吸引，这样下去就会导致学生对阅读完全失去兴趣。
二、提升小学生阅读能力的对策
近年来，我国进行全民推进教育体制改革，这对于推进小学语文的教育体制改革是一个很好的机会。因此，将识字、写作和阅读等一系列的教学活动结合起来，小学语文的教育改革成为了当前的热点问题。
1. 培养学生识字的能力
人们经常说，兴趣是最好的老师。对于刚刚步入小学的学生来说，培养其阅读兴趣对未来的发展有很大的帮助，因此，培育阅读兴趣的前提就是要培育学生的识字能力。只有小学生拥有足够的识字能力，对阅读开始产生兴趣的时候，他才能够积极主动地进行阅读，并且还会充分利用起有效的时间，探索各种各样的课外读物进行阅读，从中还会获取到在学习的课本中难以学到的常识，这样长久地发展下去，学生的阅读能力会不断地进行提升。
例如，教师讲述统编版二年级语文下册的《嫦娥奔月》的故事，引入几千年后我国在科技领域的大发展，并通过大屏幕播放载人航天飞船顺利升空的视频。
老师：通过观看视频，同学们都看见了什么？
学生回答。
老师：同学们观察地真仔细，你们知道的可真不少呀！那么接下来我们再跟着视频朗读一下课文，好吗？在朗读的过程中，我们要把不认识的字标好拼音哦！
学生认真跟读。
老师：在ppt上展示关于飞船、火箭等图片，请学生进行介绍一下他们所了解的飞船或者火箭的故事。
2. 帮助学生构建良好的阅读环境
在小学语文阅读教学中，构建良好的阅读环境是一件很重要的事，因为一个良好的阅读环境是提升学生阅读能力的基本前提。在语文课程标准中明确指出，阅读是培养学生个性化的一种行为，而不是用教师个人的分析来替代学生的阅读。所以，在语文阅读教学中，教师应该让学生积极主动地进行阅读，并在阅读中获得一些感悟，长此以往不仅能够提高阅读能力，还能培养良好的语感。
比如，教师在进行阅读教学的时候，进行有感情的阅读，给学生做一个良好的示范作用，然后将学生进行有序的分组，让学生进行角色扮演，使学生在朗读中体会其情感和态度，然后进行小组内部的阅读比赛，最后在每个组挑选出阅读较好的学生，再进行总比赛。这样的形式不但能够激发学生对于语文阅读的兴趣，还能够在比赛的过程中提升学生的阅读能力。
3. 培养学生的阅读兴趣
积极有效的阅读方法，是帮助学生打开阅读的一把金钥匙。首先，教师应该引导学生进行正确的阅读选择，选择适合小学生的阅读读物，从而激发其阅读的兴趣，拓展其阅读能力。就如鲁迅先生所言：“必须如蜜蜂一样，采过很多的花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”其次，就是要引导学生将课内读物与课外读物相联系、相结合，引导学生去寻找相同的体裁、相类似的内容或与其作者相同的读物，进行阅读，从而进行多渠道的拓展阅读范围，提升阅读的水平。总之，阅读是一件需要长期坚持、不断积极探索着去做的一件事情，这需要老师和学生共同的努力。
结语：
就刚步入校园的学生而言，其发展中阅读能力的培养非常重要，因此，阅读兴趣要从小开始培养。只有小学生对阅读开始产生兴趣的时候，他才能够积极主动地进行阅读，并且还会充分利用有效的时间，探索各种各样的课外读物进行阅读，从中还会获取到在课本中难以学到的知识，这样长久发展下去，学生的阅读能力会不断地得到提升。
参考文献
[1] 梁丹.小学生阅读能力低的原因分析及对策研究[J].中国校外教育，2018（4）：57.
[2] 邓立胡.浅谈小学生自主阅读能力的培养策略[J].考试周刊，2018（56）：7.