论文部分内容阅读
<正>教学时,我们总盼望出现不曾预约的精彩。面对所谓的生成性问题,我们不少教师为了获得那份精彩,采取了相应的策略,课堂也精彩了,但是否都取得理想的效果呢?一、"顺学"与"导学"【案例描述】在教学人教版课标教材一年级下册《两只鸟蛋》时,教师突然被学生发难:"老师,为什么‘蛋’字下面有一个‘虫’字呢?"这可是教师始料未及的,她本想躲开这个话题,