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在英语课堂教学中，对初中生来说枯燥的英语词汇学习，复杂的语法讲解，以及中西文化差展展异对语言学的负面影响，常会让一些学生学生学习产生畏难情绪，导致恶性循环。因此，教学中如何让学生对难于理解的知识学得有趣，如何建立高效的教学课堂模式，对于当前英语教学来说是极其重要的。以下是我在教学实践中对这一课题的一些总结和思考：
一、注重语境的呈现，为语言学习提供愉快的软环境。
新目标英语教材题材丰富、信息量大、词汇量大，有大量的记忆内容，学生容易感到厌倦。真实语境（ authentic situation）的创设在教学中是非常重要的，离开的真实语境的教学是空洞和枯燥的，这也是英语教学失败的原因之一，所以我们可以从以下方面创设语境。
1. 课前的热身，激发学生说的动机。
我一般会利用上课前预备的三分钟让两个学生作简单的英文讲演，当然这两名学生在这之前要作充分的准备，同时把一些生词和经典的句子写在黑板上让同学们摘录。一方面，学生的口语得到了大面积的提高，词汇量也因此得到扩大，讲演后同学们的掌声又是他们下一次讲演的动力；另一方面，听讲的学生的听力和词汇也因此得到提高和扩大，对本节课的气氛的营造非常有利。
2. 在真实的语境中讲解知识要点
学习本身就是一项艰苦的脑力劳动。在学习过程中，既需要学生的自身努力，也需要对学习过程产生兴趣。即变苦学为乐学，变要我学为我要学。例如，教学Unit3 What were you doing when the UFO arrived？（当不明飞行物来的时候你在做什么）时，通过图片和视频，让学生们见识飞碟和外星人，让学生了解在这个无边的宇宙中可能存在另一些文明，培养了学生的科学素养和人文素养。
3. 巩固练习时提高效率，在竞争中让学生展示自信
我在课常上做练习一般让学生分组比赛，看哪些组的哪些人能在最短的时间完全正确的完成任务，并马上提出表扬，向速度和准确度发进军，犹其是培养学生的阅读能力，这种方法特别有效。英语课堂中，练的最好形式就是交际。美国学生崇尚这样一句话：Tell me， I forget； Show me ，I remember； Involve me， I understand（告诉我，我忘记了，演示给我，我记得，我参与，我知道）。所以我相信，让学生自己练比老师讲更能提高效率。快节奏的，大容量的，反复的对学生进行训练，一堂课下来学生对知识的掌握和能力的提高都是明显的。
二、应该对教材的教学内容进行重新整合
1. 根据教学内容和学生实际设置教学流程
学生知识的获得，应当是由浅入深，循序渐进，有些知识以前出现过，只是未加以深化。因而遇到此类问题时一定要注意从回忆旧知识逐渐引入新知识。所以，我在上课的时候如果觉得教材上的内容太难或者教学内容也我们这里的学生的生活实际联系不大，我会大胆的砍去，同时增加一些比较实用的，流行的教学内容。如果美国流行口语，如万能作文表达中的经典句式。同时，如果感觉教学内容与当前学生的知识能力水平不能很好的接轨，我会对教学内容进行重组，以更为流畅的流程来组织该堂课的教学内容。
2. 注意学生自学能力的培养
新目标英语新教材设置了这样几个教学环节：“pre-reading”、“while-Reading”、 and “after reading”教材中这些活动的设计主要指知识的获得过程，教师在某一知识学习前要设置悬念激发求知欲，全面诱导学生参与到获取知识的活动中去，通过活动，自主发现与感知其中蕴含的英语知识与规律，所以我会提前设置好学生每个单元的预习导纲，指导学生提前预习，查阅词典和相关的辅导书，并让学生分组合作，组内交流，组间评价。这样，以优带差，以勤带惰，全员参与，变厌学为乐学，变死学为活学。
3. 教学方法要与时俱进
教学有法，教无定法。英语课堂虽无定法，但却需要讲究教学方法。每一种教学方法都有其特点和实用范围，不存在任何情况下对任何学生都有效的万能教学方法。因此，要从实际出发，选择恰当的教学方法。选择恰当的教学方法是教师备课的重要方面。结合学习的内容和学生的实际，每节课要采取针对性的、合适的教学方法，使课堂精彩纷呈，跌宕起伏，使学生在富有创造性的教学过程中感受到创新带来的学习乐趣。因此，我会经常上网看相关的教育教学论坛，和相关的教学论文，向有经验的名师学习，这点是非常重要的。
三、注重对自己的教学行为进行反思
一堂英语课，由具体的问题情景引入，通过学生的自主学习、合作交流、提出问题、解决问题，最后应由教师引导学生回顾英语课堂活动的全过程，对学习内容进行总结深化、并进行反思，总结学习的得与失。如问题是什么，是怎样被解决的，获得什么基础知识与技能，用到什么英语知识，学习后有什么感想和经验。学生在此过程中，都会有实实在在的情感体验：他们发现只要积极参与、勤于思考，就会有所收获。在总结过程中，学生学会了发现、学会了思考、学会了与同学的合作，真正体现英语新课程的理念：人人都可以学好英语，不同的人在英语上得到不同的发展。
在教学过程中，培养学生积极主动参与学习的意识，使他们学会学习，成为学习的真正主人。教师要以自己的激情感染学生，同时也要不断学习，不断反思，努力创建高效率的英语教学课堂。
一、注重语境的呈现，为语言学习提供愉快的软环境。
新目标英语教材题材丰富、信息量大、词汇量大，有大量的记忆内容，学生容易感到厌倦。真实语境（ authentic situation）的创设在教学中是非常重要的，离开的真实语境的教学是空洞和枯燥的，这也是英语教学失败的原因之一，所以我们可以从以下方面创设语境。
1. 课前的热身，激发学生说的动机。
我一般会利用上课前预备的三分钟让两个学生作简单的英文讲演，当然这两名学生在这之前要作充分的准备，同时把一些生词和经典的句子写在黑板上让同学们摘录。一方面，学生的口语得到了大面积的提高，词汇量也因此得到扩大，讲演后同学们的掌声又是他们下一次讲演的动力；另一方面，听讲的学生的听力和词汇也因此得到提高和扩大，对本节课的气氛的营造非常有利。
2. 在真实的语境中讲解知识要点
学习本身就是一项艰苦的脑力劳动。在学习过程中，既需要学生的自身努力，也需要对学习过程产生兴趣。即变苦学为乐学，变要我学为我要学。例如，教学Unit3 What were you doing when the UFO arrived？（当不明飞行物来的时候你在做什么）时，通过图片和视频，让学生们见识飞碟和外星人，让学生了解在这个无边的宇宙中可能存在另一些文明，培养了学生的科学素养和人文素养。
3. 巩固练习时提高效率，在竞争中让学生展示自信
我在课常上做练习一般让学生分组比赛，看哪些组的哪些人能在最短的时间完全正确的完成任务，并马上提出表扬，向速度和准确度发进军，犹其是培养学生的阅读能力，这种方法特别有效。英语课堂中，练的最好形式就是交际。美国学生崇尚这样一句话：Tell me， I forget； Show me ，I remember； Involve me， I understand（告诉我，我忘记了，演示给我，我记得，我参与，我知道）。所以我相信，让学生自己练比老师讲更能提高效率。快节奏的，大容量的，反复的对学生进行训练，一堂课下来学生对知识的掌握和能力的提高都是明显的。
二、应该对教材的教学内容进行重新整合
1. 根据教学内容和学生实际设置教学流程
学生知识的获得，应当是由浅入深，循序渐进，有些知识以前出现过，只是未加以深化。因而遇到此类问题时一定要注意从回忆旧知识逐渐引入新知识。所以，我在上课的时候如果觉得教材上的内容太难或者教学内容也我们这里的学生的生活实际联系不大，我会大胆的砍去，同时增加一些比较实用的，流行的教学内容。如果美国流行口语，如万能作文表达中的经典句式。同时，如果感觉教学内容与当前学生的知识能力水平不能很好的接轨，我会对教学内容进行重组，以更为流畅的流程来组织该堂课的教学内容。
2. 注意学生自学能力的培养
新目标英语新教材设置了这样几个教学环节：“pre-reading”、“while-Reading”、 and “after reading”教材中这些活动的设计主要指知识的获得过程，教师在某一知识学习前要设置悬念激发求知欲，全面诱导学生参与到获取知识的活动中去，通过活动，自主发现与感知其中蕴含的英语知识与规律，所以我会提前设置好学生每个单元的预习导纲，指导学生提前预习，查阅词典和相关的辅导书，并让学生分组合作，组内交流，组间评价。这样，以优带差，以勤带惰，全员参与，变厌学为乐学，变死学为活学。
3. 教学方法要与时俱进
教学有法，教无定法。英语课堂虽无定法，但却需要讲究教学方法。每一种教学方法都有其特点和实用范围，不存在任何情况下对任何学生都有效的万能教学方法。因此，要从实际出发，选择恰当的教学方法。选择恰当的教学方法是教师备课的重要方面。结合学习的内容和学生的实际，每节课要采取针对性的、合适的教学方法，使课堂精彩纷呈，跌宕起伏，使学生在富有创造性的教学过程中感受到创新带来的学习乐趣。因此，我会经常上网看相关的教育教学论坛，和相关的教学论文，向有经验的名师学习，这点是非常重要的。
三、注重对自己的教学行为进行反思
一堂英语课，由具体的问题情景引入，通过学生的自主学习、合作交流、提出问题、解决问题，最后应由教师引导学生回顾英语课堂活动的全过程，对学习内容进行总结深化、并进行反思，总结学习的得与失。如问题是什么，是怎样被解决的，获得什么基础知识与技能，用到什么英语知识，学习后有什么感想和经验。学生在此过程中，都会有实实在在的情感体验：他们发现只要积极参与、勤于思考，就会有所收获。在总结过程中，学生学会了发现、学会了思考、学会了与同学的合作，真正体现英语新课程的理念：人人都可以学好英语，不同的人在英语上得到不同的发展。
在教学过程中，培养学生积极主动参与学习的意识，使他们学会学习，成为学习的真正主人。教师要以自己的激情感染学生，同时也要不断学习，不断反思，努力创建高效率的英语教学课堂。