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摘要：班主任作为一个班级的管理者，在班级中的角色是非常重要的，是班级和学生们的主心骨。班主任日常的工作是很繁琐的，时时处处都要操心到，具体到班级每一项工作都需要做到事无巨细，在很多同学的认知和记忆中，班主任是无处不在的。所以，针对班主任工作的现实情况，有些班主任对手中繁杂的工作有时感觉不知如何是好。班级小组合作模式是新时代教育下的自主管理模式，是由学习者发起，具有一定的民主性，这样的管理模式能够有助于让学习者激发起内在的责任感，在操作的過程中亲力亲为，心怀强烈的荣誉感和参与感，同时还能为班主任的工作起到分担的作用，师生间的联系更加紧密，师生关系更加融合。本文将重点探究小组合作管理模式在班主任工作中的灵活运用。
关键词：小组合作管理;班主任工作;运用研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-310
一、小组合作模式的作用
小组合作管理模式是在班级中发起的一种民主管理模式，主要有学习者参与管理班级日常的事务，辅助和分担了班主任肩负的一部分工作，学习者对班级事务的情况也更加熟知并进行了自我管理，同时，学习者在管理过程中，也更增加了责任感与参与感，也在班级功能中增加了新的定义，在班级管理方面与班主任形成了默契的配合。在班级小组管理过程中，能够在学习上形成互补相融的状态，学习优秀的学生自发的带动学习落后的同学，对于学习优秀的学生来说，将知识进行传授，是复习和巩固的过程，在讲述的过程中加深了对知识的更深层次的理解，对于学习落后的同学来说，与班级同学交流学习问题会更加自如，如此以来，增加了同学间的情义，营造了更加温馨的班级氛围。
此外，小组合作管理模式还有利于学习者在学习和生活中的独立，加强了学习者在班级中的合作参与度，在管理过程中也逐渐能更好的完善自我管理能力，能够对学习者自身的问题会形成自我主动反思和改正的意识。
二、班主任灵活运用小组合作管理模式的具体实施
根据班级管理特点，班主任需要对小组管理模式进行具体的编排和分工，利于小组合作管理工作的细化展开。
（一）分组分工
在班级中打造班级民主化管理模式，所以，在班级中需要先进行合理的分组，再将每组的工作进行具体的分工，实现班级自主化氛围。
1、通过民主方式选举出班级干部，作为班级管理的核心人员。在参与选拔的学生干部中，需要考核学生的管理协调能力、道德修养以及学习能力等综合方面，制定出选拔标准，调动学习者积极向上的心态，对学习者是一个很好的制定目标的机会，对选中的班级干部也将锻炼出更好的组织协调能力。
2、班主任将选取出的班级管理核心干部进行具体分析，根据班级干部的个人的综合情况及特点进行分组，根据班级人数体量设置出每个小组的人数，并将每个小组中选择出一个组长，选出的组长一定是在管理能力方面更为突出的，有更好的担当。合理的规划各小组内的工作开展和相互配合，小组与小组之间既形成配合，共同为了班级更加良好的管理。
3、班主任协助组长对小组成员的具体工作进行合理分工，确定每个小组成员的职责，比如：确定各个成员具体需要负责帮扶的同学都有哪些。并且可以设定评比机制，看谁的管理结果更好，如此一来，在形成比拼的过程中，形成更强韧的班级凝聚力。班主任及时观察小组管理情况，发现不足时，及时进行引导，协助小组总结原因，让班集体能够强化独立思考和发现问题的能力。
（二）采用合理的管理和评价方式
为了能够更好的促进班级自我管理发展，班级中形成的小组合作管理模式中，班主任需要采用合理的管理和评价方式，班主任与小组之间、小组与小组之间、小组成员相互之间进都需要进行评价和反馈，让学习者能够及时发现自己的不足，以此促进更好的进步，还可以建立小组管理档案，将小组管理过程和个人成长进行详细的记录。
（三）制定班级规章制度
班主任需要综合学校的各方面的制度，来和班级共同制定出一份班级制度，规范班级学生日常规范以及需要遵守的制度规定，比如：同学之间和睦相处，不说脏话损害人格尊严;借东西要经过允许才可以取走，并在用完后及时归还。以此也能更好的促进小组合作管理模式的开展，促进班级更好的文化。
（四）量化管理目标
班主任定期在班级召开会议，总结上一阶段的班级工作，同时，规划下一阶段的班级目标。班主任需要根据每一期的反馈评价，及时引导小组量化每月、每周、每日的管理目标，小组合作模式在班主任的引导下，能够自主有序的进行管理。
结束语
班主任在小组合作管理模式中是一个组织领导者，班主任需要用灵活的管理方法对班级不同学习者的个人情况进行详细的了解，同时，班主任还需要根据学校及教育背景政策对班级事务进行管理规划，在班级管理过程中，需要协调班级中的学生力量开展班级工作并进行班风建设，着力引导学习者的身心发展。根据班级学习者不同的身心发展特点，采用合理的小组合作管理模式，有利于班级学习者建立更加良好的班级理念，营造更加良好的班级环境。
参考文献
[1]黎泽峰.小组合作管理模式在班主任工作中的灵活运用[J].求知导刊，2020，（11）：10-11.
[2]孙爱珺.小组合作管理模式在班主任工作中的灵活运用[J].高考，2018，（26）：60.
关键词：小组合作管理;班主任工作;运用研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-310
一、小组合作模式的作用
小组合作管理模式是在班级中发起的一种民主管理模式，主要有学习者参与管理班级日常的事务，辅助和分担了班主任肩负的一部分工作，学习者对班级事务的情况也更加熟知并进行了自我管理，同时，学习者在管理过程中，也更增加了责任感与参与感，也在班级功能中增加了新的定义，在班级管理方面与班主任形成了默契的配合。在班级小组管理过程中，能够在学习上形成互补相融的状态，学习优秀的学生自发的带动学习落后的同学，对于学习优秀的学生来说，将知识进行传授，是复习和巩固的过程，在讲述的过程中加深了对知识的更深层次的理解，对于学习落后的同学来说，与班级同学交流学习问题会更加自如，如此以来，增加了同学间的情义，营造了更加温馨的班级氛围。
此外，小组合作管理模式还有利于学习者在学习和生活中的独立，加强了学习者在班级中的合作参与度，在管理过程中也逐渐能更好的完善自我管理能力，能够对学习者自身的问题会形成自我主动反思和改正的意识。
二、班主任灵活运用小组合作管理模式的具体实施
根据班级管理特点，班主任需要对小组管理模式进行具体的编排和分工，利于小组合作管理工作的细化展开。
（一）分组分工
在班级中打造班级民主化管理模式，所以，在班级中需要先进行合理的分组，再将每组的工作进行具体的分工，实现班级自主化氛围。
1、通过民主方式选举出班级干部，作为班级管理的核心人员。在参与选拔的学生干部中，需要考核学生的管理协调能力、道德修养以及学习能力等综合方面，制定出选拔标准，调动学习者积极向上的心态，对学习者是一个很好的制定目标的机会，对选中的班级干部也将锻炼出更好的组织协调能力。
2、班主任将选取出的班级管理核心干部进行具体分析，根据班级干部的个人的综合情况及特点进行分组，根据班级人数体量设置出每个小组的人数，并将每个小组中选择出一个组长，选出的组长一定是在管理能力方面更为突出的，有更好的担当。合理的规划各小组内的工作开展和相互配合，小组与小组之间既形成配合，共同为了班级更加良好的管理。
3、班主任协助组长对小组成员的具体工作进行合理分工，确定每个小组成员的职责，比如：确定各个成员具体需要负责帮扶的同学都有哪些。并且可以设定评比机制，看谁的管理结果更好，如此一来，在形成比拼的过程中，形成更强韧的班级凝聚力。班主任及时观察小组管理情况，发现不足时，及时进行引导，协助小组总结原因，让班集体能够强化独立思考和发现问题的能力。
（二）采用合理的管理和评价方式
为了能够更好的促进班级自我管理发展，班级中形成的小组合作管理模式中，班主任需要采用合理的管理和评价方式，班主任与小组之间、小组与小组之间、小组成员相互之间进都需要进行评价和反馈，让学习者能够及时发现自己的不足，以此促进更好的进步，还可以建立小组管理档案，将小组管理过程和个人成长进行详细的记录。
（三）制定班级规章制度
班主任需要综合学校的各方面的制度，来和班级共同制定出一份班级制度，规范班级学生日常规范以及需要遵守的制度规定，比如：同学之间和睦相处，不说脏话损害人格尊严;借东西要经过允许才可以取走，并在用完后及时归还。以此也能更好的促进小组合作管理模式的开展，促进班级更好的文化。
（四）量化管理目标
班主任定期在班级召开会议，总结上一阶段的班级工作，同时，规划下一阶段的班级目标。班主任需要根据每一期的反馈评价，及时引导小组量化每月、每周、每日的管理目标，小组合作模式在班主任的引导下，能够自主有序的进行管理。
结束语
班主任在小组合作管理模式中是一个组织领导者，班主任需要用灵活的管理方法对班级不同学习者的个人情况进行详细的了解，同时，班主任还需要根据学校及教育背景政策对班级事务进行管理规划，在班级管理过程中，需要协调班级中的学生力量开展班级工作并进行班风建设，着力引导学习者的身心发展。根据班级学习者不同的身心发展特点，采用合理的小组合作管理模式，有利于班级学习者建立更加良好的班级理念，营造更加良好的班级环境。
参考文献
[1]黎泽峰.小组合作管理模式在班主任工作中的灵活运用[J].求知导刊，2020，（11）：10-11.
[2]孙爱珺.小组合作管理模式在班主任工作中的灵活运用[J].高考，2018，（26）：60.