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【摘要】学生在校园手绘创意宣传画创作过程中参与了对宣传画主题内容的思考，以主人翁的态度关心学校的发展，关心同伴的一言一行，实现自我成长，创作出精彩纷呈的手绘宣传画作品。校园手绘创意宣传画潜移默化地发挥着“以美育人·立德树人”的作用，提高了学生的审美能力，培养了学生文明雅慧的行为修养，创造更加文明和谐的美丽校园。
【关键词】美育;校园文化;手绘宣传画;图文结合
教育梦是中国梦的重要组成部分。校园承载了万千家庭的教育梦想，校园文化是学校教育梦想的灵魂。当下，各地校园文化建设正在如火如荼地开展，而美育不仅发挥着建设校园文化的功能，而且肩负起育人的重任。《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》提出：“美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。”我校积极创设“以美育人、以德树人”的校园文化，打造崇尚“真善美”的美育环境，校园手绘宣传画的核心正是引导学生表达对美的理解，将美的行为延续到纸外。校园手绘创意宣传画犹如校园文化家园里悄然盛放的鲜花，它用图文结合的方法诠释着教育梦想。下面以我校的校园宣传画的创作为例，浅谈校园手绘创意宣传画的探索与实践。
一、校園手绘宣传画的背景
宣传画，又名招贴画，是以宣传鼓动、制造舆论和气氛为目的的绘画，一般带有醒目的文字标题，其特点是形象醒目，主题突出，风格明快，富有感召力。校园宣传画艺术的研究至今是个空白。平常我们在许多校园里经常见到的是老气横秋、乏味不堪的宣传画或文字的标语，以电脑喷绘形式最常见，缺少童真童趣，缺少艺术的美感，不足以打动学生。
目前儿童绘本阅读广为流行，其受学生欢迎程度引发我们对校园宣传画艺术的深度思考和研究。校园手绘创意宣传画可以把美术教学和育人更加紧密地结合起来，它可独立成一幅作品，比绘本更容易创作，可操作性强。在组织创作手绘宣传画的过程中，学生亲自参与其中，学会主动关注校园的文明礼仪和同伴身心健康的建设需求。学生成为校园文化创建的主人，活动过程本身就是学生自我成长教育的过程。我们选择主题鲜明、更有创意的校园手绘宣传画作品来布置校园环境，满足新时代学生的审美需求，是具有独创性、时代性的校园文化新作品。它摈弃了疑似电脑广告的“标配”成品，努力追寻个性化的校园精神文化的标杆，怀揣着教育梦想，追求“私人订制”式的校园手绘宣传画，是一个有特殊教育意义的创新之举。
二、校园手绘宣传画的做法
将教育的梦想与现实进行合体，成为千千万万美育工作者奋斗的目标。尽管手绘宣传画的研究是一个空白的领域，但它仍然吸引着我们去探索。我们在实践中积累，在过程中提升，循序渐进，积攒成长的一步步脚印。
1.点燃学生的创作热情
俗话说：“兴趣是最好的老师。”要激发学生对手绘宣传画的创作热情，教师自己就要充满兴趣。我们率先在各个美术社团活动中开展教学，并在校园艺术节期间举办学生手绘宣传画主题比赛，进一步调动学生的创作欲望，这样逐步以点带面地激发中高年级学生参与手绘宣传画创作的热情。教学中，教师还要用鼓励性语言有效激发学生的学习热情。例如：“我们的校园手绘宣传画是一个特别有创意的活动，你可以通过自己的宣传画帮助更多的同学，你想创作怎样的画激发他们思考自己的言行呢？”“你们看过的绘本故事中，有什么特别能够温暖心灵的？你想分享给我们全校的同学吗？”等等。课堂上让学生踊跃发言，点燃学生的创作热情。
2.选择恰当的宣传画主题
校园手绘宣传画的创作要考虑的是如何发挥它的立德树人的功用性，宣传画主题应针对学风建设。我们选择校园手绘创意宣传画主题要考虑清楚的是必须针对校园的具体地点和具体的人群而创作，是适合校园的和实用的。比如在校门口展示的宣传画主题可以是感恩父母的，也可以是安全类的，如“不跟陌生人走”;在电脑教室的走廊上的宣传画主题可以是“不做沉迷网络游戏的熊孩子”;在教室楼道间的宣传画主题可以是“上课认真听，学习变简单”。
我校学生创作灵感来自学生日常校园学习和生活中的观察，设计新颖，亮点纷呈。校园宣传画内容以学生的全面发展为本，丰富的内容涉及法制、安全、青春期心理健康、卫生、文明礼仪、感恩、环保、学习、阅读、生活习惯等等，为创建文明校园、和谐美好的校风学风增光添彩。
3.掌握手绘宣传画的表现技巧
校园宣传画设计在实际设计中会衍生很多创作过程中的细节问题，比如技法选择问题、文字字体设计、构图问题、色彩搭配问题、图文搭配的吻合度问题等等，我们在技法指导中要注意给学生适当的引导。画面的图文结合处理是基本框架及审美基础问题，其他的都要围绕这个框架来开展。
在动手创作前要指导学生查阅资料，比如网上的艺术字体在线生成器的使用。有的学生画面容量太多，显得过于繁杂，我们就要指导他们学会做画面的减法，让画面简洁清楚，富有艺术美感。除了编排构图的指导，在技法的选择上也是多项选择题，作品的艺术风格是多种多样的，黑白画和色彩画各自精彩，简洁与繁杂各有美感。每个学生内心都有自己的审美潜能，教师在教学过程中既要保护他们的创意，又要给他们提出建设性的修改意见，培养学生的审美情趣。
三、校园手绘创意宣传画的成效
校园手绘创意宣传画的研究工作按照预定的计划有序地开展，并取得了实效性的成果。
1.初步完成三期校园手绘宣传画布展，完善了校园文化建设
开展校园手绘宣传画教学以来，我们挑选优秀的学生校园手绘宣传画作品分三期布置在校园合适的位置。他们的创作灵感从儿童喜爱的绘本故事延伸到校园学习和日常生活中。校园宣传画内容丰富，几乎涉及学生成长的所有主题。宣传画的艺术风格也多姿多彩，有水墨画、剪贴、线描、版画、水粉和漫画等等，或简洁，或繁杂，各自精彩，成为校园里一道道亮丽的风景线，完善了校园文化建设。 2.有效培养了学生良好的行为习惯
校园手绘创意宣传画“以美育人、寓德于美”，它有效地把美术教学和育人紧密结合。在创作手绘宣传画的过程中，重要的是全校学生的参与，学生主动关注校园文明礼仪和自身成长的需求，成为校园文化创建的主人。我们通过学生前后调查对比，发现学生养成了讲文明的好习惯。如学生上厕所学会及时冲水，坐公交车会主动为老人孕妇让座，校园卫生大大改善，学生的语言习惯更文明。通过创作，“以美育人”目标就水到渠成了。
3.拓展了校园宣传画的表现内容
我们在创作过程中还不断探索拓展校园宣传画的表现内容，针对师生不同群体的手绘创意宣传画展开实践研究。
（1）针对学生群体的手绘创意宣传画的实践研究（由学生創作）。我们分低、中、高不同学段的学生群体分类研究，如校园励志主题、校园文明公约主题、校园文明用语主题、校园童言趣语主题、校园心智小语主题……
（2）针对教师群体的手绘创意宣传画的实践研究（由教师创作）。社会大环境带给教师某些负面影响，导致教师心理状态不佳与压力上升。我们针对教师群体的职业道德、教学艺术和身心健康的校园治愈系宣传画也做了初步的创作实践。我们邀请我校心理健康教育学科的教师参与研究，给了我们实用性的好建议。通过学校工会教师美术社团活动，开展适合宣传画作品创作活动，既丰富了教工社团活动，又可以选择优秀作品布置温馨的工作环境。
4.促进了教师手绘宣传画教学水平的发展
为有效提高手绘宣传画教学效率，我校开展了一系列“手绘宣传画”的教学模式研讨活动。为加强对新教师的培养，我们开展了“以老带新，以新促老，师徒结对，共同提高”的“青蓝工程”活动。在这个平台中，教师共同探讨教学中的热点、难点问题，探讨宣传画教学的艺术，交流彼此的经验，有效提升了全体教师的教学教研水平，提高了手绘宣传画课堂教学的效率。
通过对校园手绘创意宣传画进行探索性研究，教师的业务能力提升了。两年来，本组教师撰写了多篇有关手绘宣传画的教学内容，并编写了手绘宣传画课程的校本教学课例，弥补了校园手绘创意宣传画艺术的实践和理论上的一些空白。
四、校园手绘创意宣传画的探讨
校园手绘宣传画的研究实践虽取得了初步的成效，但在实施过程中也遇到一些困惑和要解决的问题。
1.手绘创意宣传画一般是图文结合，在展览前需要仔细校对文字，画面的文字必须严格审核，不能出现错别字或者不规范汉字的书写，以及不规范的网络语言习惯。
2.在室外展览的校园手绘宣传画不能用纸质的，不能防风雨的材料得不到有效的保护，而宣传画的展览位置又必须是在比较显眼的公共场所，所以交由广告公司喷绘时要选择更优质的户外写真材料，适合在光照较强的校园环境中更持久耐晒。
别具一格的校园手绘创意宣传画，是学生融入梦想的涂鸦，是全校师生共享的营养大餐。手绘宣传画，图文共舞，诠释梦想，它悄然无声地提高我校“以美育人·以德育人”的德育工作的成效，凝聚着教育者和小画家的梦想和热情，为师生搭建良好的成长阶梯，引领他们健康生活，快乐成长。
【参考文献】
王国辉.井上添花，变沙井盖为艺术品[J].少男少女，2018（19）：26-28.
李孟琦，王松华.校园文化创意商品设计开发与管理[J].环球市场信息导报，2018（02）：102.
王维通，王宇.浅析手绘创意表现在地域文化宣传中的的应用[J].工业设计，2017（03）：136.
【关键词】美育;校园文化;手绘宣传画;图文结合
教育梦是中国梦的重要组成部分。校园承载了万千家庭的教育梦想，校园文化是学校教育梦想的灵魂。当下，各地校园文化建设正在如火如荼地开展，而美育不仅发挥着建设校园文化的功能，而且肩负起育人的重任。《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》提出：“美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。”我校积极创设“以美育人、以德树人”的校园文化，打造崇尚“真善美”的美育环境，校园手绘宣传画的核心正是引导学生表达对美的理解，将美的行为延续到纸外。校园手绘创意宣传画犹如校园文化家园里悄然盛放的鲜花，它用图文结合的方法诠释着教育梦想。下面以我校的校园宣传画的创作为例，浅谈校园手绘创意宣传画的探索与实践。
一、校園手绘宣传画的背景
宣传画，又名招贴画，是以宣传鼓动、制造舆论和气氛为目的的绘画，一般带有醒目的文字标题，其特点是形象醒目，主题突出，风格明快，富有感召力。校园宣传画艺术的研究至今是个空白。平常我们在许多校园里经常见到的是老气横秋、乏味不堪的宣传画或文字的标语，以电脑喷绘形式最常见，缺少童真童趣，缺少艺术的美感，不足以打动学生。
目前儿童绘本阅读广为流行，其受学生欢迎程度引发我们对校园宣传画艺术的深度思考和研究。校园手绘创意宣传画可以把美术教学和育人更加紧密地结合起来，它可独立成一幅作品，比绘本更容易创作，可操作性强。在组织创作手绘宣传画的过程中，学生亲自参与其中，学会主动关注校园的文明礼仪和同伴身心健康的建设需求。学生成为校园文化创建的主人，活动过程本身就是学生自我成长教育的过程。我们选择主题鲜明、更有创意的校园手绘宣传画作品来布置校园环境，满足新时代学生的审美需求，是具有独创性、时代性的校园文化新作品。它摈弃了疑似电脑广告的“标配”成品，努力追寻个性化的校园精神文化的标杆，怀揣着教育梦想，追求“私人订制”式的校园手绘宣传画，是一个有特殊教育意义的创新之举。
二、校园手绘宣传画的做法
将教育的梦想与现实进行合体，成为千千万万美育工作者奋斗的目标。尽管手绘宣传画的研究是一个空白的领域，但它仍然吸引着我们去探索。我们在实践中积累，在过程中提升，循序渐进，积攒成长的一步步脚印。
1.点燃学生的创作热情
俗话说：“兴趣是最好的老师。”要激发学生对手绘宣传画的创作热情，教师自己就要充满兴趣。我们率先在各个美术社团活动中开展教学，并在校园艺术节期间举办学生手绘宣传画主题比赛，进一步调动学生的创作欲望，这样逐步以点带面地激发中高年级学生参与手绘宣传画创作的热情。教学中，教师还要用鼓励性语言有效激发学生的学习热情。例如：“我们的校园手绘宣传画是一个特别有创意的活动，你可以通过自己的宣传画帮助更多的同学，你想创作怎样的画激发他们思考自己的言行呢？”“你们看过的绘本故事中，有什么特别能够温暖心灵的？你想分享给我们全校的同学吗？”等等。课堂上让学生踊跃发言，点燃学生的创作热情。
2.选择恰当的宣传画主题
校园手绘宣传画的创作要考虑的是如何发挥它的立德树人的功用性，宣传画主题应针对学风建设。我们选择校园手绘创意宣传画主题要考虑清楚的是必须针对校园的具体地点和具体的人群而创作，是适合校园的和实用的。比如在校门口展示的宣传画主题可以是感恩父母的，也可以是安全类的，如“不跟陌生人走”;在电脑教室的走廊上的宣传画主题可以是“不做沉迷网络游戏的熊孩子”;在教室楼道间的宣传画主题可以是“上课认真听，学习变简单”。
我校学生创作灵感来自学生日常校园学习和生活中的观察，设计新颖，亮点纷呈。校园宣传画内容以学生的全面发展为本，丰富的内容涉及法制、安全、青春期心理健康、卫生、文明礼仪、感恩、环保、学习、阅读、生活习惯等等，为创建文明校园、和谐美好的校风学风增光添彩。
3.掌握手绘宣传画的表现技巧
校园宣传画设计在实际设计中会衍生很多创作过程中的细节问题，比如技法选择问题、文字字体设计、构图问题、色彩搭配问题、图文搭配的吻合度问题等等，我们在技法指导中要注意给学生适当的引导。画面的图文结合处理是基本框架及审美基础问题，其他的都要围绕这个框架来开展。
在动手创作前要指导学生查阅资料，比如网上的艺术字体在线生成器的使用。有的学生画面容量太多，显得过于繁杂，我们就要指导他们学会做画面的减法，让画面简洁清楚，富有艺术美感。除了编排构图的指导，在技法的选择上也是多项选择题，作品的艺术风格是多种多样的，黑白画和色彩画各自精彩，简洁与繁杂各有美感。每个学生内心都有自己的审美潜能，教师在教学过程中既要保护他们的创意，又要给他们提出建设性的修改意见，培养学生的审美情趣。
三、校园手绘创意宣传画的成效
校园手绘创意宣传画的研究工作按照预定的计划有序地开展，并取得了实效性的成果。
1.初步完成三期校园手绘宣传画布展，完善了校园文化建设
开展校园手绘宣传画教学以来，我们挑选优秀的学生校园手绘宣传画作品分三期布置在校园合适的位置。他们的创作灵感从儿童喜爱的绘本故事延伸到校园学习和日常生活中。校园宣传画内容丰富，几乎涉及学生成长的所有主题。宣传画的艺术风格也多姿多彩，有水墨画、剪贴、线描、版画、水粉和漫画等等，或简洁，或繁杂，各自精彩，成为校园里一道道亮丽的风景线，完善了校园文化建设。 2.有效培养了学生良好的行为习惯
校园手绘创意宣传画“以美育人、寓德于美”，它有效地把美术教学和育人紧密结合。在创作手绘宣传画的过程中，重要的是全校学生的参与，学生主动关注校园文明礼仪和自身成长的需求，成为校园文化创建的主人。我们通过学生前后调查对比，发现学生养成了讲文明的好习惯。如学生上厕所学会及时冲水，坐公交车会主动为老人孕妇让座，校园卫生大大改善，学生的语言习惯更文明。通过创作，“以美育人”目标就水到渠成了。
3.拓展了校园宣传画的表现内容
我们在创作过程中还不断探索拓展校园宣传画的表现内容，针对师生不同群体的手绘创意宣传画展开实践研究。
（1）针对学生群体的手绘创意宣传画的实践研究（由学生創作）。我们分低、中、高不同学段的学生群体分类研究，如校园励志主题、校园文明公约主题、校园文明用语主题、校园童言趣语主题、校园心智小语主题……
（2）针对教师群体的手绘创意宣传画的实践研究（由教师创作）。社会大环境带给教师某些负面影响，导致教师心理状态不佳与压力上升。我们针对教师群体的职业道德、教学艺术和身心健康的校园治愈系宣传画也做了初步的创作实践。我们邀请我校心理健康教育学科的教师参与研究，给了我们实用性的好建议。通过学校工会教师美术社团活动，开展适合宣传画作品创作活动，既丰富了教工社团活动，又可以选择优秀作品布置温馨的工作环境。
4.促进了教师手绘宣传画教学水平的发展
为有效提高手绘宣传画教学效率，我校开展了一系列“手绘宣传画”的教学模式研讨活动。为加强对新教师的培养，我们开展了“以老带新，以新促老，师徒结对，共同提高”的“青蓝工程”活动。在这个平台中，教师共同探讨教学中的热点、难点问题，探讨宣传画教学的艺术，交流彼此的经验，有效提升了全体教师的教学教研水平，提高了手绘宣传画课堂教学的效率。
通过对校园手绘创意宣传画进行探索性研究，教师的业务能力提升了。两年来，本组教师撰写了多篇有关手绘宣传画的教学内容，并编写了手绘宣传画课程的校本教学课例，弥补了校园手绘创意宣传画艺术的实践和理论上的一些空白。
四、校园手绘创意宣传画的探讨
校园手绘宣传画的研究实践虽取得了初步的成效，但在实施过程中也遇到一些困惑和要解决的问题。
1.手绘创意宣传画一般是图文结合，在展览前需要仔细校对文字，画面的文字必须严格审核，不能出现错别字或者不规范汉字的书写，以及不规范的网络语言习惯。
2.在室外展览的校园手绘宣传画不能用纸质的，不能防风雨的材料得不到有效的保护，而宣传画的展览位置又必须是在比较显眼的公共场所，所以交由广告公司喷绘时要选择更优质的户外写真材料，适合在光照较强的校园环境中更持久耐晒。
别具一格的校园手绘创意宣传画，是学生融入梦想的涂鸦，是全校师生共享的营养大餐。手绘宣传画，图文共舞，诠释梦想，它悄然无声地提高我校“以美育人·以德育人”的德育工作的成效，凝聚着教育者和小画家的梦想和热情，为师生搭建良好的成长阶梯，引领他们健康生活，快乐成长。
【参考文献】
王国辉.井上添花，变沙井盖为艺术品[J].少男少女，2018（19）：26-28.
李孟琦，王松华.校园文化创意商品设计开发与管理[J].环球市场信息导报，2018（02）：102.
王维通，王宇.浅析手绘创意表现在地域文化宣传中的的应用[J].工业设计，2017（03）：136.