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摘 要：传播学与广告学专业平面设计类课程主要是通过对Adobe Photoshop CC与Illustrutor CC等平面设计软件的学习，使学生能够独立完成平面作品的设计与制作。由于我国对大学生创新创业能力培养的重视，将这类课程与大学生创新培养进行紧密结合具有重要意义。本文从具体的教学方法改革入手，旨在进一步提高本专业学生的创新能力培养与教学效果，在此基础上，使学生能够在创新创业类竞赛中获得好的成绩。
关键词：教学方法、改革、创新培养、平面设计课程
一、课程基本状况
传播学与广告学的平面设计类课程是通过对Adobe Photoshop CC与Illustrutor CC软件的学习，使学生能够对各种位图与矢量图等进行修饰修改；能够设计制作不同风格的广告及海报作品；能够制作各种标签、卡片以及组织VI设计等，是专业的基础课程。该课程对创新与创意能力的培养至关重要，并且有多项国家级竞赛项目作为检验学习成果的支撑，因此在教学方法上始终沿用传统教学方法，对于学生能力而言，显然是不具有竞争力的，为了让课堂教学与创新创意能力的培养能够有力结合，避免使学生陷入“死学”，进行教学方法改革显得至关重要。
二、改革的意义与研究现状
1.教学改革的重要意义。根据党的十八届三中、四中、五中全会精神和习近平总书记系列重要讲话精神，基于国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，有效搭建大学生创业创业平台，培养大学生创业意识成为高校的重要任务，同时也是加强大学生能力培养的重要渠道。一方面大学生可以为今后就业做好充分的社会化准备，极大提高创新精神和独立解决问题的能力，另一方面也为大学生创业提供了良好的孵化平台，解决大学生就业难题。
作为传播学、广告学专业的大学生，平面设计类课程是其必修课程，使学生能够灵活熟练的运用平面设计软件，进行广告设计、海报设计、网页设计、企业标识设计、企业VI设计、宣传手册设计、报纸杂志等平面版式设计等等。课程本身需要很强的创意精神以及动手实践的能力，因此，将创新创业训练带入到平面设计类课程中即是对课程本身的最好训练，也是对创新创业的强力实践。
本课题通过结合我院传播学、广告学专业实际情况开展研究，提出平面设计类课程教学改革以及考试方法改革的系列建议，为实施有效的教学工作和学生创新创业工作提供借鉴，进一步提高教学效果。
2.国内外研究现状。在如何开展课程与大学生创新创业的结合方面，全国各新闻院系也做了不同程度的研究，但是有针对性的进行平面设计类课程与创新创业的结合，进行教学方式和考试方法改革的案例还非常不足。
关于创新创业训练在近年来出现很多新的大学生比赛，因此，课程的结合也要具有与时俱进的改革，如互联网+创业大赛、创青春创业大赛等等比赛，都是这两年才有的竞赛项目，因此目前还没有太多此方面的教学改革与实践经验。另外，每所高校偏重的创新创业训练方向也有所不同，而对于学生来说，如何有针对性的针对本校所倾向的训练项目以及竞赛进行改革显得非常必要和重要。
本课题将适当参考其他院校的实践经验，针对本校的实际情况进行具有创新性的平面设计类课程的教学改革以及考试方法改革。
三、教学改革的内容与目标
1.教学改革的内容。在多年教学经验的积累和问卷调查数据的支撑下，对平面设计类课程的教学方法可以进行以下改革措施。
第一，教学内容改革，采用“获奖案例教学”。课程原来的教学内容遵照书本教授的顺序和案例，学生“死学”现象比较严重，缺乏动脑思考的环节，一切模仿案例成为传统教学的主要手段，非常不利于大学生审美能力的培养。而本次课程内容将进行改革，将结合相关的创新创业等竞赛内容进行课程案例的安排，可以以往届获奖的创新创业作品作为授课内容，使学生的学习起点提高，培养优秀的审美意识，为其创新创业的实践提供良好的基础。
第二，教学方法改革，加入“情境带入法”。首先，在普通教学方法的基础上，加入“情境带入法”。如采用大学生广告大赛的选题先让学生创意，然后结合知识点讲解制作方法；再如针对创青春创业大赛，可以在虚拟创业背景下，为学生讲解如何制作相关海报以达到宣传目的，讲解如何为自己的创业项目制作LOGO等。让学生在上课的过程中，感受创新创业的创意过程，促进学生积极的深入的思考；在学习软件技巧的同时，受到创新创业意识的潜移默化。
第三，考核评价体系改革，实施“创意加分原则”。将以往的考核体系由考试变为考查，通过布置具有一定开放性的主题作业对学生进行学习成果的评定，并且在评定过程中改变以往只考察学生对软件的使用能力的情况，极力避免让所有学生模拟同一作品来考察软件使用程度。在新的考核体系中，将加入创意分，激发学生对创新能力的提升，将整个课程变成一个创新的训练项目。
2.教学改革的目标。第一，以实践能力和创新能力的培养为前提，结合创新创业竞赛项目，力求使平面设计类课程通过教学内容改革、教学方法改革，建立实践、创新为核心的教学体系，并建立有效的考核评价体系，进一步提高实习教学效果；
第二，通过实施教学改革，进一步使学生更好的学习平面设计类软件，并能够更加充分的应用于实践，真正做到从课堂到实践的过渡。建立具有创新意识和实践能力的创新创业竞赛团队，充分利用平面设计优势，积极参与大学生广告大赛、互联网+创业大赛、创青春等创业大赛。
第三，通过实施教学改革，使学生充分利用课堂知识提高创新创业竞赛能力，同时提高个人的专业素养、创新意识以及实践能力，理论与实践相结合，成功地由校园过渡到社会。
参考文献：
[1]李晶琴，许子华，孙宝清.高职检验专业课程考核方法的改革与实践[J].卫生职业教育.2012（06）.
（作者单位：辽宁工业大学）
关键词：教学方法、改革、创新培养、平面设计课程
一、课程基本状况
传播学与广告学的平面设计类课程是通过对Adobe Photoshop CC与Illustrutor CC软件的学习，使学生能够对各种位图与矢量图等进行修饰修改；能够设计制作不同风格的广告及海报作品；能够制作各种标签、卡片以及组织VI设计等，是专业的基础课程。该课程对创新与创意能力的培养至关重要，并且有多项国家级竞赛项目作为检验学习成果的支撑，因此在教学方法上始终沿用传统教学方法，对于学生能力而言，显然是不具有竞争力的，为了让课堂教学与创新创意能力的培养能够有力结合，避免使学生陷入“死学”，进行教学方法改革显得至关重要。
二、改革的意义与研究现状
1.教学改革的重要意义。根据党的十八届三中、四中、五中全会精神和习近平总书记系列重要讲话精神，基于国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，有效搭建大学生创业创业平台，培养大学生创业意识成为高校的重要任务，同时也是加强大学生能力培养的重要渠道。一方面大学生可以为今后就业做好充分的社会化准备，极大提高创新精神和独立解决问题的能力，另一方面也为大学生创业提供了良好的孵化平台，解决大学生就业难题。
作为传播学、广告学专业的大学生，平面设计类课程是其必修课程，使学生能够灵活熟练的运用平面设计软件，进行广告设计、海报设计、网页设计、企业标识设计、企业VI设计、宣传手册设计、报纸杂志等平面版式设计等等。课程本身需要很强的创意精神以及动手实践的能力，因此，将创新创业训练带入到平面设计类课程中即是对课程本身的最好训练，也是对创新创业的强力实践。
本课题通过结合我院传播学、广告学专业实际情况开展研究，提出平面设计类课程教学改革以及考试方法改革的系列建议，为实施有效的教学工作和学生创新创业工作提供借鉴，进一步提高教学效果。
2.国内外研究现状。在如何开展课程与大学生创新创业的结合方面，全国各新闻院系也做了不同程度的研究，但是有针对性的进行平面设计类课程与创新创业的结合，进行教学方式和考试方法改革的案例还非常不足。
关于创新创业训练在近年来出现很多新的大学生比赛，因此，课程的结合也要具有与时俱进的改革，如互联网+创业大赛、创青春创业大赛等等比赛，都是这两年才有的竞赛项目，因此目前还没有太多此方面的教学改革与实践经验。另外，每所高校偏重的创新创业训练方向也有所不同，而对于学生来说，如何有针对性的针对本校所倾向的训练项目以及竞赛进行改革显得非常必要和重要。
本课题将适当参考其他院校的实践经验，针对本校的实际情况进行具有创新性的平面设计类课程的教学改革以及考试方法改革。
三、教学改革的内容与目标
1.教学改革的内容。在多年教学经验的积累和问卷调查数据的支撑下，对平面设计类课程的教学方法可以进行以下改革措施。
第一，教学内容改革，采用“获奖案例教学”。课程原来的教学内容遵照书本教授的顺序和案例，学生“死学”现象比较严重，缺乏动脑思考的环节，一切模仿案例成为传统教学的主要手段，非常不利于大学生审美能力的培养。而本次课程内容将进行改革，将结合相关的创新创业等竞赛内容进行课程案例的安排，可以以往届获奖的创新创业作品作为授课内容，使学生的学习起点提高，培养优秀的审美意识，为其创新创业的实践提供良好的基础。
第二，教学方法改革，加入“情境带入法”。首先，在普通教学方法的基础上，加入“情境带入法”。如采用大学生广告大赛的选题先让学生创意，然后结合知识点讲解制作方法；再如针对创青春创业大赛，可以在虚拟创业背景下，为学生讲解如何制作相关海报以达到宣传目的，讲解如何为自己的创业项目制作LOGO等。让学生在上课的过程中，感受创新创业的创意过程，促进学生积极的深入的思考；在学习软件技巧的同时，受到创新创业意识的潜移默化。
第三，考核评价体系改革，实施“创意加分原则”。将以往的考核体系由考试变为考查，通过布置具有一定开放性的主题作业对学生进行学习成果的评定，并且在评定过程中改变以往只考察学生对软件的使用能力的情况，极力避免让所有学生模拟同一作品来考察软件使用程度。在新的考核体系中，将加入创意分，激发学生对创新能力的提升，将整个课程变成一个创新的训练项目。
2.教学改革的目标。第一，以实践能力和创新能力的培养为前提，结合创新创业竞赛项目，力求使平面设计类课程通过教学内容改革、教学方法改革，建立实践、创新为核心的教学体系，并建立有效的考核评价体系，进一步提高实习教学效果；
第二，通过实施教学改革，进一步使学生更好的学习平面设计类软件，并能够更加充分的应用于实践，真正做到从课堂到实践的过渡。建立具有创新意识和实践能力的创新创业竞赛团队，充分利用平面设计优势，积极参与大学生广告大赛、互联网+创业大赛、创青春等创业大赛。
第三，通过实施教学改革，使学生充分利用课堂知识提高创新创业竞赛能力，同时提高个人的专业素养、创新意识以及实践能力，理论与实践相结合，成功地由校园过渡到社会。
参考文献：
[1]李晶琴，许子华，孙宝清.高职检验专业课程考核方法的改革与实践[J].卫生职业教育.2012（06）.
（作者单位：辽宁工业大学）