浅谈“中等生”的初中物理总复习策略

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   随着九年级新课教学的结束,学生进入了紧张中考前的总复习阶段。如何组织和安排不同类型的学生进行有效复习,使知识内容得以巩固加深,能力水平进一步提高,并在中考中取得理想成绩,是毕业班教师常感头疼的问题。下面就近年来对“中等生”初中物理总复习策略的一些探讨与同行交流。
  “中等生”是一个相对的概念,通常被认为是“中等生”的学生,指的是他们的学习成绩处在中等水平,这个概念的界定虽然并不科学,但容易被人理解。这些中等生,一方面他们智力正常,基础知识掌握较好,动手能力较强,渴望进步;另一方面,他们大多数在非智力因素上都存在着不足之处,例如缺乏自信心,缺乏良好的学习习惯等。
  “中等生”在多数学校数量上占有很高的比重。他们成绩的好坏直接体现了一个学校的办学质量。因此,利用他们较好的知识基础充分发掘潜能采取有效的针对性的复习措施,在学习方法上给予科学的指导,在情感上帮助他们树立必胜信心、在学习过程中督促他们养成良好习惯,在较短时间内取得好的复习效果,是初中物理总复习的核心工作。
  从几年的实践来看,“中等生”的初中物理科总复习以分为三个阶段较为合适。即第一阶段为夯实基础、激发思维、严谨态度;第二阶段为归类总结、专题强化 、提高能力;第三阶段为查缺补漏、指导方法、鼓舞斗志。第一阶段为基础,第二阶段是重点,第三阶段为目标,三个层次互为依托、螺旋上升、递进提高。具体做法如下:
  
  一、回归课本,做好“三基——三清”
  
  1、“三基”是指:基础知识、基本技能、基本方法
  “三基”是中考物理试题的重要组成部分。进入课改后,考试形式上有明显改变。主要考查方式要求学生能在具体的事实中辩认物理现象或规律、建立从现实生活实例中发现物理知识点、探究物理知识的内涵、总结一般物理规律的模式。同时考查学生对基本测量仪器的认识和使用,对基本物理概念、规律、公式、单位、和常用物理常数的认识和理解。这类题目虽然大多源于课本,内容难度较小 。但中等程度的考生在这里失分还是比较严重的。因此认真梳理知识是十分必要的,这就要求教师要充分领会“课标”的精神,立足教材,对初中物理各知识板块的基本概念,基本公式和基本规律及应用进行梳理 ,将知识点联成“知识链”,将“知识链”结成 “知识网”。
  2、“三清”是指在全面复习初中物理知识时,要指导学生紧扣课本进行“清课文、清插图、清实验”,弄清知识的来龙去脉,达到梳理知识,构建知识网络的目的。
  (1)理清教材的知识点:首先要认真分析课本中的关键字、词、句的含义,并加以深刻理解掌握。如,压力概念中的“垂直”、液体压强中的“深度”等;其次要认真领悟与课标有关的内容。如,“信息窗”、“加油站” 、“迷你实验室”等;第三要帮助学生区别“近似点”。如,质量和重力、压力和压强、惯性和惯性定律、额定功率和实际功率;第四要引导学生辨别“异同点”。如,蒸发与沸腾、电流表与电压表;第五要指导学生转化“模糊点”。如,ρ=m/V,r=u/i、比热容、热值的物理含义。
  (2)理清插图要表达的意义:不管哪个版本的初中物理教材,插图都很丰富,复习时可按以下七大类型抓住重点分类复习:
  ①装置图:主要是设备的构造原理图,如天平、滑动变阻器等。②实验图:学会从图中观察、分析所发生的物理现象的过程,找出引起变化的原因,总结出规律。③光路图:能正确画出光的反射、折射光路图和平面镜,凹、凸透镜光路图。④受力图:要学会正确对物体进行受力分析,养成作图规范习惯。(包括力的示意图、力臂和滑轮组的绕法)⑤电路图:判断电路联接形式,画电路图,连接实物图或画家庭电路图。⑥磁感线图:条形磁铁,通电螺线管的磁感线图。⑦其它图象:如热容、沸腾、熔化;速度、密度、压强、功率、电阻等图象。
  (3)理清实验的关健点:中考实验命题可分为:基本仪器类、实验探究类、科学探究类(包括用生活用品做小实验)等几类。给“中等生”复习实验应以培养实验能力为目标。主要体现在实验的设计能力、探索能力、实验技能的提高及实验规范的养成。
  
  二、专题强化,逐步提高综合能力
  
  近几年中考出现了一些提高性的题目,如:“双表法测电阻、电功率”、“弹簧秤测密度”等需要学生熟练应用物理知识来解决问题,对学生综合能力的要求较高,“中等生”往往无所适从。而解决这个问题最有效的办法就是对重点知识和薄弱环节进行专题复习 。综合近几年各地的中考试卷结合笔者的教学实践来看,可从“物理实验”、“研究方法”、“拓展开放”、“信息给予”、“社会热点”等几个版块设立专题进行专题复习。通过有针对性的 “专题”复习,可以来加强知识间的联系,活化深化教材知识,提高培养学生分析问题和解决问题的能力。通过专题复习可以对学生复习中普遍存在的难理解的共性问题释疑解难。通过专题复习,可以在思路、方法和技巧给学生以指导,让学生将知识和能力有机结合起来,从而提高学生综合素质和应试能力 。
  针对“中等生”的专题复习要着重于知识的迁移和应用为主,并进行必要测试与讲评。讲评要重点落在分析问题的立足点、解决问题的思路与一般性方法、数据处理技巧、结论总结与表达、规范解题过程等方面上。切忌用题海式的专题训练来等同于专题复习。
  
  三、查缺补漏、规范解题的过程
  
  经过前两轮的复习后,要用一系列学科综合摸拟试卷形式来检验复习效果,查找各方面的缺陷和不足,并设法弥补。
  从考试暴露出来的复习中存在问题,要通过“设陷”来纠错。把典型错误拿出来引导学生分析错误的原因,消除接受科学知识的障碍,克服消极呆板的思维定势,纠正物理实验方法上的缺陷,矫正研究物理的思想方法,最后让学生“自己解放自己”。
  对于同一类问题,要变换方式,在新情境、新角度中设置练习,进行反复训练,并及时反馈,扎扎实实把基础夯实,提高应用知识解决问题的能力,让学生思维得到发展。
  通过模拟考试我们还可以发现,学生的失分原因,除基础不扎实,缺乏灵活解决问题的能力外,相当一部分学生是由于缺乏良好的应试习惯和方法,如审题不清,粗心大意,运算错误,马虎不规范等原因而造成的。针对这种情况,在复习最后一个阶段,要采取一些措施,把培养良好应试习惯作为一个关键点来抓。如要求学生在任何练习中能做会做的题一定要一次性做对,一旦发现失误,及时面谈,指导方法;再如在试题订正中要求错误答案保留在卷面上,把订正过程写在旁边,说明理由;第三在练习中要鼓励尽量不要使用计算器,以提高运算能力;尽一切可能把不良习惯纠正过来,把失误降低到最小限度。
  在试卷评讲中,不仅要针对物理知识,还要就考试技巧做指导性的说明,如选择题的快速判断、开放题的答题方法、文字性填空题语言提练、实验题的器材选用、考试时间的合理分配等。讲评的过程要不断渗透各种题型的审题方法,解题思路等,并对学生考试心理做恰当辅导,防止学生在考试中因自身的情感因素、试卷题型的生疏和难度而影响正常水平的发挥。
  
  四、关注热点,一项不能忽视的工作
  
  在复习的后阶段, 要关注热点问题,把握命题方向,注重收集各种信息,筛选、整理后及时反馈给学生。
  面对课程改革的新形势,分析近几年来各地中考试卷,在复习中应关注以下几个问题:一是关注生活中物理量的感知问题,如中学生站在地面上对地面的压强约为多少,一间普通教室内空气的质量为多少,家用电钣煲的功率约多少等,建立基本的事实观念,培养学生观察周围事物的热情和能力,应对基本事实的考查。二要关注对知识的理解、知道结论的得出方法和过程,通过对部分实验的设计或探究,应对物理思想方法和实验方法的考查。三要关注题目的改装和嫁接,通过阅读课本的插图,联系生活实例来深化知识,提高用物理知识解决实际问题的能力,来应对理论联系实际的问题。四要关注相关学科之间的联系和相互渗透,拓宽知识面,来应对学科交叉问题。五要设计具有适度开放性便于学生发表见解的主观性训练题,来培养学生的发散思维能力,以应对开放性试题。六要重视物理与社会热点事件、科学前沿问题、现代文化的交融,来应对创新的素质型新题。
  总之,初中物理总复习备考是一个动态的过程,特别是中等生,不确定的因素较多,只有根据新情况及时调整复习策略,才能把物理总复习工作做得更切合实际,更有效!
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