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什么叫理答？华东师大崔允漷教授认为，理答就是教师对学生回答问题后的反应和处理，是课堂问答的重要组成部分。一般来说，课堂问答包括发问（教师提问）、候答（学生思考问题和组织答案时教师的等待）、叫答（教师指名某位学生或小组回答问题）、理答（教师针对学生的回答做出反应），这四个环节是前后连接的。理答既是一种教学行为，也是一种教学评价。它是教师对学生的回答作出的即时评价，是一种重要的课堂教学"对话"，直接影响学生对某个问题的理解和进一步学习，也影响到学生对一节课甚至这门功课的兴趣与态度。
在赏识教育的大环境影响下，不少教师为了追求课堂的"完美"呈现,对学生的回答一律用"好的"、"不错"做简单评价,而缺少对问题价值的有效引导,所以在一些关键处学生还浑浑然不知其所以然;或者为了营造热热闹闹、皆大欢喜的场面,对学生的回答一律高度赞赏,缺乏客观评价,这容易造成学生飘飘然,滋长其自满情绪。也有的课堂，气氛沉闷，学生不知所云，教师手足无措（包括理答），教学效果自然也好不到哪里去。
造成这种情况的原因是什么呢？
笔者认为：
一、教师的知识面应当博大精深
作为一个现代教师应当精通本专业的知识，了解本学科的最新动态，熟悉相关专业的知识，信息。这样才能对学生回答的问题从容应对。否则有的见多识广的学生回答的问题涉及到一些新鲜事物，教师茫然不知所云，如何能够悠然理答呢？
二、教师应当精心备课、预设理答
教师的备课，不应当只备知识，备教材，还要备教法；在素质教育的今天，学生是学习的主体，所以还要备学生，包括设想课堂上的每一个提问，学生可能怎样回答。只有做好上课的充分准备，成竹在胸，教师才可能在课堂上悠然理答。
三、教师应当善于发问
善于发问为悠然理答创造条件，有的教师空洞提问，无法引起学生的兴趣；不恰当的提问，影响学生注意力；有的教师单向性的提问，剥夺了学生的"主体"地位；有的教师提问，答案只有一个字"是"或者"非"，使学生失去了独立思考的积极性，学生感到索然无味……，这些提问显然收不到预期的教学效果，教师也难于在课堂上悠然理答。
那么，教师应该如何提问？为悠然理答创造条件呢？
（一）提问要目的明确
提问是为了引导学生思考，学生思考某一问题的前提是要弄清楚教师要自己思考的是什么，以及通过自己的思考要得到一个什么样的答案。所以只有明确的提问，才便于学生思考。
(二)提问要有思考价值
隐身可见准备的提问，才能引导学生的思维活动，引导学生去理解知识和内在联系，激发学生思考，积极回答问题。
（三）提问要重点突出
问题的重点突出了，才便于把学生的思维引向知识的重点，学生才知道回答的方向，否则学生不知问题的方向，就难于回答，更难于回答的精彩。
（四）提问要合适
教师提问的方式、方法、语言等应该符合学生的年龄、能力、智力、兴趣等的特点。让学生听得懂，乐于思考，能思考。教师所提问题太难，经过学生思考，百思不得其解，回答不出问题，学生就会灰心丧气，失去思考和回答问题的积极性。
四、教师应当有"听"的艺术
听，是课堂师生交流的主要途径，在课堂交往过程中，，教师既是说话者也是听话者，他既要善讲又要会听。如此才能保持双边信息的流畅，教师才能悠然理答。
会听，主要表现于教师具备敏锐的听知"注意力"，灵活的听知"整合力"，深刻地"理解力"，以及较强的"评价力"。一个优秀的教师能够在课堂这个特定的师生交往环境中，灵活而又巧妙的"听"，能够专心而且有效的听到学生的认知、感受和理解，为积极而有效的理答做好准备。
五、成竹已在胸，悠然的理答
1、教师善于"听"，一定应当尊重学生，对于学生的任何发言都保持足够的注意力和浓厚的兴趣，不随意插话，不干扰学生发言的思维过程，尽量保持沉默。尽量保持沉默不等于完全沉默，可以适当穿插一些鼓励性学生的話语巧妙理答，例如："请说下去"，"原来是这样"，"哦"……。
2、 在课堂教学中，教师更应该"积极的听"，随时与发言者接通"热线电话"，积极用不干扰学生发言的形式来证实自己对学生发言理解是否准确，对发言的潜在信息是否领会。以利用进一步引导、点拨。教师也可以用肢体语言智慧理答：例如：学生回答的有道理就微笑着默默点头；学生回答的太精彩就情不自禁的鼓掌。
3、对于学生正确的甚至精彩的回答一定要毫不宁瑟的加以肯定，鼓励，甚至表扬——积极理答。
4、学生的发言，难免有不正确之时，甚至错误；发言者这时往往也陷入窘境，此时可以在一定程度上不强调发言的内容，而重在对于学生敢于积极发表自己的见解加以肯定，从而极大的调动学生积极思考、调动学生继续发言的积极性。然后通过一些转折性的语言，比如："是不是这样呢？"、"我是这样看的"……把学生的思维引导到合理的轨道上来。即情感投入，机智理答。当然在今天这个信息时代，教师一定不能自高自大、唯我独尊，认为自己一定是正确的；也可以肯定这个学生的发言积极性，让其他的学生来回答，比如说："我们来听听其他同学是怎么理解这个问题的"。当然，在素质教育的今天，学生是学习的主体，再不是被动接受我们"满堂灌"的容器，我们教师应该多发动学生讨论——以小组讨论的形式可能比较节约时间。然后让学生来加以总结，也可以适当的代替教师理答。
六、教师应当修炼随机应变的能力。
教师工作的特点决定了教师应当具备随机应变的能力，教师在教育工作中处理偶发事件需要随机应变的能力，课堂教学上需要随机应变的能力，课堂理答更需要随机应变，所以一个优秀的教师应当不断修炼随机应变的能力
理答是一门课堂艺术，他充满智慧、情感、技巧。理答好坏，决定着课堂教学效率，教师智慧的理答，能打开学生心灵的窗户，照亮学生的心田。教师幽默的理答，能使课堂充满活力，焕发精彩，使课堂收到事半功倍的效果。愿我们教师不断总结理答的经验教训，不断提高教学水平，为祖国的教育事业做出更大的贡献。
在赏识教育的大环境影响下，不少教师为了追求课堂的"完美"呈现,对学生的回答一律用"好的"、"不错"做简单评价,而缺少对问题价值的有效引导,所以在一些关键处学生还浑浑然不知其所以然;或者为了营造热热闹闹、皆大欢喜的场面,对学生的回答一律高度赞赏,缺乏客观评价,这容易造成学生飘飘然,滋长其自满情绪。也有的课堂，气氛沉闷，学生不知所云，教师手足无措（包括理答），教学效果自然也好不到哪里去。
造成这种情况的原因是什么呢？
笔者认为：
一、教师的知识面应当博大精深
作为一个现代教师应当精通本专业的知识，了解本学科的最新动态，熟悉相关专业的知识，信息。这样才能对学生回答的问题从容应对。否则有的见多识广的学生回答的问题涉及到一些新鲜事物，教师茫然不知所云，如何能够悠然理答呢？
二、教师应当精心备课、预设理答
教师的备课，不应当只备知识，备教材，还要备教法；在素质教育的今天，学生是学习的主体，所以还要备学生，包括设想课堂上的每一个提问，学生可能怎样回答。只有做好上课的充分准备，成竹在胸，教师才可能在课堂上悠然理答。
三、教师应当善于发问
善于发问为悠然理答创造条件，有的教师空洞提问，无法引起学生的兴趣；不恰当的提问，影响学生注意力；有的教师单向性的提问，剥夺了学生的"主体"地位；有的教师提问，答案只有一个字"是"或者"非"，使学生失去了独立思考的积极性，学生感到索然无味……，这些提问显然收不到预期的教学效果，教师也难于在课堂上悠然理答。
那么，教师应该如何提问？为悠然理答创造条件呢？
（一）提问要目的明确
提问是为了引导学生思考，学生思考某一问题的前提是要弄清楚教师要自己思考的是什么，以及通过自己的思考要得到一个什么样的答案。所以只有明确的提问，才便于学生思考。
(二)提问要有思考价值
隐身可见准备的提问，才能引导学生的思维活动，引导学生去理解知识和内在联系，激发学生思考，积极回答问题。
（三）提问要重点突出
问题的重点突出了，才便于把学生的思维引向知识的重点，学生才知道回答的方向，否则学生不知问题的方向，就难于回答，更难于回答的精彩。
（四）提问要合适
教师提问的方式、方法、语言等应该符合学生的年龄、能力、智力、兴趣等的特点。让学生听得懂，乐于思考，能思考。教师所提问题太难，经过学生思考，百思不得其解，回答不出问题，学生就会灰心丧气，失去思考和回答问题的积极性。
四、教师应当有"听"的艺术
听，是课堂师生交流的主要途径，在课堂交往过程中，，教师既是说话者也是听话者，他既要善讲又要会听。如此才能保持双边信息的流畅，教师才能悠然理答。
会听，主要表现于教师具备敏锐的听知"注意力"，灵活的听知"整合力"，深刻地"理解力"，以及较强的"评价力"。一个优秀的教师能够在课堂这个特定的师生交往环境中，灵活而又巧妙的"听"，能够专心而且有效的听到学生的认知、感受和理解，为积极而有效的理答做好准备。
五、成竹已在胸，悠然的理答
1、教师善于"听"，一定应当尊重学生，对于学生的任何发言都保持足够的注意力和浓厚的兴趣，不随意插话，不干扰学生发言的思维过程，尽量保持沉默。尽量保持沉默不等于完全沉默，可以适当穿插一些鼓励性学生的話语巧妙理答，例如："请说下去"，"原来是这样"，"哦"……。
2、 在课堂教学中，教师更应该"积极的听"，随时与发言者接通"热线电话"，积极用不干扰学生发言的形式来证实自己对学生发言理解是否准确，对发言的潜在信息是否领会。以利用进一步引导、点拨。教师也可以用肢体语言智慧理答：例如：学生回答的有道理就微笑着默默点头；学生回答的太精彩就情不自禁的鼓掌。
3、对于学生正确的甚至精彩的回答一定要毫不宁瑟的加以肯定，鼓励，甚至表扬——积极理答。
4、学生的发言，难免有不正确之时，甚至错误；发言者这时往往也陷入窘境，此时可以在一定程度上不强调发言的内容，而重在对于学生敢于积极发表自己的见解加以肯定，从而极大的调动学生积极思考、调动学生继续发言的积极性。然后通过一些转折性的语言，比如："是不是这样呢？"、"我是这样看的"……把学生的思维引导到合理的轨道上来。即情感投入，机智理答。当然在今天这个信息时代，教师一定不能自高自大、唯我独尊，认为自己一定是正确的；也可以肯定这个学生的发言积极性，让其他的学生来回答，比如说："我们来听听其他同学是怎么理解这个问题的"。当然，在素质教育的今天，学生是学习的主体，再不是被动接受我们"满堂灌"的容器，我们教师应该多发动学生讨论——以小组讨论的形式可能比较节约时间。然后让学生来加以总结，也可以适当的代替教师理答。
六、教师应当修炼随机应变的能力。
教师工作的特点决定了教师应当具备随机应变的能力，教师在教育工作中处理偶发事件需要随机应变的能力，课堂教学上需要随机应变的能力，课堂理答更需要随机应变，所以一个优秀的教师应当不断修炼随机应变的能力
理答是一门课堂艺术，他充满智慧、情感、技巧。理答好坏，决定着课堂教学效率，教师智慧的理答，能打开学生心灵的窗户，照亮学生的心田。教师幽默的理答，能使课堂充满活力，焕发精彩，使课堂收到事半功倍的效果。愿我们教师不断总结理答的经验教训，不断提高教学水平，为祖国的教育事业做出更大的贡献。